金陵外国语学校教育理论学习材料.doc

打造青蓝工程 培养青年教师金陵外国语学校 张国儒教育的质量说到底是教师的质量。教师的专业发展不仅是学校教育质量持续提高的基本保证，更是学校教育内涵不断提升和可持续发展的不竭动力。如何提升教师专业发展素质，是学校面临的一个重要课题。我校共有150名教师，其中35岁以下教师60人，占学校总数的40。可以说，抓住了青年教师的成长与进步，就抓住了教育教学质量不断提升的关键。针对我校实际，几年来，我们本着“以人为本、按需培训”的原则，以“青蓝工程”为牵动，立足三个侧面，为教师的专业化成长塔建了一个可持续发展的绿色平台。一、规范管理，确保三个落实实施“青蓝工程”没有现成的模式和经验因而在开展“青蓝工程”活动中，我们积极探索不断积累和总结经验，不断丰富“青蓝工程”的内容。1、对象落实针对我校实际情况，每个学年初，学校都要组织校长室、教导处和年组长会议，并在征求有关教师意见的基础上，落实结对对象。我校开展的结对形式主要有三种类型：(1)新教师与骨干教师结对。指让工作不满三年的青年教师与学校里骨干教师结对，此结对重在帮，骨干教师以自己丰富的教学经验、良好的师德修养和业务上的传授指导帮助新教师迅速入门。(2)干群结对。指学校行政领导干部与骨干青年教师的挂钩结对活动。干群结对重在带，以领导爱校如家、严谨朴实的工作作风熏陶青年教师，培养他们的工作能力。(3)同组结对，即教研组、学科组内教师结对。同组结对重在比，通过开展比学赶帮超的竞赛活动，促使青年教师间开展友谊竞争，取长补短，共同提高。2、责任落实确定了结对对象后，接下来就是落实结对双方的责任。2012年9月，我校举行了隆重的“与名师牵手共筑青蓝工程”启动仪式。启动仪式上，结对教师互签“认证书”。认证书中明确规定了结对双方须履行如下职责：(1)思想上相互沟通，互相激励，树立为教育事业奉献终身的信念。(2)业务上能经常交流教育教学经验，共同研究备课，开展相互间的听课、评课活动，促进教学质量的提高。并要求结对双方在明确责任的基础上，制订学年活动计划。3、制度落实为了保障“青蓝工程”的深入开展，我们制定了“青蓝工程阶段考核制度”。在培训周期结束后，根据领导小组的分工，针对结对教师工作表现及时给予评价。评价内容包括对青年教师的评估、对名师的评估和学校意见等3项。为能全面客观考查结对教师进步情况，我们为每一对牵手教师建立了“成长档案”，档案里除了装有教师个人成长计划、过程发展等相关资料外， 还把学校对教师的发展期望装入其中。档案由教师自己保管，学校每学期要定期查看。并举行一次成长记录袋的展示活动，让老师们既作与自己的纵向比较，又作与别人的横向比较，以促进自身的持续发展。此外，还建立了对青年教师的奖励制度。学校每年都要选拔出一批在教育教学方面表现突出的青年教师参加区、市教育教学比赛，并在评优秀、选先进的工作中充分考虑青年教师的比例。二、抓住过程，上好三个台阶在我校，“能早日成为一名出色的教师”是每一位青年教师的梦想。为了引领青年教师快速成长，我们分三个阶段搭建教师可持续发展的绿色平台。1、第一阶段：名师引路，在对比中认识自我 我们深入挖掘校内名师潜能，让他们尽显其能，张扬个性，为青年教师作榜样，为青年教师提供学习的平台。为此，我们主要开展了四项活动：活动之一：“师德教育125工程”。即通过“一个主题，两种情感，五种形式”加强师德建设。我们确定师德教育的主题是“崇尚师德，塑造师表，练就师能，弘扬师风，提升素质，和谐发展”；保持两种情感：一是对事业的热情，二是对事业的激情；为了让青年教师把“爱”牢固建立在教育这片神圣的沃土上，我校开展了五种不同形式的师德教育活动：师德报告会、师德专题辅导、名师演讲汇报会、师德建设研讨会、宣传表彰先进教师等。师德建设活动的开展深化了广大教师对“师德”的理解，从而极大地激发起教师对教育事业的热爱。活动之二：“经验交流”。我校于培训的第一阶段召开了以“我的收获与你分享”为题的名师经验汇报系列活动。如“我的教学故事”、“优秀班主任管理经验谈”、“我在计算教学中的得与失”、“让学生在反思中健康成长”等活动的开展，为青年教师搭建了很好的学习平台。活动之三：“教学展示”。为结对的教师“搭台子”，营造共建氛围。如在同一时间内，让他们就同一内容上对比研究课，学校组织考评组，按照统一评分标准给他们的课逐一评等打分，并组织讨论，帮助他们分析得失，使他们得以扬长避短，教学水平不断提高。活动之四：“跟踪指导”。我们要求结对教师师徒二人每周至少上研究课一次、互相听课一节、分析教学效果3-5次，每学期互相交流教育教学经验不少于3-5次，撰写心得或专题总结1-2篇。为落实跟踪指导的实效性，学校组成监督小组不定期深入课堂，听研究课，听课后得失分析，以此来评价结对双方开展活动的情况。2、第二阶段：夯实基础，在进取中完善自我认识是基础，完善是关键。在培训的第二个阶段，我们采取了以青年教师自我实践为主与名师辅导为辅相结合的培训方式，并从5个方面，注意提高青年教师的素质和能力。(1)加强学习积淀。“生命因学习而精彩，事业因学习而成功。”学习对一个人成长进步的意义是不言而喻的而面对新课程改革。我们每天都会遇到新的问题和挑战，如果不加强学习，就很难适应新形势发展的需要。为此，我们对每一位教师提出了“多充氧，勤换脑，树立终身学习意识”的要求。并大力开展了“三学活动”。学理论。我们要求每位教师认真阅读教育教学理论书籍。并向全体教师推荐了一套书新课程师资培训资源包，自筹资金上万元为教研组购置了20余种教育杂志，重建了校图书馆，让学校成为教师自主学习的场所。学课标。我们把“扎扎实实学课标，真真切切悟课改”作为新课改教师素质提升的切入点和突破口，并于2012年10月对全体教师掌握课标情况进行了检测。通过培训、考核等各种形式，提升了教师对新课改的理性认识。学名家。青年教师虽然有了名师相助，但他们的教育教学水平离教育名家还有很大差距。为此，我们在教师群体中提出了“学习魏书生，走个性化教学之路”的学习活动。在体验与感悟中，教师们的自我学习，主动发展意识大大增强。此项活动的开展，也为我校名师的后续发展提出了更高目标。(2)认真备课务实。青年教师与名师相比，最大的差距就是经验的欠缺。因此，我们要求青年教师的备课必须详尽，作到“独立钻研，彰显个性，每课必思，不断创新”。在青年教师备课时，我们让名师适时点拨，帮助青年教师对教学效果不理想的课进行二度、甚至三度设计。为帮助青年教师早日成材，我们每年都举行结对教师教学设计大赛，要求师徒一同钻研教材，共同确定教案。(3)细心品课善想。我们要求青年教师以谦虚的态度、欣赏的眼光、研究的心态去品味名师课堂，并明确提出“三品”：一品教学思路，二品教学方法，三品教师“绝活”，引导青年教师思考这样一些问题：名师对教材为何这样处理?换成自己该如何处理?他们是怎样把复杂的问题转化成简单的问题的?等等，其目的是让青年教师在品悟过程中，领会其思想精髓，避免照本宣科，切实提高自己的授课水平。(4)不断总结多思。“学而不思则惘，思而不学则怠”，教师的自我反思被称为专业成长的核心因素。培训中，我们紧紧抓住“教学前、中、后”三个时段引导教师学会反思。课前反思：要求教师审视自己的教学设计是否合理，是否突出了重点，是否符合学生的认知规律，是否有对学生学习方法的指导。这一反思主要通过调讲、说课以及对教师备课进行督促指导来实现。教学中反思：教师要在课堂教学中对自己的教学行为进行调节、修正，解决新出现的问题，提高驾驭课堂的调控和应变能力。教学后反思：要求教师课后进行总结反思，把自己在课堂上的成功之处和学生的思维方法以及教学中的共性记录清楚，并定期写“随堂反思卡”。此外，我们还开展了“随机评课”活动，让教师们在更广泛的交流、研讨、对话中产生思维碰撞，以提高授课水平。(5)勤于交流补拙。青年教师教学技艺的长进，除了源于观摩学习之外，还有一个很重要的方面，那就是勤于交流，在交流中弥补自己在认识、观念和行为等方面的不足。我们为教师创设的交流方式是多样的：有集中时间的专题讨论式，有发现问题后随时探讨式，有听完随堂课后的即时切磋式等。交流的内容也是广泛的：有对教材内容的理解，有对教材内容如何进行处理的意见，有对教学方法改进的设想，有多媒体课件制作技巧以及驾驭课堂能力的分析，等等。可以说，学校开展的“青蓝工程”，其实质就是为新老教师提供了广泛的教育教学交流的机会，从而使大家取长补短，共同提高。3、第三阶段：搭建平台，在磨砺中提升自我“不经历风雨，怎得见彩虹?”要使青年教师快速成长。就必须给他们压担子，创造成长的机会。(1)压担子。“青蓝工程”启动以来，我校开展了丰富多彩的教学大赛及观摩活动，以赛育人。如“名师引路课观摩活动”、“学科带头人示范课”、“改变学习方式研讨课”、“希望之星青年教师教学观摩课”、“新教师汇报课”、“青年教师五个一教学赛”(“五个一”指撰写一篇案例、制定一个教学设计、评价一节课、制作一个课件、组织一次队会)等等。各种教研大赛活动的开展为教师提供了施展才华的平台，也营造了一种向上、进取、竞争的氛围，使广大教师的业务技能在大赛中得到历练与提高。(2)搭台子。我们今后每个学期都要以学科和年组为单位开展对话反思式的互动教研活动，其主要过程可概括为一研、二听、三对话、四改进。一研即由教研年组共同确立研讨专题；二听即由一名执教教师围绕研讨专题上课，其余教师带着问题听课；三对话即上完课后执教教师先阐述自己教学设计的内容以及设计的理论依据，然后与其他听课教师展开对话，求得集思广益：四改进即重新修改和完善教学设计方案，最后达到资源共享。(3)给位子。我校今后每学期都要举办各学科的教学研讨会，唱主角的多为青年教师。每年年初，在市、县教研员及领导到我校调研工作时，我们都将把青年教师推上前台。我们还努力为青年教师提供外出学习的机会。几个月以来，我们共选派30余名青年教师到邓州、内乡、汝州等地参加学术研讨会，了解信息，开拓眼界。三、关注发展。实现三个提高“一支独秀不是春，百花齐放春满园。”青蓝工程活动的开展极大地促进了广大教师主动学习、主动发展的意识，并呈现出浓郁的合作研究氛围，教师专业化素养得到全面提升。1、提高了教学能力半个多学期以来，结对教师都取得了长足的进步。一位青年体育教师代表我市参加省“三星杯”大赛，名列前茅；一位青年教师被评为市课改先进教师，并两次在市课改经验交流会上发言；一位教师在省级电教评优课中获得好评。在对青年教师的指导过程中，我校名师的教育教学水平也有了进一步的提高，两位艺术课教师所做的国家级研讨课受到好评。2、提高了科研水平培训中，我们让结对师徒同担一个课题，共写一篇论文，把徒弟的活跃思维与师傅的丰富经验结合起来，相得益彰。我们通过组织课题研究规范化的探索与实践，使青年教师初步掌握了课题研究的一般程序，使一大批青年教师在科研领域脱颖而出；我们通过组织教育沙龙，展开对教育热点问题的讨论与思辨使青年教师学到了许多宝贵的教育思想。近半学期，我校教师