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文档简介
负数的认识教学导航:【教学内容】负数的初步认识(1)(教材第2页例1和第3页例2)。【教学目标】1. 结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2. 通过呈现存折上的明确数据,让学生体会负数在生活中的广泛应用,进一步体会负数的含义。【重点难点】1. 体会负数的重要性。2. 体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。【教学准备】多媒体课件。教学过程:【情景导入】1. 教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。(有条件的可播放天气预报视频)2. 引导学生观察图片,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么?0代表什么意思?-3和3各代表什么意思?)引出课题并板书:负数的认识【新课讲授】1.教学教材第2页例1。(1)教师板书关键数据:0。(2)教师讲解0的意思。0表示淡水开始结冰的温度。比0低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-3表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:如+3表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成3,读作三摄氏度。(3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。(4)刚刚同学回答得很对,读法也很正确。(5)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?学生讨论合作,交流反馈。(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。(7)教师展示学生不同的表示方法。(8)小结:通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。2.教学教材第3页例2。(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗? 组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。 (2)引导学生归纳总结:像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。(3) 教师:上述数据中500和-500意义相同吗?(500和-500意义相反,一个是存入,一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一一板书在黑板上。3.归纳正数和负数。 (1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 (2)教师展示分类的结果,适时讲解。像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数,我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。 (3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论,相互发表意见。师设难:“我认为0应该归为正数一类。” 归纳:0既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。 (4)你在什么地方见过负数?教师鼓励学生注意联系实际举出更多 的例子。【课堂作业】1.完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成,指名回答。答案:-18温度低。2.完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填,在小组中交流检查。答案:正数有:2.5 + +41负数有:-7 -5.2 【课堂小结】通过这节课的学习,你有什么收获?【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教学板书:第1课时 负数的认识0 -33(+3)正数: 负数: +8 -8 +4 -4 +2000 -2000 +500 -500 +100 -100 +20 -200既不是正数也不是负数。教学反思:1. 通过温度的概念,初步学习负数,理解气温高低与温度的关系,是负数学习的第一步。2. 负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要,在教学中,
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