教案：青岛版五年级下册科学基础训练答案.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式五年级下册科学基础训练答案一二单元 1. 食物到哪里去了 我想研究的问题 2.食物在人体里的运动变化过程是怎样的？ 3.人体的消化器官有哪些？4.怎样保护我们的消化器官？ 观察实验 我的体验：食物经过口腔、食道、胃等 我的交流：食物经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。 我的发现：食物在人体里的运动变化过程复杂。 我的交流：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰等 我的发现：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰等 我的猜想：唾液能初步消化淀粉。 我的方案：取两支试管，倒入等量的稀淀粉液，在其中的一个试管中加入一些唾液摇匀。然后向两只试管中滴入同量的碘酒，观察现象。 我的记录： 试管1 淀粉液、碘酒、试管 不加唾液 变蓝色 试管2 加唾液 没有变化 我的发现：唾液把淀粉分解成麦芽糖。 填一填 1. 口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门，呼吸、排汗、大小便。 2.蓝 3.唾液腺，淀粉，麦芽糖。 4.消化，小肠 5.不挑食，定时定量，吃饭时不要看书、看电视，不是腐烂变质的食物，饭前便后要洗手，饭后不要剧烈运动。 生活中的科学： 一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。 2.我们的呼吸 我想研究的问题 2.吸进和呼出的气体相同吗？ 3.我们的呼吸器官有哪些？ 4.怎样保护我们的呼吸器官？ 观察实验 我的体验：屏住呼吸。 我的交流：不舒服。 我的发现：我们每时每刻都要呼吸。 我的猜想：吸进和呼出的气体不相同。 我的方案：1.收集呼出的气体，把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察；把点燃的火柴放入充满空气的杯子里。2.用打气筒通过橡皮管向澄清的石灰水内充气，用嘴通过玻璃管向澄清的石灰水内吹气。 我的记录： 火柴继续燃烧 火柴燃烧变弱，并很快熄灭 石灰水没有变化 石灰水变浑浊 我的发现：吸进和呼出的气体不相同。 我的交流：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。 我的发现：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。 我的交流：呼吸包括吸气和呼气两个过程。 我的发现：呼吸是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。 填一填 1. 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 2.氧气、二氧化碳。 3.不吸烟、注意环境卫生、冬天戴口罩、积极参加体育锻炼 小法官 1.对 2.对 3.对 3.心脏和血管 我想研究的问题 2.怎样保护我们的心脏和血管？ 3.血管的种类有哪些？ 4.心脏的结构是怎样的？ 观察研究 我的猜想：人在静止、轻微运动和剧烈运动时心跳不一样。 我的方案：测同一个人静止、轻微运动和剧烈运动后的1分钟脉搏跳动次数。 我的记录：略 我的发现：人在不同状态下脉搏跳动次数不一样。 我的猜想：心脏的形状像一个倒置的梨。 我的方案：观察心脏模型。 我的发现：心脏分为左心房、右心房、左心室、右心室。 我的交流：血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。 我的发现：血管是血液在全身循环时所经过的管状构造。 填一填 1. 左，倒置的梨，左心房、右心房、左心室、右心室。 2. 动脉血管、静脉血管和毛细血管。 3.收缩，舒张，动脉血管，静脉血管，心脏。 4.60100 5.略 小法官 1错 2.错 3.错 4.对 生活中的科学 科学饮食、少吃高脂肪、高胆固醇的食品；经常参加体育锻炼可以增强心脏的功能；不吸烟、不饮酒。 4.脑与神经 我想研究的问题 2.人的各种神经中枢的“职责”是怎样的？ 观察实验 我的方法：抓尺子。 我的发现：反应速度越来越快。 我的交流：脑主管着人体的一切活动。 我的发现：脑是人体的“司令部”。 我的交流：神经能把人体各部分获得的信息报告给脑。 我的发现：神经是人体的“电话线”。 我的交流：脑和神经协调合作，共同完成复杂的人体活动。 我的发现：脑和神经协调合作，共同完成复杂的人体活动。 我的收获： 1. 脑、脊髓、神经。 2. 感觉、听觉、运动、视觉。 3.神经。 4.科学 单元活动一 一、 我的收获 1. 填一填。 （1）分解、呼吸、排汗、大小便 （2）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 （3）动脉血管、静脉血管、毛细血管、静脉血管、动脉血管、毛细血管 （4）养料、氧气、二氧化碳、呼吸、排泄 （5）氧气、二氧化碳 2. 选一选。 （1）B（2）C（3）A（4）C（5）A（6）C（7）C（8）C 3. 小法官。 （1）对(2)错(3)对(4)对(5)错(6)对 二、 生活中的科学 1. 答：不好，这样做影响消化。 2. 答：不好，这样影响呼吸。 3. 答：因为大脑过度疲劳。应该适当休息，科学用脑。 第二单元 我们怎么看到物体 5.凸透镜 观察实验 凸透镜能改变光的传播路线。 我的玩法：用激光灯照凸透镜。 我的发现：凸透镜改变了光的传播路线。 凸透镜的放大作用。 我的玩法：用放大镜看字。 我的发现：字变大了。 凸透镜的聚光作用。我的玩法：阳光下，在放大镜下面放一张纸。 我的发现：纸冒烟了。 凸透镜的成像作用。 我的玩法：用凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等做实验。 我的发现：纸屏上出现倒立的像。 凸透镜成像规律。 我的方案：把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在一条线上，适当调节凸透镜与纸屏的距离。 我的记录：距纸屏近、距蜡烛远 像倒立、缩小 距纸屏远、距蜡烛近 像倒立、放大 距纸屏、蜡烛相等时 像倒立、等大 我的发现：利用凸透镜成像都是倒立的。 我的收获： 1. 填一填。 （1）镜片、镜框、镜柄 （2）边缘薄、中间厚 （3）放大、聚光、成像 （4）放大 2. 小法官。 （1）对 （2）对 （3）错 （4）对 6.照相机和眼睛 观察实验 做个照相机。 我的方案：用凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等制作。 我的发现：照相机是根据凸透镜成像原理制成的。 玩照相机。 我的玩法：在校园里照相。 我的发现：距离远近不同，像的大小不同。 眼球的结构。 我的交流： 我的发现：眼睛的主要部分是眼球。 眼镜是怎样看见物体的。 我的猜想： 我的方案：用凸透镜、纸屏做模拟看的实验。 我的发现：来自物体的光通过瞳孔、晶状体进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像。 我的收获 （1）眼球、瞳孔、晶状体、视神经、视网膜 （2）光圈、镜头 （3）瞳孔、晶状体、视网膜 七 保护眼睛 问题：怎样保护眼睛？ 近视眼的成因：我的猜想：晶状体发生病变。我的方案：利用凸透镜做个模拟实验。我的发现：眼睛的晶状体凸度变大，能看见近处的物体，眼睛的晶状体凸度变小，能看清远处的物体，健康的眼睛远近都能看清，近视眼的凸度变大，不能自由调节了。 我的收获：1沙眼，近视眼，白内障2.保护眼睛的方法：做眼睛保健操。不在抖动的车上看书也，不在强光，弱光下看书。不躺着看书，有强光要戴防护罩。3：肌肉，变大，近处。4，近视眼，老花眼，沙眼。5，晶状体 生活中的科学： 1做眼睛保健操。不在抖动的车上看书也，不在强光，弱光下看书。不躺着看书，有强光要戴防护罩。 2，近视眼是怎样形成的？长期看近处的物体，晶状体的凸度变大，牵引晶状体的肌肉总是处在紧张状态，失去调节能力，看远处的物体就会模糊，这就是近视。 八，潜望镜的秘密 潜望镜是利用什么原理制成的？ 潜望镜的秘密：我的猜想，潜望镜是利用平面镜反射的原理制成的。 我的方案：观察潜望镜。我的发现：利用潜望镜可以看到上面或是下面的物体。 制作潜望镜：我的方案，利用牙膏盒，放上两面平面镜，倾斜45度角，两面平面镜要平行。我的发现：利用潜望镜可以看到眼睛不能直接看到的物体。 玩潜望镜：我的玩法：蹲在桌子旁，用潜望镜观察同学。我的发现：利用潜望镜在桌子下可以看到同学们。 我的收获：1反射，光的传播方向2.两面，倾斜的 9.神奇的眼睛 问题：电子胃镜，CT扫描仪等有什么作用？ 我了解的神奇的眼睛：我的交流：生命探测仪，CT扫描仪，电子胃镜，B超机。我的发现：这些神奇的眼睛作用很大。 水里有什么？我的猜想水里有细菌，病毒，矿物质等。 我的方案：用显微镜观察水滴。我的发现：有很多微生物。 各种各样的眼睛：我的交流：显微镜，生命探测仪，CT扫描仪，电子胃镜，B超机。幻灯机镜头，照相机镜头。我的发现：这些神奇的眼睛作用很大，应用广泛。 制作潜望镜：我的做法：用两面平面镜互相平行，倾斜45度角，放在纸盒的上下各一个，在镜子的旁边各开一个口。 我的发现：制作潜望镜很好玩。 我的收获：1显微镜 2左眼 3显微镜，电子胃镜，B超机 4，生命探测仪 单元活动 一 1瞳孔，晶状体，视网膜，视神经 2凸透镜，底片 实物 3 牵引晶状体的肌肉 二，1 2 3 4 5 6 三，1 A 2 B 3 B 四，1生命探测仪，CT扫描仪，电子胃镜，B超机，显微镜 2，照相机距离爸爸近 一些，照的像就大一些。 3因为玻璃杯是圆柱形的，中间凸起，起到了凸透镜的放大作用，所以字变大了。 4显微镜可以放大看见极小的微生物。照相机的凸透镜可以使物体成像。 等 五年级 第三单元 生物的生长与繁殖 10、种子发芽了 观察与思考 我想研究的问题：1、种子是怎样发芽的？2、种子在什么样的情况下才能发芽？3、种子里面是什么样的？4、种子的结构是什么样的？（研究的问题，老师可以根据本节课的教学目标进行引导，学生能积极的思考，提出的问题都可以） 探究与体验 观察实验 观察种子的构造 1、花生或大豆种子 我的猜想：种子的构造有种皮、子叶、胚芽、胚根 我的方案：利用镊子、放大镜、小刀对花生或是大豆种子进行观察 我的发现：种子的构造有种皮、子叶、胚芽、胚根；花生、大豆有两片子叶。 2、玉米种子 我的猜想：种子的构造有种皮、子叶、胚芽、胚根 我的方案：利用镊子、放大镜、小刀对玉米种子进行观察 我的发现：种子的构造有种皮、子叶、胚芽、胚根。玉米有一片子叶。 种子发芽与水的多少的关系 我的方案：找三个种子，分别放在3个小盘中，一号种子放在水量多的小盘中，二号种子放在水量适中的小盘中，三号种子凡在无水的小盘中。 我的记录： 1号种子（水量多） 2号种子（水量适中） 3号种子（无水） 第一天 种子泡大了，种皮破裂 种子变涨 没有变化 第二天 种皮因水量过多，过分破裂 种皮有破裂 没有变化 第三天 种子发出 胚芽 没有变化 、 我的发现：种子发芽与水有关系，但水不能过多。 种子发芽与空气的关系 我的方案：选用2个泡过水的大豆种子，一个置于水中，一个置于空气中，观察他们的变化 我的记录： 1号种子（置于水中） 2号种子（至于空气中） 第1天 种子泡大了，种皮破裂 种子变涨 第3天 种皮因水量过多，过分破裂 种皮有破裂 第5天 种子发出胚芽 、 我的发现：在有一定水的条件下，种子发芽还需要空气。 种子发芽与温度的关系 我的方案：选用3个泡过水的大豆种子，一个置于热炉上或是阳光下暴晒，一个置于温度适宜空气中，一个放在冰箱里，观察他们的变化 我的记录： 1号种子（温度较高） 2号种子（温度适宜） 3号种子（温度较低） 第一天 种子变干了 种子变涨 没有变化 第二天 种子干了，没有发芽 种皮有破裂 没有变化 第三天 种子干了，没有发芽 种子发出 胚芽 没有变化 、 我的发现：在有一定水的条件下，种子发芽还需要适宜的温度 把发芽的种子种在花盆中，继续观察 我的记录：（学生可以根据自己的实践操作进行填写） 我的发现：（学生可以根据自己的实践操作进行填写） 我的收获： 1、种皮、子叶、胚芽、胚根 2、温度、空气、水 11、种辣椒 我想研究的问题 1、怎样种辣椒呢？ 2、辣椒的生长过程是怎样的啊？（研究的问题，老师可以根据本节课的教学目标进行引导，学生能积极的思考，提出的问题都可以） 探究与体验 观察实验： 辣椒的主要特征 我的交流：辣椒的品种很多，有朝天椒、青椒、果椒等；颜色有红色、绿色、黄色等；辣椒的植株高度一般是4060公分，在结出果实之前开花；辣椒的主根不发达，根系再生能力弱。（学生可以根据教师的指导收集更多相关与辣椒的特征） 我的发现：辣椒的品种多，颜色、大小不同，大部分辣椒具有辣味。 辣椒生长对环境的要求。 我的猜想：辣椒的生长需要土壤、水分、适宜的温度、光照等 我的方案：选择适当的种子，分别采用浸泡和不浸泡、有土壤和没有土壤的、有阳光和没有阳光的、室内和温度适宜的室内，进行对比实验，观察辣椒的生长过程。 我的发现：辣椒的生长需要有适当的水分、光照、温度、土壤。 种辣椒 我的方案：将催芽的种子种入土壤中，进行观察。 我的记录：（学生根据自己的种植观察填写表格） 我的发现：（学生根据自己的种植观察填写） 我的收获： 1、温度、水分、光照、土壤 12、植物的花 我想研究的问题 1、花的构造是怎样的？ 2、花的种类有哪些？（研究的问题，老师可以根据本节课的教学目标进行引导，学生能积极的思考，提出的问题都可以） 探究与体验 观察实验 花的构造 我的猜想：花的构造有花瓣、花蕊等 我的方案：小组合作，用镊子观察白菜花、桃花、百合花等，观察他们有哪几部分组成，各部分的数量是多少。 我的记录： 花的名称 有哪几部分 各部分数量 白菜花 花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花萼4个、花瓣4个、雄蕊6个、雌蕊6个 百合花 花瓣、雄蕊、雌蕊 花瓣6个、雄蕊6个、雌蕊1个 桃花 花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花萼5个、花瓣5个、雄蕊多个、雌蕊1个 我的发现：不同的花由不同的构造组成的，有的花具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，有的花具有花瓣、雄蕊、雌蕊。 花的种类： 我的交流：不同的花的构造不同，白菜花、桃花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊组成的，是完全花；南瓜花和桑树花是有花瓣、雄蕊、雌蕊组成的，是不完全花。 我的收获： 1、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊、完全花、不完全花 2、白菜花、桃花 南瓜花、百合花 13、果实是怎样形成的 我想研究的问题 1、苹果是怎样长成的？ 2、果实的特征有哪些？ 探究与体验 果实的特征 我的猜想：果实的特征有果皮和种子 我的方案：找一些花生、栗子、西瓜、黄瓜果实进行解剖观察，小组之间再进行交流讨论。 我的记录： 果实的名称 解剖方法 结构特点 横切 纵切 花生 （方式不唯一） 外面有果皮，里面有种子 栗子 （方式不唯一） 有果皮和种子 西瓜 （方式不唯一） 有果皮和种子 黄瓜 （方式不唯一） 有果皮和种子 我的发现：果实都是有果皮和种子两部分组成的。 苹果是怎样长成的。 我的猜想：果实的形成和花朵有关系（猜想的内容还有好多，教师可以参考教学用书136页进行指导） 我的方案：利用课下时间到果园里观察；查资料，阅读课本，询问老师。（答案不唯一） 我的发现：苹果的形成是先有果树开花提供成熟的花粉，花粉经过传粉传播到柱头上，花粉内的精子穿过花粉管与卵细胞融合，完成受精的过程，当胚珠发育成种子，受精卵发育成胚，子房和其他结构发育成果实，就形成了苹果。 我的收获：1、自花传粉、异花传粉 昆虫、风 2、果皮、种子 3、桃子、山楂、杏 不是果实的有：地瓜、萝卜 4、胚珠、受精卵 14、植物的“分身术” 我想研究的问题 1、除种子外，植物其他器官可以繁殖后代吗？2、植物是怎么繁殖的？ 探究与体验 观察实验 用种子繁殖后代的植物 我的交流：我们生活中有大豆、玉米、高粱、小麦等都是用种子繁殖后代的。 我的发现：用种子繁殖后代植物比较多。 用茎繁殖的方法。 我的交流：马铃薯用地下茎繁殖；草莓用匍匐茎繁殖；月季用茎繁殖；大蒜用肉质茎繁殖；竹子和芦苇都是用地下茎繁殖的。 我的发现：用茎繁殖的植物比较多，方法也比较多样。 用其他器官繁殖后代的植物 我的记录 植物名称 秋海棠 桂花 迎春花 金银花 繁殖方式 用叶来繁殖 压条繁殖 压条繁殖 压条繁殖 我的发现：植物的分身术，使植物世界丰富多彩 我的收获1、茎、叶、根 2、茎的繁殖后代植物有：草莓、月季 叶的繁殖后代植物有：叶海棠、玉米石 根的繁殖后代植物有：甘薯、山药 3、扦插、压条、嫁接 小法官：1、错 2、对 15、生物繁殖新技术 我想研究的问题 1、克隆技术是怎么回事？ 2、怎样进行克隆 探究与体验 观察实验 克隆技术 我的交流：我知道克隆羊“多利”的来历。（教材39页） 我的发现：克隆技术是走在了科技发展的前沿 克隆技术给人类带来的影响 我的交流：克隆器官可以用来替换人体病变的器官；克隆技术可能给人类带来灾难。 我的发现：克隆技术既有有利的一面，也有有害的一面。 植物繁殖新技术 我的交流：袁隆平院士发明了“杂交水稻”（教材41页） 我的发现：克隆技术不只是在动物中得到了应用，在植物中也早得到了应用。 我的收获：1、袁隆平 2、克隆 3、有利 有害 单元活动 一、我的收获 1、填一填 （1）（从上往下的顺序：胚芽、胚根、子叶、种皮） （2）（从左到右、从上到下：雌蕊、花瓣、雄蕊、萼片） 2、小法官 错、错、错、错、错 3、选一选 用种子繁殖的有：玉米、大豆、油菜、萝卜、小麦 用根繁殖的有：地瓜 用叶繁殖的有：芦荟 用茎繁殖的有：苹果、草莓、梨、桂花、大蒜、葡萄 二、生活中的科学 1、答：种子发芽需适宜的温度。 2、答：为了多结果实，提高产量。 三、探究能力 我还想研究的问题是：用叶繁殖的植物还有哪些？（研究的问题，老师可以根据本单元的教学内容进行引导，只要是未研究到的问题都可以提） 四、反思回顾 学习本单元，我的收获：我知道了种子发芽所需的条件有温度、空气、水；种子的构造、花的构造及种类等（学生只要是对本单元的学习内容进行了总结即可） 我在学习过程中遇到的问题有：（学生根据在学习本单元时发现的难题即可） （整理人：郑山街道小学教研室 杜成艳） 第四单元 春夏秋冬 16 春季星空 观察与思考 2.一天之中，星座在天空中的位置是怎么移动的？ 探究与体验 1月1日21:00 天顶偏东南 3月1日21:00 天顶西南西 我的发现：在一天之中，猎户座移动位置由东向西，形状未变；不同日期中，猎户座的位置发生变化，但形状未变。 春季星空中的显著星座 我的交流：哪个星座是春季星空中的显著星座？ 我的发现：狮子座 观察计划：还要继续研究、观察其他星座 我的收获： （1） 东 西 （2）东方 西移 （3 ） 北极星 17夏季星空 我想研究的问题 北斗星在一年四季中的变化规律 探究与体验 北斗七星的变化 我的交流：北斗星在不同季节的变化，有什么规律 我的发现：北斗星是沿逆时针方向变化的 认识银河 我的交流：牛郎星与织女星位于银河的哪边？ 我的发现：牛郎星位于银河东岸，西岸是织女星 北斗七星在四季中的变化 我的交流：北斗七星变化与季节变化有何规律 我的发现：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬 一年中星空变化规律 我的交流：根据一年观察，你对星空变化有什么发现？ 我的发现：星座会随季节更替，周而复始 观察计划：我们来当“小天文学家 ”，继续观察星空，发现更多有关星空的奥秘。 我的收获： （1） 银河， 牛郎星，天鹰座，织女星，天琴座 （2） 天蝎座 （3） 斗柄 单元活动 我的收获 1、狮子座， 天蝎座， 仙后座， 猎户座。 2、银河 3、西移，地平线以下 4. 春季 夏季 秋季 冬季 二、生活中的科学 1. 观察天象最为常见的就是观察北极星，夜晚，在月暗星明的夜空下，我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针 即是东，南，西方。 2、七月流火，九月授衣； 三星高照，新年来到 等等 3、斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬 三、除了显著星座，星空中还有别的哪些星座？它们的变化规律是怎样的，它们背后还有什么故事呢？ 四、本单元，我的收获是： 四季中有什么样的变化规律，并且知道了在各个季节中的显著星座有哪些？ 我在学习过程中遇到的问题有： 观察四季中的星空变化规律是一项长期而且有趣的活动，我们必须坚持不懈的完成这项有意思的工作。 第五单元 生活中的机械 18.斜面 我想研究的问题 1.斜面有什么作用？ 2.斜面有什么特点？ 3.研究斜面的作用需要哪些材料？ 4.生活中有哪些工具应用了斜面的知识？ 等 探究与体验 搭斜面。 我的方案： 1.准备长短不同的木板、高低不同的木块。 2.把木板搭建在木块上，斜面搭好了。 我的发现： 不同斜面都有坡度和高度两个方面。 斜面坡度的大小与拉力的关系。 我的猜想：斜面的坡度越小，拉力越小。等 我的方案： 1.选择长短不同的木板，高低不同的木块。 2.搭建一个斜面。进行试验。 3.搭建长度相同，高低不同的斜面。进行试验。 4.搭建高度相同，长度不同的斜面。进行实验。 我的记录：根据实验数据如实填写。 我的发现：斜面有省力的作用，斜面的坡度越小，用的力小；坡度越大，用的力大。 我的收获 （1）抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械斜面。 （2）斜面有省力的作用，斜面的坡度越小，用的力小；坡度越大，用的力大。 （3）生活中，斧子、木螺丝、衣服拉链、凿子等物体都是利用了斜面原理。 （4）螺丝钉上的螺纹是一种变形的斜面，螺纹越细密越省力。 19.杠杆 我想研究的问题 1.杠杆的作用？ 2.杠杆的特点？ 3.研究杠杆的作用需要哪些材料？ 4.生活中哪些工具应用了杠杆的原理？等 探究与体验 观察实验 认识杠杆。 我的交流：用杠杆实验材料制作一个杠杆，观察发表自己的观点？（供参考） 我的发现：杠杆由三部分力点、支点和重点组成的简单机械。 杠杆的作用。 我的猜想： 1.利用杠杆能省力？2.利用杠杆能省距离？3.利用杠杆不省力也不费力？等 我的方案： 1.利用杠杆实验材料，组装一个杠杆。 2.重点到支点距离小于力点到支点的距离。进行实验。 3.重点到支点距离大于力点到支点的距离。进行实验。 4.重点到支点距离等于力点到支点的距离。进行实验。 我的记录：根据实验操作，如实填写。 我的发现： 使用杠杆，当重点到支点距离小于力点到支点的距离，省力；重点到支点距离大于力点到支点的距离，费力；重点到支点距离等于力点到支点的距离，不省力，也不费力。 我的收获 1.填一填。 （1）一根棍子，当用它撬重物时，就是一个简单的机械杠杆。 （2）杠杆上有三个点：起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。 （3）使用杠杆，当重点到支点距离小于力点到支点的距离，省力；重点到支点距离大于力点到支点的距离，费力；重点到支点距离等于力点到支点的距离，不省力，也不费力。 （4）“四两拨千斤”的杠杆，属于省力杠杆。 （5）镊子、手术剪刀、筷子、理发剪刀都是费力的杠杆；核桃夹、瓶盖启子、独轮车是省力杠杆；天平是不不省力，也不费力的杠杆。 2.选一选。 （1）“给我一个支点，我就能撬起整个地球”是应用了杠杆的(A)作用。 A. 省力 B. 费力 C.不省力，也不费力 （2）小明和爸爸玩跷跷板。当小明离支点（B），爸爸离支点（A）时，小明才能把爸爸跷起。 A.近 B.远 20.滑轮 我想研究的问题 1.滑轮有什么作用？ 2.滑轮有什么特点？ 3.研究滑轮的作用用到哪些材料？ 4.生活中哪些工具利用了滑轮的原理？ 探究与体验 观察实验 认识滑轮 我的交流：滑轮是边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子。有固定不动的和随重物一起移动两种。 我的发现：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫滑轮。滑轮有定滑轮和动滑轮两种。 组装简单的滑轮。 我的方案： 1.用铁架台、滑轮、细线、测力计、钩码等材料。 2.把滑轮固定在铁架台上，细线绕滑轮的槽一段钩住钩码，一段用测力计拉着。 定滑轮组装好了。 （动滑轮和滑轮组组装略） 我的发现： 定滑轮的组装方法：把滑轮固定在铁架台上，细线绕滑轮的槽一段钩住钩码，一段用测力计拉着。 定滑轮的作用。 我的猜想：改变力的方向。 我的方案：1.组装好定滑轮。2.用测力计提起一个钩码。（进行试验）3.用测力计提起两个钩码。（进行试验4.用测力计提起三个钩码。（进行试验） 我的记录：根据试验如实记录。 我的发现：定滑轮不省力，能改变力的方向。 动滑轮的作用。 我的猜想：省力。 我的方案：1.组装好动滑轮。2.用测力计提起一个钩码。（进行试验）3.用测力计提起两个钩码。（进行试验）4.用测力计提起三个钩码。（进行试验） 我的记录：根据试验如实记录。： 我的发现：动滑轮省力，不能改变力的方向。 既省力又方便的滑轮组合。 我的交流：把定滑轮和动滑轮组合在一起，达到方便和省力的作用。 我的方案：1.组装一个滑轮组装，包含定滑轮和动滑轮。 2.用测力计提起一个钩码。（进行试验）3.用测力计提起两个钩码。（进行试验）4.用测力计提起三个钩码。（进行试验） 我的发现：滑轮组能达到省力和方便的效果。 我的收获 （1）固定一个地方不能移动的滑轮，叫做定滑轮；和重物一起移动的滑轮，叫做动滑轮。 （2）定滑轮不省力，但可以改变力的方向；动滑轮能省力，但不能改变力的方向。 （3）定滑轮和动滑轮组合起来的装置叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。 21.齿轮 我想研究的问题 1.齿轮有哪些作用？ 2.齿轮有什么特点？ 等 观察实验 制作齿轮。 我的方案：利用大小不同的齿轮，进行组装。 我的发现：大齿轮和小齿轮的不同组合，作用不相同。 齿轮的作用 我的猜想：能起到减速、增速、传递动力等 我的方案：1.组装好齿轮。2.用大齿轮带动小齿轮，（进行试验）3.用小齿轮带动大齿轮，（进行试