从记梁任公先生的一次演讲看语言的简练.doc

从记梁任公先生的一次演讲看语言的简练【摘要】简练是一种值得提倡的文风，是用较少的文字表达丰富而内涵的内容。要实现简约为文风目标，应立意高远，力求生动，感情充溢，综合治文，突显简洁、生动、深刻、鲜明的特点，提高表达效益，使文章成为简约佳作。【关键词】 语言 简约 探微记梁任公先生的一次演讲是梁实秋先生撰写的一篇写人记事的散文。文章通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的学者风范，并表达对老师的崇敬之情。全文约1380字，篇幅短小，语言洗练，意味深长，精彩纷呈，堪称简约为文之佳作。简练是一种值得提倡的文风，用较少的文字表达丰富深刻的内容，没有深厚的文学功底是难能为之的。简约为文是中华民族自古俱来的优良传统，浩如烟海的文言文偏偏都是我们学习的典范。在现代作家中，梁实秋先生是自觉追求文体简约美的作家，他主张散文“篇幅不一定要长”，主张简单，“简单就是经过选择删芟后的状态”，力求全文无无用的材料，无多余的话，可以说他是一位有理念追求、有创作特点的散文大家。而记梁任公先生的一次演讲正是这种理念的具体体现，是灼见于胸，践之于行精美之文。细品该文，予我们深刻启示。一、立意高远是关键语言是思想情感的物质外壳。为文要简约，首先要提炼我们的思想和情感，要精心地谋篇布局。只有这样，才能做到文短而意深，言简而意丰，立志高远，高雅别致，启迪无限。梁实秋先生就曾说过：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（文学讲话）他是这样说的，也是这样做的。众所周知，梁启超是中国近代维新派领袖之一，其政治影响相当深广。一般地讲，人们谈到梁启超，皆言他的政治地位，而对于他的学术成就却知之聊聊。但在记梁任公先生的一次演讲中，作者不谈其政治影响，只言学术成就，仅用“梁任公先生万年不谈政治，专心学术”一句一笔带过，且重点强调学术。作者虽全文专言梁启超的学术，却不能不使人联想到他的政治业绩，给人以极大的想象空间，使梁启超在读者心中的形象更加丰满，更加完整。这就是立意高远。不言自明者何以言之，言之，反害其意，且使文赘俗，失去高雅格调。再者，作者创作该文时，在取材上也是匠心独运的。作者只写了片段的记忆、片段的印象，如透明摄像，只选取几个精彩点和集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，这也是他立志高远、简约为文的具体体现。在一般人看来，语言简练，似乎与文章立志和谋篇布局无关，其实是目光短浅之见。要知道，文约意丰、言简意深，才是我们应该追求的目标，离开文章立意和谋篇布局去谈语言的简练，实为雕虫之际，同时也是不会使文章真正简约的。二、力求生动是重点在记梁任公先生的一次演讲一文中，语言生动是其突出的特点，现举两例为证。譬如作者在写梁启超先生的形象特点、气质特点时这样写道：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一个短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光满四射，这就是梁任公先生。”这段描写文字可谓简也，但不仅较低了演讲的时间、地点，而且还对人物进行了具体点肖像描写，从这一描写中，我们看到的是以为儒雅倜傥、文件潇洒的梁启超，其特点之突出鲜明，让人拍案叫绝，过目不忘。另外，作者在写梁启超先生演讲时的动作特点、情感特点时这样写到：“先生博闻强记，在笔写的稿外，随时印证许多作品，大部分他都能背得出来。有时侯，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他使用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。”这段间断的文字既写出了梁启超先生演讲背诵时的动作情态，写出了他的才华横溢，同时，也写出了听课同学随之动容的情形，其生动形象不言而喻。生动形象与语言简练，或者说，与为文简约到底有什么关系呢？简练是为了节约读者的阅读时间，使读者在极短的时间内获得更多的信息和感受，实现阅读效益的最大化。要达到此目的，在语言简练的情况下，就必须抓实人或物的主要特征，突出其生动形象，力求鲜明，让人印象深刻；否则，不仅不能吸引读者的眼球，反而害了读者。简练与生动实为正比例关系。三、感情充溢是灵魂天下文章都是为表达思想和情感而写的。韩愈就说过“文以载道”。这个“道”不仅仅指道理和事物的规律，同时也指作者的情感态度，因为价值观与感情态度是密不可分的。语言越简练，我们的思想情感也就应越鲜明。其实，在语言锤炼实践中，我们都有这样的感受，语言锤炼的过程，不仅仅是语言本身的凝练，更重要的是思想情感的调整与丰富。“春风又绿江南岸”是古人练字的经典佳例，作者把“到”、“回”、“满”改为“绿”，表达出来的不仅仅是增加了色彩，恐怕更重要的是喜爱之情和赞美之情。所以，简练的实质是思想和情感的升华。没有这个魂，语言的简练是难以做到的，也是无法做到的。记梁任公先生的一次演讲一文时时处处都充溢着一个学生对老师的敬佩之情，而且句子越简短，情感愈浓烈。譬如前面提到的作者对梁启超先生形象特点、气质特点描写的那一段，虽只有几句话，虽只是客观的描写，但其赞美之情溢于言表。“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光满四射”几句不可否认是有些夸饰，但这夸饰却更恰切地表达了学生对老师的崇拜之情，是真情的流露，深刻而情深，情切而意长。再譬如该文的最后一段，作者这样写到，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了以前的一段经历，笔而记之。”这是直抒胸臆，点名了先生作为学者的主要特点，话不多，赞美之情却非常强烈。三个“有”构成排比，尽写先生学者风范；一个反问句刚劲有力，尽抒学生美溢之情，客观。准确、鲜明。我们都倡导锤炼语言、简约为文，但却往往没有深究其道。梁实秋先生的记梁任公先生的一次演讲一文，为我们作出了范例，指