青岛版小学数学下册一年级第四单元表格式备课.doc

课 题信息窗1校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)课 时本课为第 1课时课 时目 标1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。教学重点能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学难点教学准备课件 教学准备：100根小棒、计数器1、指导学生自己找出情景图中的数学信息，并尝试提出数学问题。2、说出100以内任意数的组成（这个数里有几个十和几个一？）3、回顾加减法的意义。（加法实际上是求两个数的什么？减法实际上是求什么？）教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、检查预习你能说出加减法的意义吗？（加法实际上是求什么？减法实际上是求什么？）二、导入新课：大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（板书课题：“绿色行动”齐读课题。）在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花）除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。下面，我们一起来看一下：三、 看图提出问题：（出示情境图）1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流）浇花：已经浇了23棵，还剩20棵学生：浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，牌子：已经挂了26个牌子，还剩3个。3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（1）一共要挂多少个牌子？（2）一共有多少棵花？（3）挂牌的比浇花的多多少人？（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？（5）浇花的比挂牌的少多少人？（根据学生的回答教师板书问题。）四、解决问题，学习新知。1、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究百以内数的加法。（板书课题） 2、解决第一个问题：一共要挂多少个牌子？（1）要想解决这个问题需要那些信息？你能把信息和问题连起来说一下吗？（引导学生完整的说一下）你能列出算式吗？（根据回答板书：3+26）（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3）（3）26+3怎么算？在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。（生自己操作）（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。（5）能把你的算法告诉大家吗？我是用小棒摆的：先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。我是这样数的：26往后数第3个数是29。27、28、29。我是这样算的：26 + 3 = 29（个） 20 6 9我是这样想的：6+3=9 20+9=29我是拨的计数器：先拨出26，再拨3，也就是说26和3 合起来是29。（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加）同学们的算法真多，你喜欢哪一种？觉得哪种算法最快，最简单？选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？（6）小练习：2184+53引导学生变算边说出算法。3、解决第二个问题（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（生读）一共有多少棵花？（2）赶紧寻找有关信息！（已经浇了23棵，还剩20棵）你能把信息和问题连起来说一下吗？好，谁来解答？（根据回答板书：23+20）（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？（发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）（4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！（同桌一起讨论）（5）谁来说说你的想法？我是用小棒摆的：先摆23根，再摆20根，数一数，一共有43根。我和他摆的不太一样：先拿出2捆和3根，又拿出2捆，一共有4捆和3根，即有4个十和3个一，所以是43。我是这样算的：23 + 20 = 43 3 20 40我是这样想的：20+20=40 40+3=43我是拨的计数器：先拨出23，再拨20，也就是说23和20合起来是43。（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）五、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！板 书 设 计教 学 后 记课 题信息窗1-100以内数的加减法（一）求比一个数多几（少几）课 时本课为第 2课时课 时目 标1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。教学重点解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题是难点。教学难点教学准备课件 小棒、学具盒教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、情境导入（出示情境图）继续观察图，找出有用的数学信息。浇花：已经浇了23棵，还剩20棵学生：浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，牌子：已经挂了26个牌子，还剩3个。上节课我们曾提出了许多的问题，有一些问题还没有解决，今天我们就来解决他们。二、教学新课1、从问题口袋中找出今天所需要的问题。教师板书：（挂牌的比浇花的多多少人？） 解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说出来吗？浇花的有10人，给小树挂牌的有15人。挂牌的比较花的多多少人？2、你能用你的学具把浇花的和挂牌的人数摆出来吗？挂牌浇花根据摆学具，你发现要想求：挂牌的比浇花的多多少人？应该怎样列式？和你的同桌讨论一下。学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。同时注意引导学生通过观察学具发现挂牌的15人中包含了与浇花的同样多的部分和比浇花多的部分，要求比浇花多的部分，就要用15减去和浇花同样多的部分。由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。3、小结：经过讨论，你能列算式解决了吗？谁来列？15-10=你会计算吗？谁愿意把你的想法向大家展示一下？我是用小棒摆的：先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。我是这样算的：15 - 10 = 5（人） 5 10 0我是拨的计数器：先拨出15，再拨回10，还剩下5。 小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？4、解决这个问题：“浇花的比挂牌的少多少人？”引导学生思考怎样求：浇花的比挂牌的少多少人？在分析的过程中让学生理解和上面的 问题一样解决。即算式：15-10=5（人）小结：我们说的挂牌的比浇花的多5人，实际上就是浇花的比挂牌的少5人，只不过说法不同，意思相同。教师可以举例帮助孩子理解。5、小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？ 58-20= 70-30= 46-5= “58-20=”你是怎么想的？还有谁想把自己的想法告诉同学？三、限时练习：自主练习4 本题是“求比一个数多几（少几）“的专项练习，做题时要让学生亲自摆一摆，弄清数量间多与少的关系，再列式计算，并说出列式的理由和计算的过程。四、总结收获小朋友，这节课你学会了什么？板 书 设 计教 学 后 记课 题信息窗1-100以内数的加减法（一）练习课 时本课为第 3课时课 时目 标1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法及两位数减一位数、两位数减两位数（不退位）减法。教学重点在观察、操作活动中初步学会思考问题。通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。教学难点教学准备课件教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、情境导入（出示课本25页图）（1）告诉小朋友们一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。（2）学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。 一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二（1）班来了45人，二（2）班来了30人（3）针对以上的信息你能提出什么数学问题？一年级比二年级少展出了多少张画？二年级一班比二年级二班多来了多少人？你能解决这些问题吗？需要哪些有用的信息？怎样列算式？怎样求结果？先独立思考，再和你的同桌讨论一下。（4）汇报交流，并引导学生说出自己的算法。并给予适当评价。（5）你还能提出其他“比多比少”的问题吗？ 二、巩固新知1.自主练习1本题是拨珠算数，目的是让学生通过拨珠进一步理解两位数加一位数，和两位数加减整十数的算理与算法，并解决“你说我讲“中未出现的两位数减一位数的口算方法。2、自主练习2本题是一图四式，指导学生理清数量关系，要学生写出任意一道算式，并说出算法。自主练习3口算练习，练习时，除了让学生填口算结果外，还可制成口算卡片或借助其他形式进行经常性的口算练习，以提高学生的口算速度和准确度。第6题（1）学生说图的意思（要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。）（）学生自己完成（）集体交流，对于49-6，请学生谈自己的想法。自主练习5：小游戏：捧红枣聪明小屋：（1）学生自己看图，仔细观察，你能发现什么？（2）学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。三、总结收获这节课，你学会了什么？板 书 设 计教 学 后 记课 题信息窗2-保护环境 两位数加一位数（进位）加法课 时本课为第 4课时课 时目 标1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。教学重点能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学难点教学准备课件小棒教 学 内 容 和 过 程修改与补充出示情境图 认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？你发现了那些数学信息？黄衣男孩：我捡了16节电池，8个易拉罐紫衣男孩：我捡了9节电池，22个易拉罐蓝衣男孩：我捡了25个塑料袋小女孩：我捡了7个塑料袋三、提出问题，解决问题。1、你能根据这些信息提出哪些问题？2、学生提问： 你俩共捡了多少个塑料袋？ 一共捡了多少个易拉罐？ 一共捡了多少节电池？ 3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？”这个问题好吗？4、解决这个问题需要知道什么？（引导学生说出有用信息）打算如何解决？怎样列式？为什么？（引导学生说出求总数要用加法）根据学生回答板书257看一看、想一想257与前几天学的263有什么不同？（个位满10了）像这样的题目该怎样计算哪？（）独立思考。（）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。（）谁能把你的想法告诉大家？我是用小棒摆的：先摆出25根小棒，再摆出7根，合起来有3个十和2个一，所以25+7=32（个）我是这样算的：25 + 7 = 32（个） 20 5 12我是这样算的：25 + 7 = 32（个） 30 5 2我是这样想的：25+5=3030+2=32 同学们真厉害，想出了这么多好的方法。你喜欢哪一种呢？哪一种方法最好呢？5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。一共捡了多少个易拉罐？ 算式：22+8=30（个） 一共捡了多少节电池？算式：16+9=25（节）引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。四、巩固练习16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 87+9= 48+8= 35+8= 7+26= 五、总结收获：小朋友，今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？板 书 设 计教 学 后 记课 题两位数加一位数（进位）练习课 时本课为第 5课时课 时目 标1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算。2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点两位数加（不进位、进位）减（不退位）一位数的知识教学难点教学准备课件教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、 谈话引入：小朋友们，在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加（不进位、进位）减（不退位）一位数的知识。今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗？二、自主练习1、 自主练习第1题。去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。2、自主练习2题。这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：交换加数位置和不变。2、 自主练习第3题，把的数大于45的涂红色，这是废弃物箱；的数小于45的是回收物箱涂成绿色。先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。3、自主练习第4题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位加一位数（进位）的口算方法。练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。三、总结收获小朋友，这节课你有什么收获？板 书 设 计教 学 后 记课 题信息窗三-绿色回收两位数减一位数（退位）减法课 时本课为第 6课时课 时目 标1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。教学重点培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学难点教学准备课件 100根小棒教 学 内 容 和 过 程修改与补充预习指导1、 调查讨论：保护环境除了不乱扔垃圾之外，还能做什么？2、 计算：15-6 14-8 13-5 12-9并思考计算方法？一、检查预习 汇报讨论结果：保护环境除了不乱扔垃圾之外，还能做什么？二、创设情境大家的想法非常那个好。小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。（出示情境图）三、整理信息，提出问题。1、让学生独立看图，说一说图意：（图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？）2、（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。从表格中知道的数学信息有： 我们知道一年级一班收废电池8节，二班收24节，三班收30节。 我们知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收23个3、现在我们已经知道了各班收集电池和易拉罐的数量，你能根据它来提出数学问题吗？一年级一班和二班共收集电池多少节？二班收的电池比一班多几节？一班收的电池比二班少几节？三班收的易拉罐比二班多几个？二班收的易拉罐比三班少几个？四、解决问题1、小朋友们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？二班收的比一班多几节？ 要想知道二班收的比一班多几节，需要知道那些数学信息？该怎样列式呢？为什么这样列？学生列出算式：24-8（引导学生说出比多少用减法解决）怎样计算24-8等于几呢？用你的学具摆一下，算一算吧。（生操作学具，寻找解题方法。）2、你能把你的想法告诉大家吗？ 我是用小棒摆的：先摆出2捆和4根，先拿走4根，再从10根里拿出4根，还剩1个十和6个一，即16。所以：24-8=16 我是这样摆的：先一根一根的数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是16根。我可以先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。我是这样想的：24-10=14 14+2=16我是这样算的：24 - 8 = 16 10 14 6 引导学生说一说“4-8不够减时，怎么办？从2个十里拿出1个十，从14里减去8.即： 先算14-8=6 再算：10+6=16小朋友们用了这么多种方法，都得出24-8=16。你喜欢那种方法？那种方法算的快？3、你能解决这个问题吗？“一班收的电池比二班少几节？”先找出需要的数学信息，再列出算式，独立解决。引导学生用完整的话说出自己的算法，只要算对即可。思考：解决这个问题的方法和刚才的问题，有什么关系吗？4、其余的问题让学生选择自己喜欢的24个问题来独立解答，小组内部交流，巩固算法。（将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。）五、巩固练习。1、自主练习第1题。45-3= 36-4= 27-5= 58-6=45-7= 36-8= 27-9= 58-9=学生独立完成，先同桌交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。2、自主练习第2题。先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。3、自主练习第3题。先让学生看图编故事，然后根据故事提出问题，重点解决100以内数的退位减的问题。六、总结收获这节课你学会了那些新知识，两位数减一位数（退位）减法，有哪些需要注意的？板 书 设 计教 学 后 记课 题两位数减一位数（退位）练习课 时本课为第 7课时课 时目 标探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。教学重点信息窗三例2，及自主练习4、5题。教学难点教学准备课件教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、导入新课以问题口袋导入。小朋友们，上一节课，我们把一些问题放在了问题口袋，这节课我们就来解决口袋里的问题。出示上节课中的统计表，并将问题口袋里的问题写在黑板上。二、解决问题1、以“二班收的比三班少多少个？”为例巩固100以内的退位减。要解决这个问题，该怎样列式呢？列出算式：30-24学生操作学具先独立解答。独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。教师将学生不同的算法写在黑板上。2、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。独立完成后小组交流，判断对错。三、巩固练习1、自主练习第4题。本题是缺少一个信息的看图编数学故事的题目，练习时，要鼓励学生充分发挥想象，根据生活经验，补充合适的信息，编成故事，讲给同学听。然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。2、自主练习第5题。引导学生观察图，找出数学信息：妈妈掂了42个，爸爸掂了30个，我掂了9个。鼓励学生根据信息提出问题，并列式解决。先独立解决再集体交流。注意让孩子用自己的话说出算法。3、扩展：聪明小屋先让学生独立看题，了解题意，然后独立思考：这两个题的规律是什么？ 最后让学生根据规律填空。四、总结收获板 书 设 计教 学 后 记课 题信息窗四-绿色家园 用100以内数的加减法解决问题课 时本课为第 8课时课 时目 标、结合具体情境，综合运用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。、让学生经历提出问题、探究、梳理、交流的过程，形成初步的抽象、概括的能力。、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系，培养初步的环保意识。教学重点巩固计算方法。综合运用知识解决问题的能力。教学难点教学准备课件教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、谈话激趣、导入新课前几天我们一起绿化了校园、捡塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦乐乎，人人都是了不起的环保小卫士，老师非常的高兴，经过大家的努力，相信曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机。蓝蓝的天、飘着几朵白云、清绿的小溪唱着欢快的童谣、唧唧喳喳的小鸟时而落在花草丛中，时而跳舞，这么美的世界，小朋友们想不想去看一看？二、整理信息、提出问题（检查预习）、出示信息窗四（绿色家园）通过预习，你在图中都看到了什么？发现了什么数学信息？（学生自由说，引导学生有序观察）2、通过预习你怎样整理图中信息？（学生汇报，教师分类板书）屋里有26只小鸟，外面有10只小鸟；地上有7只乌龟，河里还有32只乌龟；岸上有6只鹅，河里有30只鹅；山上有5只小蚂蚁，山下面还有56个小蚂蚁。你能选择合适的信息，提出数学问题吗？学生选择信息，可能提出的问题有：一共有多少只小鸟？一共有多少只小蚂蚁？一共有多少只鹅？一共有多少只乌龟？屋里的小鸟比草地上的多几只？草地上的小鸟比屋里的少几只？河里的乌龟比草地上的多几只？草地上的乌龟比河里的少几只？河里的鹅比草地上的多几只？草地上的鹅比河里的少几只？山下的蚂蚁比山上的多几只？山上的蚂蚁比山下的少几只？三、引导梳理，解决问题能不能把刚才提出的问题分类整理一下？选择你认为最好的方法以小组为单位进行整理，并列式解答。整理方法：小组合作整理。整理结果，可能下出现的结果。（1） 加法：一共有多少只小鸟？ 26+10=36（只）一共有多少只小蚂蚁？ 56+5=61（只）一共有多少只鹅？ 30+6=36（只）一共有多少只乌龟？ 32+7=39（只）减法：屋里的小鸟比草地上的多几只？26-10=16（只）草地上的小鸟比屋里的少几只？26-10=16（只）河里的乌龟比草地上的多几只？32-7=25（只）草地上的乌龟比河里的少几只？32-7=25（只）河里的鹅比草地上的多几只？30-6=24（只）草地上的鹅比河里的少几只？30-6=24（只）山下的蚂蚁比山上的多几只？56-5=51（只）山上的蚂蚁比山下的少几只？56-5=51（只）（2） 关于蚂蚁的问题一共有几只蚂蚁？ 56+5=61（只）山下的蚂蚁比山上的多几只？56-5=51（只）山上的蚂蚁比山下的少几只？56-5=51（只）关于小鸟的问题：一共有几只小鸟？26+10=36（只）屋里的小鸟比草地上的多几只？26-10=16（只）草地上的小鸟比屋里的少几只？26-10=16（只）关于乌龟的问题：一共有几只乌龟？32+7=39（只）河里的乌龟比草地上的多几只？32-7=25（只）草地上的乌龟比河里的少几只？32-7=25（只）关于鹅的问题：一共有几只鹅？30+6=36（只）河里的鹅比草地上的多几只？30-6=24（只）草地上的鹅比河里的少几只？30-6=24（只）在交流的过程中注意引导学生用自己的话总结两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算方法，尤其是进位加法和退位减法。四、限时作业看图列式，先让学生独立观察图，讲图意，再列式计算。2、口算组织学生进行口算比赛，评选“口算小明星”计算的过程中，可以引导学生给这些算式分类，找出规律。五、总结收获通过这节课的学习，你在哪方面有很大进步？板 书 设 计教 学 后 记课 题100以内数的加减法的综合练习课 时本课为第 9课时课 时目 标在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。教学重点培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学难点教学准备课件教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、谈话激趣、创设情境小朋友们，谁想谈一谈，你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受？（培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。）二、综合练习1、找一找（综合练习第3题）（1）让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。（2学生独立去找有病的叶子。（3）组织学生交流。说说自己找的哪片叶子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？2、编一编（综合练习第4题）（1）教师向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。（2）让学生仔细观察图中都有什么动物？它们在干什么？谁能利用图中的意思说一个小故事？（3）学生独立进行编数学故事。注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题？（4）同桌尝试交流。谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同桌听一听？考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题？（5）全班汇报交流。谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听？谁会解答他提出的数学问题？学生可能提出以下问题：谁最重？谁最轻？小熊比小鹿重多少？怎样才能让跷跷板平衡等问题。让学生思考并解答，要说出思路。3、提一提（综合练习第5题）（1）指导学生有序的观察情境图。可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意（2）根据画面上的三组信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。学生可能提出以下加法问题：今年和去年一共栽了多少棵树？湖里和天上一共有多少只天鹅？红花和黄花一共有多少朵？比多少的减法问题：今年比去年多多少棵树？天上的天鹅比湖里的少多少只？（3）选择喜欢的问题、自主解决。不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。4、探一探（综