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文档简介
小学三年级作文教学之我见作文是学生学习生活中的一项重要内容,是对现实生活的一种反应,是对大纲所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合运用,是整个语文教学工作的难点。针对小学三年级学生的特点,小学语文教学大纲明确指出:“小学三年级的作文,只是一种书面表达的练习,只要求学生能把自己的见闻、感受和想象写出来。”但要想让你的学生喜欢上你的作文课,喜欢上写作,可不是一件容易的事,那需要教师的智慧和丰富的教学经验,才能够使你的学生轻松作文、快乐作文。根据我多年的教学和研究,下面谈谈我的一点见解。 一、激发学生的兴趣,让学生觉得写作文其实很简单 根据以往的经验,大多数学生提起写作文就头疼,觉得“作文难,难于上青天”,不知道写什么,该怎么写。其实,孩子最初学习写作,都是怀着好奇心来学的。我们千万不要打击孩子的兴趣,要让他们的热情燃烧。我们要把握好三年级学生的年龄特征,将学生喜欢的游戏、故事、活动、多媒体手段等引入作文教学,让学生在玩中体验,在兴趣中学习,一边玩一边写,触动思维,作文就会很生动。一定要想办法排除学生对于作文的畏难情绪。比如,我在初次进行人物肖像描写的写作教学时,先用游戏导入,让学生为自己的好朋友画像,不告诉别人画的是谁,但要让别人看了画能猜出画的是谁。然后展示并让学生猜,课堂气氛立即活跃起来。在这中自由表达、轻松愉悦的气氛中,学生悄然体会到了作文的乐趣,在快乐中生成作文,在作文中品味快乐,怎会觉得写作文是一件“难于上青天”的事呢?孩子写作文的火种,自然而然就会燃烧起来,就会有话可写,有话想写。 二、让学生做生活中的有心人,积累生活素材 写作是学生用自己的眼睛观察,用自己的耳朵倾听,用自己的大脑思考,用恰当的语言表达自己的所想所感的过程。生活是作文的源泉,捕捉好的材料是写好作文的重要基础。教师要充分调动学生的积极性,让学生做生活中的有心人,从身边的点滴小事积累写作的生活素材,多观察周边的人和事,让他们主动参与,充分体验,自由表达。 我觉得教师可以从这样几个方面引导学生:首先观察自己家里面的变化,比如家庭条件的改善、爸爸、妈妈和自己之间的关系的变化、亲戚之间的关系的变化等等。其次细心观察学校开展的各种丰富的活动,比如体育课的拔河比赛、接力比赛、玩沙包等等,学校组织的朗诵比赛、校外参观、春游、每周一的升旗仪式、学校的运动会、手抄报展览、大课间活动等。这样,通过积累素材,学生就有话可说,有事可写,写出的作文就会有真情实感,不至于到写作时,冥思苦想不知从何处下笔。 三、教给学生写作文的方法,让他们插上腾飞的翅膀 学生学会了观察,有了一定的生活素材积累,就可以指导他们写作文了,首先我指导学生平日进行缩写、扩写、仿写或续写的练习。比如为了让学生对缩写和扩写有深刻印象,明白怎样缩怎样扩,我给他们打了个贴近他们生活的比方:一棵大树有树干,有树枝,有树叶,有花朵,缩句就是把树上的树枝树叶花朵都去掉,只留下树干,光秃秃的,你感觉美吗;扩句就是给树干加上树枝树叶花朵,那样树才漂亮,对不对?然后举例练习,通过对比,学生便会留有深刻印象,真正体会到扩写的好处:句子会优美生动。教师借机教育学生,为了把作文写好,就可以采用这种方法把简单的句子描写得生动优美,句子优美了,整篇文章也就生动了。 其次,有了前面的基础,在平日的作文教学中教师还可以采用“想、说、写、读、改”五个步骤引导学生作文。想:就是让学生构思,要引导学生积极思考先写什么,再写什么,最后写什么,我想表达怎样的情感,选择什么样的素材,可以运用那些优美的词语等等。说:可以说部分,也可以说全篇。根据三年级学生的特点,建议运用说部分,分为说开头、说中间、说结尾三个部分。写:就是把刚才说的想的用语言文字写出来。经过前面两个步骤,学生写的时候就感觉容易多了,但教师仍要引导学生进行再加工创造,充分发挥自己的想像,这样写出来的作文才会有自己的特点,才会更加出色。读:可以自己边写边读,也可以自己写完一部分与前面的合在一起读,也可以自己全写完后再读。读的过程实质上就是检查的过程,就是给自己的作文挑毛病,看语句是否通顺、用词是否恰当、是否有错别字、标点符号用的是否正确、感情表达的是否到位等等。改:就是将自己根据读时发现的错误进行修改,教师要教育学生,在改的时候不能乱涂乱画,要注意作文的整洁。学生写好的作文,可以在自己读自己改之后,再小组互读,小组互改。这样,经过师生共同的努力,学生就会插上飞翔的翅膀,写出优美生动的作文。 四、创造条件,激发学生写作的动力 诱发写作动机的一个心理因素就是成功的喜悦。教师适时适当的鼓励,是良好的催化剂,能有效地激发学生的创作动力,激发学生奋发向上的创新精神。对于学生的作文,只要他认真对待,我认为教师就不应该批评,而是应该去寻找他的闪光点,好词、好句、标点符号用得准确等等,鼓励他们,让他们看到自己作文的进步,保护他们的自尊心,点燃他们的自信心。同时,还要给学生展示自己作文的机会。任何活动的开展都要尽可能地展示他们的优点,让他们享受其中的乐趣,互相促进、共同提高写作水平。 总之,三年级学生作文教学应根据其年龄特征、心理特征,应接近学生实际,引导学生关注现
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