《观潮》说课稿（农村中小学教师远程教育资源应用现场说课）

运用电教手段引导学生在读中品悟文本 观潮说课稿一、说教材观潮是小学语文四年级上册的第一篇课文，文质兼美，作者以生动优美的笔触向我们描绘了钱塘江大潮这一“天下奇观”潮来前、潮来时、潮头过后的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美，对祖国大好山河的热爱之情。文章思路清晰，层次分明，语言极富感染力，江潮由风平浪静到奔腾咆哮再又到恢复平静的动态过程被描写得有声有色，读之令人有身临其境之感。因此，在教学这篇课文时，应抓住“奇观”二字展开教学，充分利用远程教育资源，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。基于以上对教材的理解，新课标的要求及本班学生的基本情况，我把本课的教学目标和重难点拟定如下：教学目标：1、识记本课生字新词，引导学生在具体的语境中体会词语的意思。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面，充分感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。3、体会课文在表达上的一些特点。重点：学生通过有感情地朗读，感受钱塘潮的神奇壮观。难点：引导学生品味课文中的重点语段，想象潮来之时钱塘潮的磅礴气势。二、说教法时代在进步，社会在发展，电教手段的兴起，为我们的课堂教学增添了一抹亮色。在本节课的教学中，我将充分利用远程教育资源中的各种文字、图片、视频等方面的信息，再现课文所描绘的情境，让学生在这个“情境”中认真、快乐而又轻松地读书，在读中有所感悟，有所提高。三、说学法教是为学服务的。在教学中，我们应该把课堂交给学生，让他们成为课堂教学的主人。在本节课的教学中，我将放手让学生听一听、看一看、读一读、划一划、想一想、说一说，品味课文的重点词句，体会文章的感情，让他们在这一过程中形成能力，掌握学习方法。四、说教学过程，（一）揭示课题，导入新课。新课伊始，大屏幕显示课题，然后这样直接导入新课：今天我们将学习这个学期的第一篇课文观潮，大家可知道这里的“潮”是哪里的“潮”吗？这里的“潮”被人们称为什么？这样引出“天下奇观”这一文章的“文眼”，并且同时让他们通过查字典理解两个“观”字在不同词语中的不同意思，尔后让他们说说“天下奇观”的意思。在这一环节的设计中，我让学生查字典理解两个“观”字的不同意思，意在培养学生养成查字典的习惯，明白同一个字在不同语境中是有不同的意思的。同时通这一环节的教学，找到了文章的“文眼”，在接下来的教学中，教师并可抓住这一“文眼”展开教学。（二）听读课文，创设情境。过渡语：钱塘江大潮被称之为“天下奇观”，你们肯定想见识一下吧，对不对？现在我们就一起去看一看这令人为之神往的钱塘江大潮。教师播放带有课文朗读录音的钱塘江大潮潮来之时的录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。这样通过运用电教媒体，使学生很直观地感受到了钱塘江大潮的神奇壮观，学生的情绪会很快被感染，学习的积极性也就被调动起来了。（三）直奔重点，品味文本。过渡语：看了刚才的录像，大家觉得钱塘江大潮怎么样呀？课文里是怎么描绘的，你能划出相关的语句来读一读吗？新课标中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在接下来的教学中，我将引导学生抓住重点句段，同时出示与语句相关的图片，并展开多种形工的朗读，在读中悟，在悟中读，训练他们的语感，激发他们的情感。重点词句主要有以下三句：1、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（在引导学生朗读这句话时，我会适时引导学生想象：假设你当时在场的话，你会喊些什么？此时的场面可以用我们课文中的哪个词语来形容？大家一起来演一演这个“人声鼎沸”的场面。这样的设计有利于提高学生学习兴趣，让他们在头脑中再现当时的情景，更深刻地理解课文内容，同时也培养了学生的想象能力。）2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（这一句我将引导学生通过边读边想象展开教学，让他们在想象中去读、去感受，然后出示相关的图片，让学生对着画面读，这样从抽象到具体，可充分调动学生读的兴趣，这样的教学效果是显而易见的。）3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（此句的教学我将引导学生进行比较着读。首先屏幕出示：浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。让学生通过读一读、比一比、说一说，体会到只有第三句更形象、更具体地写出了大潮发出时的巨响和浩大的声势。） （四）了解顺序，体会写法。过渡语：钱塘江大潮是多么地壮观呀，刚才大家的朗读也十分地精彩，但是却打乱了作者的描写顺序，现在我们一起来体会一下。 屏幕出示：自读课文，填空。1、课文是按（ ）潮来之时（ ）的顺序写的，描绘出江潮由（ ）到（ ）再又到（ ）的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。2、作者在写“潮来之时”时，是按从（ ）到（ ）的顺序写的，我是从这些词句中看出来的：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。学生自读课文后，教师指名学生说出答案，然后再一次引导感情朗读课文中的相关语句。这样让学生自读自悟，不但使他们体会到了文章的表达特点，又训练了他们的自学能力。而电教手段的运用，方便快捷，既节省了教学时间，提高了教学效率，又激发了学生学习的热情。（五）拓展延伸，升华情感。师：同学们，通过刚才的学习，我们充分感受到了钱塘江大潮的气势的磅礴、景象的奇特，所以自古以来它被称之为天下奇观。千百年来，这“天下奇观”不知倾倒了多少游人看客，也不知有多少文人墨客为之呤诗唱颂。屏幕出示：有关钱塘潮的诗词范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。王在晋望江台：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。李廓忆钱塘：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。刘禹锡浪淘沙：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。然后指名读这些诗句，并且让学生试着写一两句赞美钱塘江大潮的话，鼓励他们诗的形式来表达。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”这一环节，我引导学生了解一些课外诗文，为学生打开了语文学习的空间，拓宽了学生的视野，同时通过写话训练，让学生自由表达，不但落实了“写”的训练，而且有助于学生更深一层地理解课文内容，激发他们的感情。（六）布置作业作业的布置应力求趣味性和实践性，因此我设计这了以下这两个课外作业1、回家用自己