经济学教学计划与课程标准.doc

攀钢职教中心2014年经济学原理教学计划制订人： 李艳红审核人：制订日期： 2013年12月28日审核日期：一、 培训对象与培训时间13连锁经营管理二、培训目标课程紧紧贯彻高等职业教育人才培养模式的要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”的原则，通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握经济学的基本概念和基本理论，了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段。培养学生利用所学到的经济学知识分析经济现象，具备思考并提出解决经济问题对策的能力。三、培训规格及要求四、培训内容及学时安排学习项目编号学习项目名称项目工作任务学时分配理论实训小计项目一第一次课课程介绍44项目二市场供求市场供求实例分析44项目三价格理论的应用实际中价格理论的应用66项目四消费者行为理论应用实际应用消费者行为分析66项目五成本理论应用实例分析成本理论66项目六生产理论的应用具体分析企业产量的决定88项目七市场理论的应用结合实例分析市场的类型66项目八经济政策的分析GDP核算的三种方法及评价66项目九国际贸易理论的应用国贸理论在经济中的应用44五、培训实施建议（一）教学方法建议在教学方法上，广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握经济的基本思维方式及管理经济生活的实践技能，在每一次课上都有相应的案例，与现实经济现象结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点，突出学生主体，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动（游戏、讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。1、启发式教学为培养学生独立思考和自主创新能力，教学中始终坚持启发式教学原则，通过各种不同的方式来激发学生的学习欲望，使学生积极参与到教师主导的学习活动中来，主动思维，发现问题，提出问题，并逐步学会解决问题。2、任务驱动式教学法以实际任务作为教学目标，课堂教学和实践教学围绕任务的完成而展开。如关于近年来城镇居民消费倾向状况分析，要求学生应用理论知识，通过查阅资料，运用网络媒体等方式自主完成。3、讨论式教学法在教学过程中，老师采用设疑、设问等形式留给学生一些问题，让学生去思考，去展开讨论。课堂上解决不了的疑难问题，学生可带到课后继续讨论，去查阅资料，通过这种讨论式教学，学生思维能力、分析和解决问题能力得到了大大的加强，收效很好。4、角色扮演教学在教学过程中，就某一问题结合现实，模拟现实经济生活片段，让学生分角色扮演，使学生深度参与学习的过程，促使学生掌握知识、增强体验、丰富情感，学会解决问题的方法。5、案例教学法在教学中，以经济生活中实际发生的各种经济现象为例，将经济学基础与实务课程的理论性和实践性内容有机地结合起来进行讲授，使学生对自己所学的知识“看得见、摸得着、会解决”，将学生学习兴趣培养与技能培养有机地结合起来，使学生逐渐将经济理论与具体的实践结合，从而刺激学生积极思考，有助于激发学生的求知欲与探索精神。通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，培养学生的创新意识，提高学生的学习兴趣和乐趣；将学生由被动接收知识转为在老师指导下的主动学习。（二）学习方法建议在教学过程中，教师由过去的讲授者转变为指导者，而学生要在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。充分发挥主观能动性，教师的职责变为更多的为学生的活动提供帮助，学生应主动培养学习兴趣，形成良好的学习习惯，感知教学情境。积极思考，逐渐认识到经济理论是如何适用于具体的工作实践之中，激发自身的求知欲与探索精神。提高分析、解决问题的能力。 攀钢职教中心经济学原理课程标准适用班级： 高13连锁经营培训对象： 学生制订人： 李艳红审核人：制订日期： 2013年12月28日审核日期：一、课程标准制订依据本着宽基础、多方向的设计思路，通观考虑连锁经营专业对经济学知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的学习领域课程来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。二、课程的性质与作用通过本课程的学习，使学生具备应职岗位所必须的基本经济理论知识和解决相关经济问题的能力，以及相应的进行经济论文等材料的写作与阅读能力，运用所学知识解释经济现象和处理经济问题的能力，为相关的经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展经济调研工作打下良好的基础，与此同时，注意渗透政治思想教育，逐步培养学生的辩证思维和数理逻辑思维能力，经济问题与现象的实证分析能力，加强学生的职业道德意识培养。三、课程的教育目标（一）专业能力目标1、通过本课程的学习，使学生系统了解经济学的基本理论、原则与方法；2、准确理解经济学的研究对象和特点；3、掌握经济学的基本概念及具体内容；4、学生对经济运行有一个比较全面的了解，建立起经济学的基本思维框架；5、能够正确领会和理解经济运行的逻辑关系和基本规律；6、能够对经济问题和经济现象进行简单分析，具备初步分析问题的能力。（二）方法能力目标1、本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题；2、通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高；3、对社会经济现象和经济问题的分析处理能够利用所学原理与方法举一反三正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。（三）社会能力目标1、通过与课程内容紧密配合的课堂活动，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们学习的热情，培养学生的主体意识、问题意识、开放意识、训练意识、互动意识、交流意识，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得应有的收获。2、从案例分析中提高综合职业能力和全面素养，让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。四、课程教学内容、建议学时及教学形式学习项目编号学习项目名称项目工作任务学时分配理论实训小计项目一第一次课课程介绍44项目二市场供求市场供求实例分析44项目三价格理论的应用实际中价格理论的应用66项目三消费者行为理论应用实际应用消费者行为分析66项目四成本理论应用实例分析成本理论66项目五生产理论的应用具体分析企业产量的决定88项目六市场理论的应用结合实例分析市场的类型88项目七经济政策的分析GDP核算的三种方法及评价66项目八国际贸易理论的应用国贸理论在经济中的应用44教学方法教学方法以案例导入、课堂讨论、学生辩论、业余时间和课堂时间进行实地调查，设计项目，以项目导向模式来检验和巩固学生的理论知识的掌握，培养学生解决实际问题的能力。让学生学中做和做中学，容“教、学、做”为一体。五、课程教学设计指导框架序号项目教学任务教学目标知识内容及要求技能内容及要求1第一次课了解课程与岗位能力关系和课程教学考核方式。了解课程基本信息、定位、岗位分析、课程目标、教学组织、学习要点、推荐书籍和考核方式。无2市场供求分析掌握价格的形成过程及价格如何调节经济机制了解需求与供给的含义及规律；理解市场均衡价格原理，掌握价格分析方法；了解弹性的含义，掌握简单的弹性计算。在掌握市场供求规律的基础上，能够对某种的供求状况作出预测。3如何实现效用最大化掌握实现消费者均衡的条件了解效用的概念；理解边际效用的递减规律；了解边际效用分析方法；掌握无差异曲线分析法。能够利用效用理论对自己的收入作出合理化安排。4如何实现产量最大化掌握企业短期生产和长期生产的相关知识了解生产函数的概念；了解单一可变生产要素条件下的产量变化规律；理解生产的合理区域；掌握两种生产要素合理组合的等成本曲线分析方法法。能够对现实企业进行生产函数的建立与最优生产要素组合的确定。5分析企业各种成本变量掌握企业各个成本变量的含义及关系理解成本的含义；了解短期总成本、平均成本、边际成本的关系；掌握短期成本的简单计算；了解长期成本与短期成本的区别；理解厂商的利润最大化目标。能够对企业的成本构成进行分析，以实现利润最大化。6依据市场类型制定最佳产量掌握各个市场类型的特点及均衡产量的确定方法了解四种市场结构类型及其特点；理解完全竞争厂商的特点；掌握完全竞争市场商品价格的决定以及厂商如何决定其产量；理解完全垄断厂商的特点；掌握完全垄断市场商品价格的决定以及厂商如何决定其产量。通过对企业所处的市场类型，能够分析企业实现利润最大化的途径。7进行GDP核算掌握GDP的含义及核算方法重点掌握国民生产总值的含义；理解用支出法计算国民生产总值；掌握国民收入核算中五个总量的关系；区分实际国民生产总值与名义国民生产总值的关系。熟悉国家GDP核算过程及方法。8分析国民收入的影响因素掌握影响国民收入的相关因素消费函数、平均消费倾向与边际消费倾向的含义；乘数的含义与计算；IS曲线、LM曲线的含义；了解需求变动时国民收入与价格的影响；总供给曲线变动时国民收入与价格的影响。会对国民经济的内在运行机制进行分析。9分析失业与通货膨胀对经济的影响掌握失业与通货膨胀对经济的影响了解通货膨胀的含义和类型；了解失业的含义和类型；理解通货膨胀和失业对国民收入的影响；了解凯恩斯的有效需求理论；了解菲利普斯曲线。会判断失业与通