教案：语文版二年级下册语文第八单元教案.doc

.第八单元教学计划一、教材及学情分析：本单元由4篇课文、和语文百花园八组成。4篇课文分别是晏子劝齐王、丝绸之路、胸有成竹和千里送鹅毛。这些课文有的是历史故事，有的是成语故事，有的是歇后语的来历。文章故事情节性强，极富有吸引力，通过阅读，要让学生对文章中的人物感兴趣，学习故事中人物的优秀品质，并激发起进一步阅读的愿望。本单元是本册教材的最后一个单元，安排本单元的学习，旨在使学生尽早接触古代灿烂丰富的历史文化，培养学生对历史知识和历史人物的兴趣，鼓励他们主动去阅读古代名著，从中受到熏陶和感染。 二、教学要求：1.、会认49个生字，会写28个字。2、能够正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、了解课文内容，学习课文中人物的优秀品质，了解我国的悠久历史。 4、初步了解我国古代的历史知识，激发起阅读的兴趣。 三、教学重点： 1、识字，写字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文内容，感受人物的优秀品质，受到历史文化的熏陶感染。 4、从人物的言行举止中感受人物的优秀品质。 四、教学难点：理解课文内容，感受人物品质。五、教学时间安排：合计12 课时晏子劝齐王 2课时丝绸之路 2课时胸有成竹 2课时千里送鹅毛 2课时语文百花园八 2课时单元检测 2课时总课时数自备时间授课时间课题26、晏子劝齐王主备人教材及学生分析这是一篇历史故事，记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子。教学目标1、会认生字“旱、滴、枯、萎、灌、溉、饿”，会写“挖、饿、姓、枯、稼、齐”以及以下词语：决定、 饿肚子 、枯死、 庄稼。2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。3、练习写出句子中的反义词、重点认读生字，会写“我会写”中的生字。了解晏子是个什么样的难点弄懂晏子是怎样劝说齐王的。教学方法讲授、自主探究、合作交流教学准备小黑板、字词卡片课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、导入1、讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?今天，我们来学习一篇关于晏子的课文。3、出示课题：晏子劝齐王，齐读课题，认读“晏”字。二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王求百姓做什么？4、求白姓的结果是什么?5、学生自读思考，谈谈对课文的初步了解。三、学习生字l、出示生字，自由拼读，读准字音。2、结合朗读课文，出示“一滴水、枯黄、灌溉、劝、枯死、庄稼、饿肚子、谁”等词语，再认读“滴、枯、灌、溉”4个生字。识字生字：滴、谁，劝、饿3、识字的巩固：（1）利用开火车读的方式，让学生读词语，巩固认记生字。（2）利用口头组词的方法，巩固生字，丰富积累。如：枯字可以组成：枯黄、枯树、枯枝、枯草4、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字，教师指导。枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。2、教师范写。3、学生书写。五、作业：抄写生字 第二课时一、复习导入。认读生字、组词。听写生字。二、正确、流利地齐声朗读课文。三、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：1、（1）晏子为什么要劝齐王？（2）晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3）晏子劝齐王的结果是什么？（4）你觉得晏子是个怎样的人？2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？说一说。3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们的对话，读一读。4、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”四、指导朗读。1、指名分角色、小组分角色朗读。2、加动作分角色朗读。3、指导有感情地朗读。启发学生带着对晏子敬佩的心情朗读课文五、巩固练习。1、读生字卡片。2、读词语卡片。六、实践活动1、完成课后第2题。2、完成词语花篮的内容。七、教师小结，布置作业板书设计 30 晏子劝齐王（聪明机智） 河干，庄稼枯黄晏子 劝 齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用 求山河求百姓 听从 求谁不再 也不再教学反思总课时数自备时间 授课时间 课题27、丝绸之路主备人教材及学生分析丝绸之路是一篇略读课文。课文以独特的视角,生动描绘了两千 多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文 化, 说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道, 还是促进 亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学目标1、认识“绸、抗、阔、荒”等14个生字，会写“立、记、吃”等8个字。2、正确、流利、地朗读课文，会讲这个故事。3、体会张骞的开拓精神和丝绸之路的意义。重点会认14个生字，会写8个字及词语难点朗读课文，理解课文。教学方法自主探究、合作交流教学准备生字、词语卡片课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、故事导入，激发兴趣1、师导语：同学们，今天我给大家带来一个故事，先认真听，听完后，说说由这个故事想到了什么，也可以说说听后的感受。老师讲故事：历史上曾经记载过这样一个故事（课文第1-2自然段内容）2、请学生自由谈谈想到的或感受预设：想到了“张骞”，师适时板书，并请生介绍 想到了“丝绸之路”，师适时板书，并请生介绍 感受到中国的丝绸不仅华丽珍贵而且享誉世界3、揭题：今天我们学习的课文就是丝绸之路（齐读）看到课题，你想到了哪些问题呢？预设：丝绸之路是从哪里到哪里？ 它是一条怎样的路？ 为什么叫丝绸之路呢？ 张骞是怎么开辟丝绸之路的呢？二、初读课文，整体感知1、带着问题自由读读课文，做到字音准确，语句流利。2、说说通过读书都知道了什么。三、积累词句，写好生字1、词句：同桌互读各自积累的词句。 师出示分类积累的词语，指名读读说说2、写字：学生出示课前书写的生字，同桌互评 指名谈谈书写心得 师范写“贯、武” 生自由练写四、指名读书，评价指导指名分自然段读课文，适时评价指导五、再读课文，理清脉络1、默读课文，说说课文的主要内容主要讲张骞开辟丝绸之路的艰难过程。（第5-8自然段）2、引导：课文第1-4自然段和第9自然段各讲什么？第1-4自然段：丝绸之路是一条横贯亚洲，以丝绸贸易为主的商路。第9自然段：丝绸之路的重大历史意义。六、读书思考，留疑结课1、课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写凯撒大帝看戏？（一方面增加了文章的趣味性与可读性，吸引读者，另外也向读者充分展示了中国丝绸在世界上很高的知名度。）2、张骞是如何开辟这条丝绸之路的呢？下节课我们来深入探讨。七、布置作业1、抄写本课的好词好句2、熟读课文，思考问题第二课时一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。（板书课题，学生齐读。）二、自主学习，整体感知1自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。三、走进“丝绸之路”1走进商品流通、文化交流的繁忙之路。（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。（4）交流： 这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展 丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中四、学习重点事例，走进友谊之路1浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。2学生交流这部分的主要内容。教师可根据学生的交流适时板书：迎接 见面 赠礼 表演3再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。4全班交流。五、延伸“丝绸之路”1学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。六、课后作业1朗读文中自己喜欢的句子。2摘抄文中的好词佳句。3继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。4阅读教师推荐的段万翰等编著的世界五千年及中国通史故事中有关“张骞出使西域”的故事。 板书设计 27.丝 绸 之 路 怎样？ 张骞 丝绸之路开辟教学反思总课时数自备时间 授课时间 课题28、胸有成竹主备人 教材及学生分析这篇课文是个成语故事，它是根据宋代文学家苏轼的文章编写而成的，说画家文同画竹，必先认真观察，细细琢磨，等胸有成竹后才落笔，一挥而就。故事情节简单，词语丰富，展示了成语“胸有成竹”的意思。教学目标1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。3.能熟练地复述这个成语故事。重点理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。难点教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。教学方法自主探究、合作交流教学准备卡片 小黑板课时安排2参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。2.自主识字。读准字音，分析字形。3.小组合作交流。互相认读生字、新词，分析字形。4.汇报识字结果。（1）认读生字卡片。（个人读，齐读）闻名 妙诀 琢磨o 形态 颜色季节 时辰e 凝神 逼真 谦虚 画画 房前屋后 胸有成竹（2）分析字形。左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。“胸”的右半部分的笔顺：。“闻”的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。第二课时一、复习导入1.听写词语。2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读齐读。3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。闻名 画画 季节胸有成竹 房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第1自然段。自读第1自然段，然后说说你知道了什么。(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。解释“远近闻名”，知道文同画的竹子很有名。（2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。解释“络绎不绝”，文中表示登门向文同求画的人很多。2.学习第2自然段。（1）自由读第2自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“”）指名汇报。 学生：这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“”画出有关句子。读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？“无论” 表示在任何条件下，结果都不会改变。说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的呢？学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。（3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。三、拓展运用1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。8.用“胸有成竹”写一句话。板书设计28、胸有成竹胸有成竹 仔细观察 认真琢磨坚持不懈 刻苦努力 逼真传神教学反思总课时数自备时间 授课时间 课题29、千里送鹅毛主备人教材及学生分析本文是一篇民间故事，写缅伯高千里送鹅毛的故事。很多同学可能听过“千里送鹅毛，礼轻情意重”，但是并没有真正理解这句话的含义。在教学过程中，我主要围绕“千里送鹅毛的经过是怎样的”“千里送鹅毛，礼轻情意重是什么意思”这两个问题来组织教学，通过学生的自主学习、自主感悟，以及我的适当讲解，让学生理解了礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。 教学目标1.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”。2.学会本课的生字。读课文，了解千里送鹅毛的全过程。3.叙述一个关于礼物的故事。重点了解千里送鹅毛的全过程，体会送礼之人的真诚。难点让学生知道，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求教学方法自主探究、合作交流教学准备 生字卡片。课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、谈话导入同学们，你们收到过礼物吗？都是些什么礼物呢？你们喜欢别人送的礼物吗？今天，我们一起来学习一篇关于礼物的文章千里送鹅毛。（板书课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。2.独立识字。读准字音，分析字形，理解字义。3.小组交流。比比谁的识字方法最巧。4.汇报学习结果。5.（1）认读生字、新词。民族 纯白 皇帝 派 路途 艰辛 精致 照顾 沾礼貌 清洗 挣 脱 呈 贡伏地 哭号啕 亲自送达 实在（2）去掉拼音读。齐读，开火车读，自由读。（3）记忆字形。三、朗读课文，感知大意1.指名分段朗读课文。2.师范读课文，提醒易错字读音。3.默读课文，学生质疑：学生甲：谁千里送鹅毛？学生乙：千里送鹅毛的经过是怎样的？学生丙：“千里送鹅毛，礼轻情意重”是什么意思？4.学生自读思考，谈谈对课文的初步理解。课文的主要内容：唐朝时，云南一个少数民族的首领派缅伯高向唐朝皇帝献天鹅。缅伯高路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.出示本课生字、新词，指名读，全班齐读。2.回忆课文写了一件什么事。二、细读课文，理解内容1.自主学课文。（1）谁千里送鹅毛？（2）千里送鹅毛的经过是怎样的？2.小组交流。3.各小组汇报讨论结果。（以回答问题的形式汇报）学生甲组：缅伯高千里送鹅毛。学生乙组：缅伯高受命向唐朝皇帝献天鹅。在路过沔阳湖时，天鹅一不小心飞走了，只留下了一根羽毛。缅伯高最后将鹅毛献给了皇帝，并且作诗陈述了事情经过，皇帝收下了鹅毛，并奖赏了缅伯高。4.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。（1）投影：千里送鹅毛，礼轻情意重。“礼”指的是什么？为什么说“礼轻”呢？学生甲：“礼”指的是鹅毛。学生乙：因为鹅毛很轻，所以说“礼轻”。出示投影：a.这种天鹅非常珍贵，首领想要把它献给皇帝，就派一个叫缅伯高的人去送。b.从云南到京城，路途十分遥远。把这只天鹅平安送达，实在是件很艰辛的事情。读一读，想一想：你读懂了什么？学生丙：纯白的天鹅非常珍贵，而且山高路遥，将天鹅平安送达也很艰辛。即使这样，首领还是想把它献给皇帝，可以看出这份礼物包含的情意很深厚。过渡：后来，天鹅不小心飞走了，缅伯高将鹅毛献给了皇帝。缅伯高弄丢了天鹅，他为什么还要去献鹅毛呢？他不怕皇帝惩罚他吗？组织讨论，小组汇报讨论结果。学生甲组：他冒着可能被惩罚的后果去献鹅毛，可以看出他献宝的诚意。5.在括号里填上合适的词语。（）的天鹅（）的笼子（）的事情6.照样子，写词语。飘飘悠悠（AABB式）思来想去来去来去7.写出下列词语的反义词。轻（）得（）用心（）学生乙组：这是首领安排给他的任务，即使会被惩罚，他也要完成这个任务，将首领献宝的诚意传达给皇帝。（2）用自己的话解释“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。虽然送的礼物不贵重，但是礼物中包含的情意却是很深厚的。三、总结全文，积累好词1.师小结：学了课文，我们应该明白，礼物的价值不在于它是否贵重，而在于它能否表达自己的心意，符合对方的需求。2.积累表示深情厚谊的好词。深情厚谊 亲如手足 同舟共济 同甘共苦 相濡以沫 肝胆相照板书设计29、千里送鹅毛缅伯高送天鹅天鹅飞走，留下羽毛献鹅毛给皇帝作诗陈述经过，获得奖赏礼轻情意重教学反思总课时数自备时间 授课时间 课题语文百花园八主备人 教材及学生分析“语文百花园八”共安排了四项内容：“语海畅游、读读背背、能说会道、写话”等。旨在复习本单元的字词句，扩大阅读实践，积累语言，提高表达能力和综合实践能力。教学目标1.引导学生明白:同一个汉字在不同的语句里表达的意思有所不同。2.学会根据词组、成语造句。3.读背千字文,理解该诗的意思和要表达的含义。4.练习如何劝说。重点1.理解同一生字在不同语句里有着不同的意思。2.学会根据词组、成语造句。难点读背千字文,练习如何劝说。教学方法自主探究、合作交流教学准备1多媒体课件。 2生字卡片。课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、回顾课文,总结字词1.请同学们以小组形式,总结出本单元所有的课后生字词。2.书写一遍生字词。3.师随机指名学生到讲台上来听写生字词。4.指名学生检查黑板上的生字词是否有错误。5.教师点评。二、语海畅游,课堂检测1.请学生先完成第83页的“语海畅游”,做完后以小组的形式互相检查。2.练习题一。(1)指名学生朗读4个句子。(2)请学生们自行体会一下这4个“深”的含义。(3)指多名学生说一说他们对4个“深”字的理解。(4)师评价并纠正。3.练习题二。(1)指两名学生分别朗读两组句子,并说一说有加点词语和没有加点词语的句子有什么不同。(2)运用加点词造句。小组讨论,看谁造的句子用词准确。(3)指名汇报小组讨论结果。(4)师评。4.教师点评、总结。三、读读背背,理解记忆1.请同学们默读千字文选段,将不懂的生字词画下来,小组解决。2.指名同学朗读千字文选段,师正音。3.通过千字文选段表面意思,指名学生简述该选段讲了什么内容。4.千字文介绍。千字文,由南北朝时期梁朝员外散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、用一千个汉字组成的韵文(在隋唐之前,不押韵、不对仗的文字,被称为“笔”,而非“文”)。梁武帝命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复的汉字,命员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文。全文为四字句,对仗工整,条理清晰,文采斐然。千字文语句平白如话,易诵易记,是中国影响很大的儿童启蒙读物。21世纪教育网版权所有5.千字文选段翻译。寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。云气升到天空,遇冷就形成雨;露水碰上寒夜,很快凝结为霜。海水是咸的,河水是淡的。长鳞的动物在水里潜行,长羽毛的动物在天上飞翔。6.集体朗读千字文选段。7.集体朗读、背诵。第二课时一、激趣导入：同学们，百花园今天又为我们敞开了大门，快进来看看。老师知道，认真观察、关于思考的同学，总能收获到很多的知识。老师期待着大家精彩的表现。二、能说会道,学会劝说1.小组讨论,以四人小组为单位,在四幅图的场景中任选其中一幅。如果你看到图中的场景发生,你会如何进行劝说。21教育网2.说一说,小组互评。(说的时候要注意有耐心,语气平和、委婉。)3.指名学生汇报小组成果。(多名)4.师评。5.让学生尝试着将劝说的话写下来。 三、指导写话1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。2、教师出示范文，有感情地朗读。3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。4、出示写话要求：（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。（4）正确使用标点符号。5 学生习作，教师巡视指导。四、 展示评议1、出示评议标准2、各组选代表来读自己的写话。3、其他人作出评议。4、教师提出修改的建议。五、课堂总结这节课，你有什么收获？板书设计语文百花园八教学反思小学(S版)第四册语文第八单元检测 一、看拼音写词语 31分 chn shn hi chn chn chn mn l xu ( ) ( ) ( ) mo d xu zhn w w yn zhn dun ( ) ( ) ( ) ( ) w zi c xin o s jn dn l zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shn din yu li yu lin, li shn yu li yu xin。 （ ） （ ） 二、写出下列字的声母 7分字 淹 切 容 等 疼 傻 网 惭小写字母 y 大写字母 Y 三、写出带有下列部首的字 9分 忄 穴 火 衤 彳 四、组词 16分 逃（ ） 用（ ） 容（ ） 压（ ） 跳（ ） 甩（ ） 客（ ） 庄（ ） 传（ ） 袖（ ） 蛇（ ） 久（ ） 转（ ） 神（ ） 驼（ ） 又（ ）五、照样子写句子，再加上标点 7分为了尽快弄清问题， 他们就去请教老师。不让鸦片毒害人民， 林则徐 让奶奶能晒到太阳， 六、根据课文内容填空 12分 动物的尾巴各有各的用处，鱼的尾巴能（ ）， 牛的尾巴能（ ），燕子的尾巴能（ ），小壁虎的尾巴能（ ）。 雨（ ）了。（ ）出来了。一条（ ）挂在天空。（ ）叫起来了，（ ）又坐在（ ）上了。池塘里水满了，明晃晃的像（ ）。这是（ ）的自然景象。七、排列句子 4分 （ ）中午，我赶着小鸭到村边的小溪去游水。 （ ）星期天，我到农村奶奶家去玩。 （ ）可是，一到溪边，它们都高兴起来，“扑通！扑通！”跳进了水里。 （ ）路上，小鹅摇摆着胖胖的身子，好像要摔倒似的。八、造句 6分 难过 帮助 九、照样子，写词语。1、气冲冲 2、晃了晃 3、乖乖地 4、咕咕噜噜 5、明明白白 十、按课文内容填空。1、所见 ；歌声振林樾。意欲捕鸣蝉； 。2、我国古代四大名著是： ， ， ， 。3、晏子是 的人。4、诺亚方舟是 建造的，他是 的人。5、西游记是 代 写的，书中师徒四人指的是 ， ， ， 。十一、根据要求写一张通知 8分 二中队决定举行一次画画比赛。时间是月日下午时。地点在美术室。请你代中队长写一张通知，要求全体少先队员参加。二年级第四册期末语文试卷（60分钟）二年 班 姓名 一 拼音与汉字1选择正确的声母或韵母填空并标调。 aieiaoen