幼儿心理学课件幼儿记忆的发展

第二节 幼儿记忆的发展,更多心理学课件 请移步/annbrady,149162536496481,第二节 幼儿记忆的发展,一 记忆的概述 二 婴儿的记忆 三 幼儿的记忆,第二节 幼儿记忆的发展,一 记忆的概述 （一）概念 记忆是人脑对过去经验的反映。是一个人对自身经验的信息的保存、加工和提取的心理过程。 识记 再认 回忆 它包括识记、保持、再认、再现（回忆）。,保存和加工,提取,第二节 幼儿记忆的发展,（二）分类 1 过去偏重于研究记忆的内容和态度 记忆的内容：形象识记和语词识记 记忆的态度：无意识记和有意识记 记忆的方式：机械识记和意义识记 2 现在 侧重于研究记忆中信息的加工过程 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 0.252秒 1分钟 一分钟以上直至终身,第二节 幼儿记忆的发展,3 内隐记忆和元记忆 内隐记忆：一个人的过去经验对当前活动的无意识的影响。 元记忆：研究记忆者本人的知识信念等因素对记忆过程的影响。它包括以下几个方面： 明确记忆任务，包括认识到记忆的必要性和了解需要记忆的内容。 估计到完成任务过程中的困难，努力去完成任务，并选择记忆方法。 能够检查自己的记忆过程，评价自己的记忆水平。,形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象。 语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。这种记忆是随着儿童掌握语言的过程逐渐发展起来的。语词记忆的发展，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。因此，儿童的语词记忆的发展也最晚。,幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较,年龄 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词 34 3.9 1.8 0 45 4.4 3.6 0.3 56 5.1 4.6 0.4 67 5.6 4.8 1.2 说明，幼儿对熟悉的物体记忆效果优于熟悉的词， 而对生疏的词，记忆效果显著低于熟悉的物体和熟悉的词。对熟悉物体的记忆依靠的是形象记忆。形象记忆所借助的形象，带有直观性、鲜明性，所以效果最好。熟悉的词在儿童头脑中与具体的形象相结合，因而效果也比较好。至于生疏的词，在幼儿头脑中完全没有形象，因此效果最差。,第二节 幼儿记忆的发展,猪八戒,第二节 幼儿记忆的发展,第二节 幼儿记忆的发展,（三）遗忘 1 概念 记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 2 遗忘曲线 德国 艾宾浩斯,德国心理学家H.艾宾浩斯1885年用单音节制作的记忆实验材料,每个音节包括3个外文字母。第1个和第3个都是辅音，中间是元音,这3个字母的组合以在德语字典中查不到为准，因此称作无意义音节。无意义音节的优越性是可提供无穷尽的、性质相似的学习材料，并且便于改变和确定数量 。,增强记忆的10种方法,1注意集中。 记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻 的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。 2兴趣浓厚。 如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。 3理解记忆。 理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。 4过度学习。 即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。 5.及时复习。 遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。,6经常回忆。 学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。 7视听结合。 可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好得多。 8多种手段 。根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。 9最佳时间。一般来说，上午911时，下午34时，晚上710时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。 10科学用脑。 在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。,提高记忆力的十五个要点,一、 平心静气-首先使大脑安静下来。 二、 疲劳会降低大脑的工作效率。 三、 必须自信“一定能够记住” 四、 要找出适合自己特点的记忆方法。 五、 对记忆的对象要有兴趣 六、 强烈的动机可以促进记忆。 七、 和愉快的事情相联系容易记忆。 八、 刺激可以使脑细胞变得年轻而敏锐。,九、 细致地观察能帮助记忆。 十、 充分理解被记忆的对象 十一、 用形象来掌握被记忆的对象。 十二、 把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。 十三、 辨别特征记忆法。 十四、 适当的分散记忆有时比集中记忆效果好。 十五、 调动身体各器官协同记忆。,第二节 幼儿记忆的发展,二 婴儿的记忆 （一）记忆的发生 1 婴儿的记忆的发展主要表现在再认能力的提高。但是婴儿的再认是初步的、粗略的。 明显的再认出现在6个月左右。这时，儿童开始“认生”，即只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近会使孩子感到不安。 四岁，儿童的再认才非常精确。 2 回忆 6周 张嘴结舌,第二节 幼儿记忆的发展,（二）自传体记忆 1 婴儿期记忆缺失 2 自传体记忆 （1） 定义 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。自传体记忆的开始，标志着婴儿期记忆缺失阶段的结束。 （2）与语言发展水平有密切联系 与大人讨论过去的事情，对儿童的自传体记忆有促进作用。 （3）本质：一种社会交流 （4）作用 有助于儿童利用已有经验预测将来的事情;有利于儿童自我认识的发展。,第二节 幼儿记忆的发展,三 幼儿的记忆 （一）识记 1 无意识记与有意识记（按识记的目的） （1）无意识记 定义 没有自觉的识记目的、不需特定的识记方法、不需特殊的意志努力的识记。 地位 幼儿的主要记忆形式；在整个幼儿期，占主导地位。 影响因素 外部因素：材料直观、鲜明、生动、 内部因素：幼儿的兴趣、情绪状态、态度；儿童的智力水平和活动方式 关键因素,情绪状态,第二节 幼儿记忆的发展,（2）有意识记 定义 具有自觉的识记目的，需要一定的识记方法、需要意志努力的识记。 效果 受活动动机和活动性质制约。通常，游戏的方式比学习的方式效果要好。,第二节 幼儿记忆的发展,2 机械识记与意义识记（识记方式） （1）机械识记 在不理解内容的条件下主要利用复述完成的识记。 （2）意义识记 在理解材料的内容后，依靠已有经验的联系形成的识记。,葬花吟,花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 柔丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。 闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无处诉。 手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。 柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞。 桃李明年能再发，明岁闺中知有谁？ 三月香巢初垒成，梁间燕子太无情！ 明朝花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。 一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。 明媚鲜妍能几时？一朝飘泊难寻觅。 花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人。 独把花锄偷落泪，洒上空枝见血痕。 杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。 青灯照壁人初睡，冷雨敲门被未温。 怪侬底事倍伤神，半为怜春半恼春。 怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。 昨宵庭外悲歌奏，知是花魂与鸟魂？ 花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞。 愿奴此日生双翼，随花飞到天尽头。 天尽头，何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。 尔今死去侬收葬，未卜浓身何日丧？ 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！,葬花吟是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品。 这首诗并非一味哀伤凄恻，其中仍然有着一种抑塞不平之气。“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”岂不是对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉？“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。这些，才是它的思想价值之所在。,第二节 幼儿记忆的发展,小结： 1 无意识记占优势，有意识记逐步发展。 （态度） 有意识记 无意识记 幼儿的有意识记一般发生在学前中期。 2 机械识记用的多，意义识记不断发展。 （方法） 意义识记 机械识记 3 形象记忆为主，词的记忆不断发展。 （内容） 形象记忆 逻辑记忆 4 记忆的精确性差。,第二节 幼儿记忆的发展,（二）再认和回忆 幼儿再认和回忆效果的比较 100 平 均 80 再认 正 60 确 率 40 20 回忆,第二节 幼儿记忆的发展,由上图可知：幼儿具有较强的再认能力，并且再认能力比回忆能力强。 再认指过去经验过的事物再度呈现时能够识别出来的心理现象。 回忆是指把过去曾经经历而当前并非作用于我们的事物，在头脑中得其映象自行呈现出来的记忆过程。,第二节 幼儿记忆的发展,(三)记忆恢复现象 是在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习时的回忆量有所提高的现象。是幼儿特殊的记忆现象。,第二节 幼儿记忆的发展,（四）幼儿的记忆策略 1 概念 记忆策略是指为了提高记忆效果而采用的手段，以及对记忆活动有意识控制的心理活动。 2 种类 （1）视觉复述策略 将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的对象上，就是视觉复述策略。,第二节 幼儿记忆的发展,（2）特征定位策略 （3）复述策略 经常不断重复识记对象的名称，已达到记忆的效果，是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。 最常用、最有效的策略。 研究发现：10的幼儿园小朋友已经掌握了复述策略；小学五年级，85的学生能自觉地运用复述策略。 随着年龄的增长，复述策略的运用能力和质量不断提高。,第二节 幼儿记忆的发展,（4）组织性策略 概念 将记忆材料按不同的意义，分别组成不同类别，编入各种主题，使材料产生意义联系，或将内容加以改组，以便于记忆的一种策略。 实质 一种分类的方法。在长时记忆中，记忆材料的分类，是提高记忆效果最基本的、最有效的方法。 按照物品的外部特征和感知水平上的意义对物体分类，不善于按物体的本质属性或单词的意义来分类。,第二节 幼儿记忆的发展,（5）提取策略 概念 一个人在回忆过程中，将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段，就叫提取策略。 核心 对线索的利用。 向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示，有助于幼儿利用线索，提高提取的效果。,第二节 幼儿记忆的发展,最有效的记忆是将知识分层次的贮存和按层次的提取。,第二节 幼儿记忆的发展,分层次的贮存：将信息相互联系起来，有系统、有逻辑地组织起来，对新知识不断地分类、整理，形成有意义的单元，不要杂乱无章地、孤立地堆积在一起。 按层次提取：在回忆信息时，首先确定信息的性质，在相关的层次中检索，不要盲目碰撞。,第二节 幼儿记忆的发展,第二节 幼儿记忆的发展,（五）新的记忆理论 模糊跟踪理论 大脑在组织和编码信息时，产生一个概要的模糊版本。这个概要没有细节的基本内容，对推理至关重要。,第二节 幼儿记忆的发展,思考题。 1 影响幼儿无意识记的因素？ 2为什么说幼