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文档简介
高材生培养与家庭教育的关系,北大学生成长案例分析,教学质量 高材生培养,教育机构的核心竞争力,同一所学校 同一个老师 同一间教室 同一本教材 同一套考卷 不同的大学 不同的结果,?,一方面 : 卓越的学业成就 优秀的综合素质 另一方面: 智力普通的学生 来自普通的家庭,北大学生,900万3400名,中小学阶段的素质特征,智力水平 目标动机 学习习惯 学习方法 执 行 力 心理素质 课外阅读 自我认知 人际交往 消费观念 价值取向,北大学生,相当,强,强,强,强,强,强,强,强,强,强,（1）上北大的主要原因排序,课题组调查数据,（4）8.1% 的北大学生来自经济相对困难的家庭 （5）2.8% 高中毕业于连县（区）重点都不是的普 通学校 （6）北大学生家长平均文化程度： 73% 是高中或高中以上； 6% 是初中以下； 其中 0.5% 是文盲或者半文盲；,课题组调查数据,（7）北大学生家长职业分布： 37.3% 是普通工人或普通职员； 10.6% 是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）； 2.6% 是小规模“个体经营户”； 教师、科研人员、公务员的 “比重”最大。（精英）,课题组调查数据,（8）有 72.1% 的家庭，家长经常能和孩子阅读同一本书籍， 并交流读书心得（读经典书） 对北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪浅” 的各自 60 本书籍中,有 30 本是一样的,课题组调查数据,北大学生素质冰山模型,优异的学习成绩 扎实的学科基础 全面的知识结构 综合的应用能力,家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质”,表面性的因素,决定性的因素,北大学生“成功黄金定律”,一、远大的人生理想和 明确的奋斗目标 二、高效率的学习与坚 持不懈的努力 三、良好的家庭教育与优质 的学校教育完美结合,95.3% 的北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“非常和谐”； 87.5% 的北大学生认为，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培养与塑造，对自己最终成功考取北大的作用“很大”； 67.8% 的北大学生家庭是典型的“学习型家庭”全家庭成员都努力学习、相互学习、共同进步。,课题组调查数据,家长学校课程设计依据,家庭教育对北大学生中小学阶段的成长起到了关键作用。 北大学生的综合素质优秀是他们高考成绩优异的根本原因，而他们素质养成的基础是家庭教育家长素质、家庭环境与科学有效的教育方法，对他们的成长起到了决定性的作用。,北大学生家庭的共性,积极进取心和高尚的道德情操 家庭关系融洽 浓厚的学习气氛 正确的教育态度与科学的教养方法 勤劳俭朴的生活作风和乐观的心态 干净、整洁的家居环境,北大学生家庭的共性,培养高材生，学校教育必须与家
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