基础心理学（318）ppt课件

华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,基础心理学,华南师大 曹梅静,第一节 绪 论 第一单元 基础心理学的研究对象及内容 第二单元 人的心理的本质 第三单元 心理学发展简史 第四单元 研究心理现象的原则和方法,华南师大 曹梅静,第一节 绪论 心理学研究什么？,华南师大 曹梅静,不同主体的心理学 老年心理学 教师心理学 妇女心理学 罪犯心理学,不同领域的心理学 教育心理学 司法心理学 医学心理学 航天心理学,普通心理学 认知心理学 人格心理学 心理测量学 ,华南师大 曹梅静,在古希腊奥林波斯山上有一座特尔斐神殿，神殿里有一块石碑，上面写着：“人，认识你自己”。,psychology阐释心灵的学问 （灵魂）（学问）,华南师大 曹梅静,才智 人格,请把认识自己看成是你们自己的职责，要知道，这是世界上最难的一门功课。 塞万提斯,华南师大 曹梅静,普通心理学的内容： 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 心理过程 情绪情感过程：喜怒哀惧等 （共同性） 意志过程：克服困难，实现目标 人格倾向性：需要、动机 人格（个性） （差异性） 人格特征：能力、气质、性格,华南师大 曹梅静,本质：心理是人脑对客观现实的反映。 一、心理是脑的机能（脑是心理的器官） 没有脑，就没有心理。 脑的发展水平，制约着心理的发展水平。,第一节 绪论 人的心理的本质是什么？,华南师大 曹梅静,论证1、通过动物心理演化过程来认识“脑是心理活动的器官，心理是脑的机能”。 物质发展阶段 神经系统发展 反映方式 无 机 物 物理、化学 植 物 感 应 性 动 物 神经系统 心 理 无脊椎动物 链状神经系统 感觉 低等脊椎动物 中枢神经系统 知觉 高等脊椎动物 脑的高度发展 思维萌芽 人类 脑的结构与机 思维、意识 能进一步发展,华南师大 曹梅静,论证2、通过人们的生活经验来认识“脑是心理活动的器官，心理是脑的机能”。,华南师大 曹梅静,论证3、通过大量的临床事实来认识“脑是心理活动的器官，心理是脑的机能”。,无脑儿是一种致命性疾病，女性发病率约为男性的1.5倍。这种患儿颅骨与脑组织缺失，偶见脑组织残基，常伴有肾上腺发育不全及羊水过多。约75%在产程中死亡，其他则于产后数小时或数日后死亡。,无脑儿双眼突出，鼻大而宽，舌大，没有颈部，像一只蛤蟆。这种畸形在我国发生率较高，尤以北方为重。,华南师大 曹梅静,二、心理是客观现实的反映 大脑只是提供了心理活动得以产生的物质基础，要真正产生心理，还有赖于客观现实对大脑的刺激作用。 1、客观现实是心理的源泉（自然环境动物心理 社会环境国民性格） 2、心理的反映是一种主观能动的反映。 例如：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特； 人类引水上山、发射飞船等。 心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学。,华南师大 曹梅静,1920年9月19日，在印度的一个丛林中，发现了两个由狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。 她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感，其次是小孩。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。 这两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，但没有充分的计划性。,华南师大 曹梅静,阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，她就死去了。 卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。中国也有类似狼孩、猪孩的报道，结果和印度狼孩大致相似。,华南师大 曹梅静,一、科学心理学的建立 心理学是一门既古老又年轻的科学。 19世纪以前，心理学一直隶属于哲学的范畴。 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。,第一节 绪论 心理学发展简史,华南师大 曹梅静,二、学派的纷争 学派 创始人 基 本 观 点 构造心理学 冯特 研究意识及其成分 首创实验内省法 行为主义心理学 华生 研究行为而非意识 （环境决定论） 格式塔心理学 惠特海墨、考夫卡 反对分解意识，强调心理 的整体性 机能主义心理学 杜威 研究意识及其作用 精神分析学派 弗洛伊德 研究无意识现象,华南师大 曹梅静,三、当代心理学研究的主要取向 1、人本主义心理学 代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。 认为人性向善，只要有适当的环境，人就会努力去做到自我实现。因此，应该关心人的价值与尊严，促进人的健康成长。 2、认知心理学 以信息加工的观点来研究人的认知活动。 3、生理心理学 探讨心理活动的生理基础和脑的机制。,华南师大 曹梅静,一、心理学研究的原则 1、客观性原则（科学手段、实事求是态度） 2、辨证发展原则（用发展的观点看问题） 3、理论联系实际的原则 二、心理学研究的方法 1、观察法 2、调查法 3、个案法 4、实验法,第一节 绪论 心理学研究的原则和方法,华南师大 曹梅静,你还记得吗？ 单选1：一般认为，华生是（ ）心理学家。 A、行为主义 B、机能主义 C、认知主义 D、人本主义 单选2：心理过程包括（ ）。 A、认知、情感和意志 B、能力、气质和性格 C、知、情、意和能力 D、感觉、知觉、记忆和思维,华南师大 曹梅静,多选1：（ ）属于人格的倾向性。 A、需要 B、气质 C、动机 D、性格 多选2：下列说法中正确的是（ ） A、心理是大脑活动的结果 B、意识是心理发展的最高层次 C、无脊椎动物已经出现了知觉 D、只有人类才有逻辑思维,华南师大 曹梅静,第二节 心理活动的生理基础 基本概念 神经元 中枢神经系统 大脑皮层（单侧化现象） 高级神经活动的反射学说 反射 无条件反射 条件反射,华南师大 曹梅静,一、基本概念 1、神经元及其功能 神经元即神经细胞，它是神经系统最基本的结构和功能单位。 结构：细胞体、轴突、树突 功能：接受刺激、传递信息、整合信息 种类：感觉（传入）神经元、运动（传出）神经元、 中间神经元,华南师大 曹梅静,2、中枢神经系统及其功能 1）脊髓：中枢神经系统最低级的中枢，传递信息，完成简单反射。 2）脑干（延脑、桥脑、中脑、网状结构）：维持生命基本活动的主要机构，是脑的最古老部分。 3）间脑（丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑）：丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢。 4）小脑：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。,华南师大 曹梅静,3、大脑皮层的结构与功能,大脑两半球的解剖结构基本对称， 但功能不对称（单侧化）。,大脑皮层由密集的神经细胞组成 大脑皮层的高度发达是人脑的主要特征,华南师大 曹梅静,结构与功能：额叶躯体运动 顶叶躯体感觉 枕叶视觉 颞叶听觉,华南师大 曹梅静,大脑两半球功能的不对称性（单侧化）： 右利手：左半球言语功能占优势，右半球空间知觉、形象思维占优势。 左利手：与右利手相反，或没有单侧化。 布洛卡区：左半球额叶受损会导致运动性失语 症患者发音器官没有毛病，却 失去了说话的能力。但其还保留着 听懂别人的话及写字和阅读的能力。,华南师大 曹梅静,二、巴甫洛夫的高级神经活动反射学说 1、兴奋和抑制（神经活动的基本过程） 兴奋：神经活动从静止状态或较弱状态 增强 抑制：神经活动从活动状态或较强状态 减弱 关系：相互联系、相互制约、相互转化,华南师大 曹梅静,2、反射、反射弧和反馈 反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应。 （反射弧模式图） 感受器 传人神经 反射中枢 传出神经 效应器,华南师大 曹梅静,3、无条件反射和条件反射 无条件反射人和动物生而有之、不学而能的反射。 条件反射个体通过学习在无条件反射基础上获得的反射（如对自己名字的反应）。,华南师大 曹梅静,1）巴甫洛夫的经典条件反射 巴甫洛夫关于条件作用研究的实验装置 反射原理： 食物+灯光（铃声） 流口水 灯光（铃声）成为食物的信号 条件作用过程的阶段 （资料来源：Gazda，et al，1980）,华南师大 曹梅静,2）斯金纳的操作条件反射（工具条件反射） 19041990 哈佛大学心理学教授 偶然按压 有意按压,华南师大 曹梅静,你还记得吗？ 单选1、皮层下较高级的感觉中枢位于（ ）。 A、网状结构 B、丘脑 C、下丘脑 D、小脑 2、高级神经活动反射学说的创始人是 A、巴甫洛夫 B、冯特 C、桑代克和斯金纳 D、马斯洛,华南师大 曹梅静,多选1、下列说法中正确的是（ ） A、大脑两半球的解剖结构是不对称的。 B、右利手的人左半球的言语功能占优势。 C、单侧化指人脑的主要功能集中在左半球。 D、右利手的人右半球的形象思维占优势。,华南师大 曹梅静,第三节 感觉和知觉 第一单元 感觉概述 第二单元 感受性与感觉阈限 第三单元 感觉现象 第四单元 各种感觉 第五单元 知觉概述 第六单元 知觉的种类,华南师大 曹梅静,第一单元 什么是感觉 一、定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感官 个别属性 反映（感觉） 眼睛 颜色（光波） 视觉 耳朵 声音（声波） 听觉 鼻子 气味（挥发、有味） 嗅觉 舌头 味道（溶于水、有味） 味觉 皮肤 温度、硬度 温觉 触觉 痛觉等 特点：每一种感觉器官只对应一种适宜刺激物,华南师大 曹梅静,二、种类 外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等） 刺激来源 内部感觉（运动觉、平衡觉、机体觉等）,华南师大 曹梅静,第二单元 感受性与感觉阈限 一、感受性与感觉阈限的定义 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。 感受性用感觉阈限的大小来度量，二者成反比。,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,二、感受性与感觉阈限的种类 1）绝对感受性与绝对感觉阈限 （反比，如视力表） 2）差别感受性与差别感觉阈限 （反比，如掂量商品重量）,华南师大 曹梅静,多年前，王义夫随队前往澳大利亚参赛，一摸枪把发觉“缩水”约0.1毫米，教练拿标尺一量大吃一惊，果真缩小了0.16毫米，最后用胶布缠上才恢复手感如初。,王义夫是唯一参加过六届奥运会的中国运动员，从1984年到2004年，他在奥运会射击比赛中共夺得2金3银1铜6枚奖牌。,华南师大 曹梅静,第三单元 感觉现象（规律） 一、感觉适应 感觉适应是在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。 几乎各种感觉都有适应现象（除了痛觉），特别是视觉的暗适应现象。 二、感觉后象 外界刺激停止后，还能暂时保留一段时间的感觉形象（余音绕梁，三日不绝）。,你看见了什么？,你看见了什么？,华南师大 曹梅静,三、感觉对比 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。 同时对比 继时对比 （黑人牙膏） （先苦后甜） （美与丑） （先暗后明） 四、联觉 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。,华南师大 曹梅静,第四单元 各种感觉 1、外部感觉 1）视觉 视觉感觉器官及其感受器 适宜刺激：光波（波长在380-780纳米之间的电磁波） 颜色特性：色调（波长）、明度（光波的物理强度）、饱和度（彩色中的灰色比例） 色觉异常：色弱、部分色盲、全色盲 辨色方法明度差别,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,2）听觉 听觉感觉器官及其感受器 适宜刺激：声波（16-20000赫兹的空气振动） 其中对1000-4000赫兹的声音最敏感 声音的特性：音调、响度、音色 听觉异常：声音强度太大或时间太长听觉疲 劳听力丧失（包括职业性耳聋） 老年人听力降低的特点： 先高频后低频最后中频,华南师大 曹梅静,3）嗅觉和味觉 感觉器官及其感受器 适宜刺激 嗅觉与味觉的相互影响 2、皮肤感觉（即有外部也有内部感觉） 3、内部感觉 平衡觉 运动觉 内脏感觉,华南师大 曹梅静,4、痛觉 皮肤痛与内脏痛的特点 痛觉的意义（为什么痛觉难以适应） 痛觉感受性与主体人格特点的关系,华南师大 曹梅静,第五单元 什么是知觉 一、知觉的定义 知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。（受个体经验的影响）,华南师大 曹梅静,二、知觉的基本特性 1、整体性 ,华南师大 曹梅静,主观轮廓： 在客观上并不存在而由主观认识产生的轮廓称为主观轮廓。 人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。,华南师大 曹梅静,2、选择性（有选择地知觉事物的特性）,华南师大 曹梅静,3、恒常性（知觉映像不因知觉条件变化而变化）,华南师大 曹梅静,4、理解性（命名或言语的解释）,华南师大 曹梅静,第六单元 知觉的种类 一、空间知觉 对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。 二、时间知觉 对物质现象的延续性和顺序性的反映。 知觉时间的各种方法：钟表、昼夜或四季变化、人体生物钟 三、运动知觉 对物体在空间中的位移产生的知觉。,华南师大 曹梅静,四、错觉 错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉（各种知觉都有错觉现象）。 、各种空间错觉现象,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,、时间错觉 一日不见，如隔三秋。 光阴似箭，日月如梭。（白驹过隙） 对活动感兴趣或活动内容很紧凑快， 否则慢,华南师大 曹梅静,、运动错觉 视觉的运动错觉： 似动现象（如霓虹灯） 诱导运动（月亮与云彩） 自主运动（屏幕上的亮点）,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,成都一男子错觉成谣传， 游泳池数百人惊慌奔逃两人伤,据华西都市报报道：“快跑！电视塔要倒了！”08年7月23日下午5时左右，成都猛追湾游泳池发生惊魂一幕：由于天上白云快速飘过电视塔顶，导致有市民产生错觉以为电视塔要倒。一个误会很快成了谣传，惊慌失措的数百游泳者纷纷朝池边逃命，两人在此过程中受伤,华南师大 曹梅静,又要考考你啦！ 单选1：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（ ）。 A、感觉对比 B、后像 C、感觉适应 D、联觉 单选2：色觉异常的人通常是靠（ ）来辨认颜色的 A、色调 B、明度 C、饱和度 D、照度,华南师大 曹梅静,多选：声音的性质包括（ ） A、音调 B、响度 C、饱和度 D、音色,华南师大 曹梅静,第四节 记 忆 第一单元 记忆及记忆过程 第二单元 表象 第三单元 三个记忆系统,华南师大 曹梅静,第一单元 记忆及记忆过程 概念：记忆是过去的经验在头脑中的反映。 记忆过程： 再认 识记保持回忆 再现,记忆的种类,华南师大 曹梅静,遗忘及其规律 德国心理学家艾宾浩斯是对记忆与遗忘进行实验研究的创始人。 遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或发生了错误的回忆或再认。 遗忘规律：先快后慢，保持量与间隔时间的关系呈负加速型的曲线（保持曲线）（见P39）。,华南师大 曹梅静,第二单元 表 象 一、什么是表象 过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，也指在头脑中出现的事物的形象（形象记忆）。,华南师大 曹梅静,二、表象的特征与作用 特征： 1、直观形象性以生动具体的形象在头脑中出现，但表象不如知觉完整、稳定、鲜明。 2、操作性表象可以在头脑中放大、缩小、翻转。 3、概括性表象是多次知觉概括的结果，是对某一类对象的表面性形象的概括性反映，表征为对象的轮廓而不是细节。 作用：感知 思维 （桥梁作用）,华南师大 曹梅静,第三单元 三个记忆系统,华南师大 曹梅静,一、瞬时记忆（1秒钟内） 特点： 具有鲜明的形象性 记忆容量较大，但信息保持时间极短 对信息加以注意，可以转入短时记忆 感觉记忆：记忆系统的“接待室”,华南师大 曹梅静,二、短时记忆（1分钟内） 特点： 记忆容量有限，一般为72个项目 记忆材料以视、听为主（形象编码和听觉编码） 短时记忆的信息可以被意识到 短时记忆的信息保持时间很短，但通过复述可以转入长时记忆系统,华南师大 曹梅静,三、长时记忆（1分钟以上） 特点： 容量无限（包括信息种类和数量） 记忆编码包括语义编码和形象编码 储存中的信息一般不会意识到，除非有意回忆 遗忘原因：自然衰退或干扰 干扰形式：前摄抑制 后摄抑制 例：系列位置效应,华南师大 曹梅静,又要考考你啦！ 单选：干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为（ ）。 A、前摄抑制和倒摄抑制 B、前干扰和后干扰 C、前摄抑制、中摄抑制和倒摄抑制 D、远干扰和近干扰,华南师大 曹梅静,第五节 思维、言语及想象 第一单元 思维概述 第二单元 思维的种类 第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程 第四单元 语言与言语 第五单元 想象,华南师大 曹梅静,第一单元 思维概述 一、思维的定义和特征 1、定义：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。,华南师大 曹梅静,2、思维的特征： （1）间接性（通过一定的媒介来认识：过去和将来）,西藏喜马拉雅鱼龙的发现有力地证明：今天的世界屋脊青藏高原，在1.8亿年前却是一望无垠的海洋。,华南师大 曹梅静,（2）概括性（把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识） 古人 今人 男人 女人 大人 小孩 人 苹果 梨子 西瓜 香蕉 杨桃 葡萄 水果,华南师大 曹梅静,华南师大 曹梅静,二、思维的智力操作过程 1、分析与综合 2、抽象与概括 船 神经症 车 交通工具 重性精神病 心理疾病 飞机 人格障碍,我是心理！,华南师大 曹梅静,第二单元 思维的种类 一、根据思维的形态 动作思维以实际动作为中介认识事物（0-2岁） 形象思维以直观形象和表象为中介认识事物（2-7岁） + =？,华南师大 曹梅静,逻辑思维以词为中介进行判断推理得出结论 二、根据思维的方向：辐合思维和发散思维 三、根据是否具备创造性：再造性思维与创造性思维,什么是心理？,华南师大 曹梅静,第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程 一、概念的掌握 概念的定义：人脑对客观事物本质特征的反映，是以词来标示和记载的。如水果、动物、人、心理、性格等。 概念的掌握：即概念的形成。概念有不同的层次，个体对概念层次的掌握反映了他的思维发展水平。如对“鸟”、“活”的理解。,华南师大 曹梅静,二、影响问题解决的因素 1、迁移 迁移指已有的知识经验对解决新问题的影响。 正迁移：过去的知识经验有助于新问题的解决 （水往低处流砸缸救人） 负迁移：过去的知识经验妨碍了新问题的解决 （汉语拼音英语字母）,华南师大 曹梅静,2、原型启发 鲁班与锯子 瓦特与蒸汽机 牛顿与苹果 3、定势： 定势指人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。 积极作用：促进问题的解决（对各种错觉现象的判断） 消极作用：妨碍问题的解决（先入为主）,华南师大 曹梅静,初中生在心理咨询室跳楼 羊城晚报2008、3、18 小文的余生可能永远离不开轮椅了(图片由文父提供),时年未满14岁的小文（化名）被冤偷手机，情绪激动去学校心理咨询室寻求帮助，得到六位老师的轮番教育后，趁老师走开之际从五楼跳下以死求清白，造成3级伤残，全部治疗费用已超过百万元。08年2月27日，罗湖区法院对该案作出一审判决：小文占80%责任，校方因经验不足，预防不力负20%的责任，需赔付26.5万元。昨日下午，小文的代理律师向记者表示，深圳市中级人民法院已受理其上诉。,华南师大 曹梅静,第四单元 语言与言语 一、语言与言语 语言：以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统，是人们用以思维和交往的工具。是一种社会现象。（共同的规则） 言语：人们运用语言交流思想、进行交际的过程。是一种心理现象。（个人的特点） 两者相互依存，不可分离。 二、言语活动的形式 外部言语：口头言语（对话和独白）、书面言语 内部言语：非交流性的、支持思维活动进行的、不出声的言语,华南师大 曹梅静,三、言语活动的中枢机制（四个中枢） 1、言语运动中枢（表达性失语症布） 2、言语听觉中枢（接受性失语症威） 3、视觉性言语中枢（失读症） 4、书写性言语中枢（失写症）,华南师大 曹梅静,第五单元 想 象 一、想象的定义 对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。 想象无论如何荒诞，都是对客观现实的反映。 二、想象的种类 无意想象：没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象，如梦。 有意想象：在一定目的、意图和任务的影响下有意识进行的想象。 再造想象 有意想象 创造想象 幻想（理想、空想）,华南师大 曹梅静,练一练，考一考： 多选：言语的特点包括（ ） A、言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。 B、言语是一种心理现象 C、言语活动离不开语言 D、言语是一种社会现象,华南师大 曹梅静,第六节 意识与注意 第一单元 意识概述 第二单元 注意概述 第三单元 注意的特征,华南师大 曹梅静,第一单元 意识概述 一、意识 1、概念：觉醒状态下的觉知（主观觉察）。 意识是人与动物的分水岭。,华南师大 曹梅静,2、功能： 统合：维持人格的内在统一性（身心协调、言行协调） 类似于管弦乐队的指挥 管理（监视）： 监督自我和环境 类似于时刻不停的摄像机（潜在问题和解决策略） 调节和控制： 调控思维和行为 调控开始和终止 类似于工厂的质量检查员,华南师大 曹梅静,二、无意识 个体不曾觉察到的心理活动和过程（包括对刺激的无意识、无意识行为）。,华南师大 曹梅静,三、几种不同的意识状态 1、睡眠 清醒和警觉状态时：波(1430Hz) 安静和休息状态时：波（813Hz） 睡眠状态下： 波 阶段1（浅睡状态）：10min 阶段2（难被叫醒）：20min 阶段3 出现波(1Hz)：40min 阶段4（深度睡眠）： 以波为主 快速眼动睡眠：高频低幅脑电波（梦境），510min,华南师大 曹梅静,2、梦 主要特点：不连续性、不协调性、认知的不确定性 梦的作用：梦是正常的生理和心理现象，与吉凶祸福无关，对梦的剥夺会影响身心健康。 梦的意义：梦是人脑对客观现实的反映。 1）日有所思，夜有所梦（现实反映） 2）梦是被压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映（弗洛伊德）,华南师大 曹梅静,第二单元 什么是注意 一、注意的定义 注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 注意是意识的一种属性、一种心理状态，并非一个独立的心理过程。,华南师大 曹梅静,二、注意的种类 1、无意注意无预定目的、不需意志努力 2、有意注意有预定目的、需要付出一定意志努力 3、有意后注意有预定目的、无须意志努力（人特有）,华南师大 曹梅静,第三单元 注意的特征 一、注意广度 影响因素：刺激物的特点（72） 主体的知识经验,华南师大 曹梅静,二、注意稳定性 影响因素：刺激物的特点（如车祸发生与道路状况） 主体的心理品质与对活动的态度（相反：分心）,华南师大 曹梅静,三、注意转移 影响因素：前后两种活动的性质 主体的态度和个性特点,华南师大 曹梅静,四、注意分配 影响因素：两种活动之间有内在关系（相容性） 主体对有关活动的操作达到了自动化程度,华南师大 曹梅静,练一练，考一考： 单选：注意是一种（ ） A、心理状态 B、心理过程 C、认识过程 D、认识过程 多选：梦的特点包括（ ） A、不连续性 B、不协调性 C、不一致性 D、认知的不确定性,华南师大 曹梅静,第七节 需要与动机 第一单元 需要与动机概述 第二单元 需要层次理论,华南师大 曹梅静,第一单元 需要与动机概述 什么是需要？ 需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 需要有什么作用？ 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运性格决定命运。 但可曾想过，是什么决定我们的行为？ 需要是一切行为的本源！,华南师大 曹梅静,什么是动机？ 动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力（即某种行为的直接推动力量）。 需要（内驱力）+诱因（条件）= 动机 动机的作用： 直接推动某种行为的发生。如学生的学习、商人的奔波、小偷的偷盗、发明家的创新等。,华南师大 曹梅静,第二单元 需要层次理论 马斯洛 19081970,华南师大 曹梅静,生长性需要 （发展） 缺失性需要 （生存） 层次越低的需要出现越早，力量越强； 低一级需要的满足是高一级需要产生的基础和条件； 越是高级的需要，不但拥有的人越少，而且满足的程度也相对较低。,华南师大 曹梅静,在马斯洛看来，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。 人人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化的。,华南师大 曹梅静,第八节 情绪、情感和意志 第一单元 情绪情感概述 第二单元 情绪理论 第三单元 情绪情感变化的维度及两极性 第四单元 情绪情感的种类 第五单元 意志,华南师大 曹梅静,第一单元 情绪情感概述 一、什么是情绪情感 情绪情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。,华南师大 曹梅静,二、情绪情感的功能 1、适应功能服务于改善人的生存和生活的条件 2、动机功能驱动有关活动以满足需要 3、组织功能积极推动作用或消极破坏作用 4、信号功能传递信息、沟通思想情感,华南师大 曹梅静,第二单元 情绪理论 一、詹姆斯兰格的情绪外周理论 基本观点：情绪是对内脏器官、身体变化的知觉 如：惊恐叫声 发抖害怕 二、坎农巴德的情绪丘脑理论 基本观点：丘脑是情绪中枢（发生位置） 三、沙赫特的情绪认知理论 基本观点：外界刺激+机体生理变化+认知 情绪 四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机分化理论 基本观点：情绪具有重要的动机性和适应性功能,华南师大 曹梅静,第三单元 情绪情感变化的维度及两极性 一、情绪情感的两极性 情绪情感的发生发展存在着两种互相对立的状态。 二、情绪情感变化的维度 动力性：增力、减力 激动度：激动、平静 强度：强、弱 紧张度：紧张、轻松,华南师大 曹梅静,情绪的强度： 弱强 不满-生气-发怒-大怒-暴怒 郁闷-忧愁-悲观-失望-绝望 惬意-高兴-欢喜-大喜-狂喜,华南师大 曹梅静,第四单元 情绪情感的种类 一、情绪的发展： 基本情绪（生物性） 复合情绪（社会性） 如：喜怒哀惧 如：悲喜交集 爱恨交加 羞愧难当,华南师大 曹梅静,二、情绪的分类 1、心境：微弱而持久、具有弥散性的情绪体验状态，即心情。 性质：轻松愉快或沉重沮丧 作用：积极乐观或消极悲观 （与需要的满足与否有关合理需要与不合理需要）,华南师大 曹梅静,2、激情：强烈而短促、指向性 （激情与理智成反比）,范进中举,华南师大 曹梅静,3、应激：因意外或危险情境所引起 （增力与减力）,华南师大 曹梅静,三、道德感、美感和理智感 1、道德感 道德感是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验（善与恶）。 社会转型时期道德标准模糊，容易导致行为失范,“我叫什么名字来着？”,华南师大 曹梅静,2、美感 美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验（美与丑）。,华南师大 曹梅静,3、理智感 理智感指人在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验（真与假）。 “学，然后知不足”（求知欲） “吾爱吾师，吾更爱真理”（独立思考） “吾一日三省吾身”（自知之明）,华南师大 曹梅静,第五单元 意 志 一、定义 意志是有意识地确立目的、调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。 意志行为 人的行为（意识状态） 非意志行为,华南师大 曹梅静,二、意志行动的基本阶段 1、准备阶段（动机冲突） 双避式冲突、双趋式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突 2、执行决定阶段 执行既定计划，克服困难挫折； 审视既定计划，及时修正计划。,华南师大 曹梅静,三、意志品质 1、自觉性目的明确、责任感强 2、果断性反应敏锐、当机立断 3、坚韧性承受力强、持之以恒 4、自制性自我控制、为所当为,华南师大 曹梅静,练一练，考一考： 单选1：（ ）强调植物性神经系统在情绪发生中的作用。 A、沙赫特的情绪认知理论 B、詹姆斯兰格的情绪理论 C、汤姆金斯和伊扎德的情绪理论 D、坎农巴德的情绪丘脑理论,华南师大 曹梅静,单选2：两个目标具有同样吸引力，但不能同时获得时出现的动机冲突叫（ ）。 A、双避式冲突 B、趋避式冲突 C、双趋式冲突 D、双重趋避式冲突,华南师大 曹梅静,第九节 人 格 第一单元 人格概述 一、定义 二、特性 独特性 整体性 稳定性 功能性 自然性和社会性的统一 三、人格的结构 人格的倾向性需要、动机 人格的心理特征能力、气质、性格,华南师大 曹梅静,第二单元 能 力 能力的定义 能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特性。 能力的分类 1）能力、才能和天才 2）一般能力与特殊能力 3）认知能力、操作能力和社会交往能力 4）模仿能力、再造能力和创造能力,华南师大 曹梅静,能力结构理论 1、斯皮尔曼的二因素论（一般能力与特殊能力） 2、塞斯顿的群因素理论（7种彼此独立的原始因素） 3、吉尔福特的智力结构理论（智力的三维结构）,华南师大 曹梅静,能力发展的个体差异 1、能力发展的水平差异（智商：超常、中常、低常）,华南师大 曹梅静,9,华南师大 曹梅静,2、能力类型的差异（优势方面的差异） 3、能力发展早晚的差异 神童现象 大器晚成现象,华南师大 曹梅静,影响能力发展的因素 1、遗传的因素 双生子智商相关系数比较表,华南师大 曹梅静,2、环境和教育的因素 遗传决定了能力发展可能的范围和限度，环境则决定了能力发展的具体程度。 1）家庭：提供物质需要和心理满足 2）学校：教育是能力发展的关键 3）社会：