班主任素质大赛情景答辩题目及答案.doc

=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=班主任素质大赛情景答辩题目及答案情境答辩题答案 1、初二年级学生之间互相购买礼品祝贺生日的现象屡见不鲜，作为班主任对学生怎样进行有效教育？ 理论支撑：思想疏导对中学生的成长十分必要，因为学生之间互送礼物的现象屡见不鲜，所以单纯的说教作用不大，再加上中学生逆反心理严重，用堵的方式可能反而会适得其反，加重这种现象的发生，因此可以对其进行疏导，疏导的方法符合青少年心理特点，因此可以达到事半功倍的效果。 方法措施：1在班会时给学生准备两份生日，其中一位用班费给他买一个生日礼物；另一份礼物要求全班同学亲手制作，比如找出该学生的优点对其进行赞美，或者写出你想对他说的话，或是亲手制作的工艺品送给他，或是唱首歌，要求就是不花钱，但是表达了你的真心祝福，生日礼物不同，让学生们进行选择，自己生日时愿意收到什么礼物，再考虑同学生日时你决定送她什么礼物，在强烈的对比之下，让学生充分感受什么样的礼物才是大家真心希望受到的，同时提倡真情礼物，拒绝用金钱购买的假意礼物，矫正班级购买礼物的风气。2.让学生明白自己的生日是母亲的难日，在此基础上给学生播放天堂午餐的视频，让他们感受母爱的伟大，感受居中主人公“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的无奈，让学生们思考自己生日时，最应该得到礼物去感谢的人是谁，让同学发言，班会结束后，让大家假设今天就是自己的生日，请你给父母写一封信，加深学生的感恩情怀。3,。班会结束后找个别学生谈心，再次强化，精神上的祝福比买礼物更有意义。 效果：通过班会教育，使学生明白君子之交淡如水，真正的友谊是靠互帮互助维系的，排开物质的因素，友谊才更纯洁，更珍贵。同时加深了学生孝敬父母的情感。矫正了班级互送礼物的风气。教育意义显著。 2、海尔集团总裁张瑞敏说：“把简单的事千百遍做好，就是不简单；把大家都认为容易的事认真的做好就是不容易。”这句话用在教育上有着丰富的内涵，请结合班务管理工作实际，谈谈对这句话的理解。 理论支撑：马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了教师的资格了。”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个老师如果你不能在细节上教育学生，就不能当好学生的导师。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。 举例子： 1.我个人比较不喜欢脏乱的环境，有时候值日生还没有到，我会帮着把走廊的地面清扫一下，或者看到哪里有垃圾就顺手捡起来，这是我多年的习惯，也并没有去刻意的教育学生，但是我发现我们班的卫生越来越好，仔细观察才发现原来是学生也学会了随手捡起教室的垃圾，同时这一举动动也减少了学生们乱扔垃圾的行为。2. 发现并鼓励学生身上的每一个亮点。李帅曾因为我的一句“非常聪明，一定能学好物理”而喜欢上了物理，并且总成绩也持续上升；表扬的力量是巨大的。上学期，我一直以大范围的表扬为主，尽力照顾到班级80以上的学生，从各个角度发现他们身上的亮点，如学习标兵奖、金同桌奖、单科状元奖、进步奖、受值日班长表扬奖、优秀团员、三好学生、优秀团干、优秀班级干部等等。使很多学生有了明显的进步，整个班级也处于一种积极向上的状态。 效果：班级管理没有什么奥秘之处，它不过是一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任个人管理做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们与其到处走马观花的去学习经验还不如自己坚持不懈地把每个细节处理好。让学生在潜移默化中学习和成长。 3、区教育局在指导各校开展十星级学校建设的基础上，延伸推进区级十星级班集体的建设。区级十星级班集体有哪十颗星？作为班主任你是怎样组织开展这一工作的。 十星：遵纪守法星、勤学上进星、诚信礼貌星、仪表形象性、团结互助星、劳动创造星、特色建设星、阳光体育星、艺术教育星、控辍保学星。 方法措施：首先，在创建星级班集体的过程中，我班主要采取了小组合作的方式开展创建活动，共分为五组，每组学生都有好、中、差，实行组与组竞争，营造出了比、学、赶、帮，超的良好的创建星级班级的氛围，在我们七年二班这个大家庭里，同学之间和谐相处，相互帮助，每一位同学都有自己的岗位，呈现出了人人有事做，事事有人管的民主管理特色，学生成了班级的主人，都以主人翁的角色去管理班级。其次，班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，建班不久，我们就通过民主推荐竞争上岗的方法成立了一支强有力的班干部队伍，班委会的所有成员每人都有自己的岗位分别负责纪律，学习、卫生、体育常规等方面，对班级进行全方位管理，哪个方面出问题就谁负责，对同学中的违规事情，全权班委会处理，班委会处理不了的事，交给班主任处理，真正做到大事协商处理，小事班干部处理的民主管理，使整个班集体拧成一股绳，以创建星级班集体为奋斗目标，以创建星级班集体为平台，使班干部真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量。 效果：通过开展创建星级班级活动，班级面貌焕然一新，学生精神饱满，乐观自信，各方面都取得了巨大进步。班级凝聚力，向心力都得到进一步增强为创建星级班集体打下了良好的基础。 4、当前，在继“体罚”这一教育警示语的基础上，又出现了一个教育新警示语：“心罚”。结合班务管理工作实际，谈谈“心罚”的实质及危害。 1首先谈谈“心罚”指什么。“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为方式对学生施行的心灵惩罚。通常有四种表现：一、冷嘲热讽，过多的指责。表现为挖苦学生在学习、纪律、活动等方面的不尽如人意。比如对好动的学生说：“简直是长了猴子屁股，一刻也坐不住。” 二、置之不理，视若无物。表现为把有过错的学生当作“透明人”，视若无物，用冷漠的态度告诉他：“我已经放弃你了。再也不管你了。随你怎么样。与此类“心罚”相伴的常常是教师对学生取得的一些成绩、进步，不闻不问，或者轻视这些成绩、进步。三、隔离学生，不让其它同学与之交往。若有发现与之交往较密的，则找和他交往的同学作思想工作：“不要受他影响。四、粗暴威吓。表现为用“严重后果”来威吓学生。比如对不够努力用功的学生说。“再这样下去，你就完蛋了。”“以后准备干什么？在家给父母养着吗？ 2.心罚虽然是看不见的，但是危害不容忽视。教师经常性的训斥辱骂，将使学生痛苦失望、灰心丧气、自暴自弃甚至悲观厌世，极易激起学生强烈的情绪反应。 心罚造成的不满和反抗心理，将影响到学生拒绝以后的一切正确的教育。心罚将使学生对行为的标准看法混乱，模糊不清，他们极少关心学习和其他各种积极的学校活动，他们也往往表现出对学校纪律等基本东西很不了解。影响到学生判断能力和思考能力的发展 。总而言之， “心罚”给学生造成负面影响很大，会把学生推向更糟的地步。我们教育工作者，一言一行都是为了教育学生，因此，在教育工作中，我们应该避免心罚，采取正确的方式教育学生。 5、班主任张哲老师结合学校的爱国、爱家乡教育，每到清明节组织学生到抗日纪念碑谒陵扫墓，并请老党员、老干部对学生进行革命传统教育。张哲老师这一做法体现了德育过程中的哪一环节，并结合实际谈谈德育过程各环节的相互关系。 一般说来，谈到德育就会谈到“知情意行”，即“道德认知”生发“道德情感”，“道德情感”生发“道德意志”，“道德意志”产生“道德行为”， 但是作为一个教育者，应该明白明白，“知情意行”不可能从顺序上去理解，其实，“知情意行”实质上只是从一个人的个性心理特征被人为地分割成的几个方面。它们并无先后主次之分并总是相互相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。就比如刚才的实例中，张哲老师的做法就体现了德育过程中行的环节，在现在的和平年代，已经不需要学生们用抛头颅洒热血的方式去爱国了，如果单纯的说教让学生通过认知的方法去增强爱国情感，恐怕很难达到目的，但像张哲老师通过组织扫墓让学生先用行动去爱国，使学生对于先烈的爱国行为有所认识，再通过老党员的革命教育，增强学生的爱国情感，从而达到使学生爱国的教育目的。 比如又一次，我班学生上课说课把地理老师气得不愿上课，我并没有批评学生，而是在黑板上画了一个笑脸，一个哭脸，问他们此时是什么心情，同学们有各种答案，我再问她们地理老师是什么心情，她们一口同声的说是哭脸，我问他们为什么，她们知道气着老师了，我再问他们如何让地理老师开心起来，她们说出来很多方法，我要求他们用自己的方式写信给老师表决心。班长装订成册，送给地理老师。或许他们仍然改不掉讲话的毛病，但是，我想他们至少开始学会关注别人的感受了。 班主任要成为学生“知情意行”的引路人，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从行开始，或以情开始，或从品德意志开始，只要能达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展，取得真正意义上的育人实效即可。 6、初二年级1班郑江同学从小失聪，跟不上学习的步伐，班主任蒋虹老师与其他科任老师从实际出发，课下主动帮助郑江补习功课，使他赶上全班同学。请回答这一做法体现了教育学的什么观点，并结合实际谈谈你对这一做法的理解。 实例中的学生和其他同学相比，在身体上存在着较大的差异，班主任老师对他采取了不同于其他同学的教育方式，体现了教育中重视差异，因材施教的思想。 教育是一项爱的工程，这项工程伟大而重要。“世上没有完全相同的两片树叶，这句话深刻揭示了大千世界万物的差异性和多样性。每个学生都是世上独一无二的个体，都具有学习性和发展性。学生群体于先天遗传、后天环境及家庭背景等的不同，也存在着差异性，我国古代教育家孔子提出教学各因其材，墨子也主张教学要照顾学生的实际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。从教育界的关注点出发,了解“学生个体差异”是一个十分重要的问题,因此，教师在实施课堂教学中必须关注学生的差异，开发其潜能，使每位学生在不同层次上都得到发展。 我是现在教九年级物理，初中生有个特点，男怕英语、女怕物理，我的学生也不例外，开学之初我就选了以为其他科成绩都不错，就物理很差的女生当我的科代表，她的物理基础很差，我上课讲的她很少能听懂，物理还未入门，我就课下单独为她辅导，故意放慢速度，讲生活中的实例让她联系着生活去理解物理，让她慢慢的建立物理思维，每次上课时提问他一些简单的题目，在他作对是夸她做的非常好，给他建立自信，经过了这近半学期的努力，她的物理已经有了很明显的进步。 每个孩子都有自己的天性，如果我们一味地用应试考试的标准要求他们，那么他们只能磨棱去角，然后成为应试教育的牺牲品。作为一名教育者，我们应很清楚地认识到教育的本质，那便是让孩子的个性自发挥，我们应该因材施教而不是用统一的模具造相同的人。 7、请结合你班的班级文化建设，谈谈德育教育中的陶冶教育的实质及作用。 陶冶教育法是指班主任自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 陶冶教育的方式多种多样，一般常用的主要方式有以下三种：师爱感化。班主任和学生朝夕相处，不是通过说理和要求教育学生，而是以自己的高尚情操和人格、对学生的深切期望和真诚的爱来触动和感化他们。对学生具有强烈的陶冶作用。环境陶冶，班主任和学生最常处的环境莫过于班级，班级的物质环境和人文环境对学生的影响陶冶作用相对而言更直接、更全面，而班级良好环境的创设能更好地体现班主任的教育意图和想法，有利于实现班主任工作的目标，同时也有利于班集体教育作用的发挥。艺术陶冶。有效地发挥艺术作品的陶冶作用，不能只让它们自发地影响学生，班主任应配合以启发、说明，给予学生必要的赏识知识，引导学生注意艺术作品中寓意深刻、积极向上的思想内涵，并自觉地吸收这些有益的影响，丰富自己的精神生活，提高自己的思想境界，进而养成良好的道德情操。 陶冶教育法的特点是：寓丰富的教育因素于各种有益的活动情境之中，不是教育者通过说理直接影响受教育者，而是教育者利用事先有意选择和安排的情境对学生给予“无言、无形、无求”的影响。如此，可以减少教育的明示感，增强教育的暗示和无意识效应，使学生减少压力感和防御心理，增强学生的参与性、能动性和愉悦性心理，从而使学生在不知不觉中受到深远的影响，达到陶情冶性的目的。 8、义务教育法针对构建“大德育”体系提出了哪些要求？你在工作中是如何贯彻的？ 首先义务教育法规定教育教学工作符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体，全面发展，德育为首，教书育人，注重学生能力的培养。其次、学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。一般说来，谈到德育就会谈到“知情意行”，即“道德认知”生发“道德情感”，“道德情感”生发“道德意志”，“道德意志”产生“道德行为”， 但是作为一个教育者，应该明白明白，“知情意行”不可能从顺序上去理解，其实，“知情意行”实质上只是从一个人的个性心理特征被人为地分割成的几个方面。它们并无先后主次之分并总是相互相互作用的。要形成学校，家庭，社会相互配合的思想道德教育体系。 比如有一次，我班学生上课说课把地理老师气得不愿上课，我并没有批评学生，而是在黑板上画了一个笑脸，一个哭脸，问他们此时是什么心情，同学们有各种答案，我再问她们地理老师是什么心情，她们一口同声的说是哭脸，我问他们为什么，她们知道气着老师了，我再问他们如何让地理老师开心起来，她们说出来很多方法，我要求他们用自己的方式写信给老师表决心。班长装订成册，送给地理老师。或许他们仍然改不掉讲话的毛病，但是，我想他们至少开始学会关注别人的感受了。 班主任要成为学生“知情意行”的引路人，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从行开始，或以情开始，或从品德意志开始，只要能达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展，取得真正意义上的育人实效即可。 9、初二王巧同学家庭条件宽裕，性格内向,很少与同学交往。却在班内屡次出现偷拿别人的铅笔、橡皮的现象，学科教师都认为王巧品质恶劣，不可救药。但班主任陈老师有自己独到的见解，请推想和分析陈老师有怎样的见解。 理论支撑：因为他拿别人的东西就直接认为他的品性不好，而放弃他的话就会影响孩子的一生。学生偷东西可能是逆反心理在作怪，或者是其他一些别的原因，作为教育工作者，我们应该明确一点，就是不能把孩子的心理问题等同于品质问题，遇到的这种问题，要对其进行心理疏导，或采取其他的方式帮助学生改正，而不能选择单纯的放弃。我们可以采取以下几种方法对其进行教育 首先要感化教育学生，有些时候学生犯错的确是一时冲动，教师如果能抓住其人性中光辉的一点，挖掘学生心灵深处存在的美好，也许问题会不攻自破。比如给他讲一些类似“亡羊补牢”的故事，动之以情，晓之以理，通过老师的循循善诱，相信拿东西的学生事后经过内心思想的斗争，会悄悄把东西放回原处。其次帮助学生树立羞耻心，学生偷拿别人东西时很可能没有意识到这是一种可耻的行为，我们在教育的时候不妨从这方面着手，首先从思想上对学生进行教育，严肃地向学生指出，不经过别人同意而拿别人东西是一种可耻的行为，引导和鼓励学生亲自归还和向同学道歉。 第三对学生进行思想品德和行为习惯教育，学生出现偷窃行为，心理负担较重。担心被人发现，暴露后又担心教师责骂、同学讽刺。这时候，用老师殷切的言语启发其思想，甚至还可以轻描淡写地淡化问题的严重性，减轻学生的心理压力，使问题迎刃而解。第四加强与家长的密切沟通，当学生出现偷窃行为时，应及时与家长取得联系。我们可以采取多种形式的家访，与家长一起合作，能够双管齐下，共同教育，使学生在心理上感受到一种压力，认识到这种行为为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿。同时，也有利于提醒家长注意教子方法，培养孩子完善的人格。 作为教育工作者，教师要多观察学生，及时发现和制止学生的不良行为，进行教育疏导和心理辅导，让学生朝着健康的、诚实的心灵之路不断迈进。 10、美国心理学家马斯洛认为：“尊重是人类较高层次的需要。”当尊重的需要得到满足以后，人们就会产生自信的体验和成功的愉悦，进而认识，自己的价值所在。结合班务管理实际，谈谈尊重教育的实质及意义。 尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促其自我教育，促进他们健康成长的一种主体教育方法。 尊重教育要求教师尊重学生的人格，尊重他们的喜怒哀乐的心理感受，尊重他们的权利，尊重他们的主体地位。在实施尊重教育过程中，教师和学生之间应是平等的、相互尊重的。 每次带班，我都是让学生分组讨论制定班规，然后班委最后决定，张贴班规，并让班委讨论如何执行，班委能把班级管理得井井有条。去年新接一个初三班，想到毕竟初三的学生了，学生制定班规也太花时间了，为了给学生省些时间多学习，于是，我复印了自己以前的班规帖到教室里。因为这样的班规在以前的班里执行得很好，且行之有效。然而在这班执行得很不好。一段时间之后，我和学生交流才找到了根源：这个班规学生没参与制定，缺少对它的认同感。学生只有服从的义务，而无参与的权利，学生的主人翁意识受到制约，创造精神受到束缚。于是，我及时调整了班级管理的思路：班训学生定，班规学生定，实行学生自我监督自我管理。我自己也改变角色，变强制型的班主任为服务型的班主任。这样，班级出现了活力，学生张扬了个性，各项工作也都有了长足的发展。 只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能和智力才能得到充分的发展。每次接新班，在班级工作中我充分尊重学生。我深深感到：用心做教育，给学生爱与尊重，尊重每一个学生，多方位、多角度地关注每一个学生的生活、学习，允许学生犯错误，关注学生成长的每一个细节，用发展的眼光看待学生，用欣赏的态度鼓励学生，班主任工作就会得心应手。 11、雅斯贝尔斯指出：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”结合班务管理工作，谈谈对这句话的理解。 教育首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。而眼下以升学为追求的功利性教育，罔顾学生精神生活，把人物化、工具化，无法实现人全面发展。作为教育工作者，要明确学生是人而不是学习的机器既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界；所以教育应首先从精神层面关照学生，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促其自我教育，要求教师尊重学生的人格，尊重他们的喜怒哀乐的心理感受，尊重他们的权利，尊重他们的主体地位，从而打动学生的心灵。教育工作者必须深刻认识到：教育工作不仅要使学生有文化，更重要的是使学生有理想、有道德、有纪律；不仅要使学生智育得到发展，还要使学生德智体美等方面全面发展。 但如今的教育重形式、轻体验。学生思想品德的内化必须要经过感受、分析、选择等阶段，有一个“知、情、意、行”的过程。而实践中往往忽略“情感的激发”和“意志的强化”过程，感受阶段被忽略，分析阶段被替代。德育内容事实上的长期真空；形式上热热闹闹而往往缺乏真正的心灵震撼；方法上僵化，往往把品德内化过程当作一个认知问题来处理，造成认知与行为之间出现断痕。俗话说十年树木，百年树人，教育学生有一个健康的精神世界，有优秀的品质和行为习惯比仅仅有好的成绩更重要。而且有了积极向善向上的精神储备，规范了学生的行为习惯，学生才能焕发出进取心，为获取科学知识提供动力。学生没有良好的习惯和品质而一味的要其学习，可能效果不佳，但是如果学生有了良好的品质作为基础，再让其学习知识，就有事半功倍的效果。 12、近两年区教育局提出了“降、提、活”工程，请结合工作实际，谈谈对这一工程的理解及实施这一工程的作用。 “降”主要指学生的课业负担降下来。“活”指学生课堂活起来，大课间活起来，学生的思维活起来，探索兴趣活起来。“提”主要指提高课堂效果，提高育人质量。 实施“降、活、提”工程的有重要意义 1、实施“降、活、提”工程是全面落实十七大精神的重要举措。大力实施素质教育，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、实施“降、活、提”工程是落实科学发展观的重要内容。减轻学生负担、提高学习质量，用科学的方式引导学生提高学习效率，有利于提高人民群众幸福指数，实现办好人民满意教育的目标。 3、实施“降、活、提”工程是大力实施素质教育的具体体现。要全面理解素质教育的内涵，教育工作者必须深刻认识到：教育工作不仅要使学生有文化，更重要的是使学生有理想、有道德、有纪律；不仅要使学生智育得到发展，还要使学生德智体美等方面全面发展。 4、实施“降、活、提”工程是切实减轻中小学偏重课业负担的有效手段。群众对学生课业负担问题反映较多，偏重的课业负担已不同程度影响了学生的健康成长。实施“降、活、提”工程，把学生从偏重的负担中解脱出来，让学生健康成长，是教育工作必须担负起的责任和义务。 5实施“降、活、提”工程是尊重教育规律的表现，可以解放学生的思想束缚，增强学生的创新意识。为学生的全面发展和人格完善、特长发展提供动力和平台。 13、自习课上，班主任薛强刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。薛强立刻意识到出事了，于是紧走几步推开门进教室。班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着班主任如何处置他们。若你是班主任薛强，该如何解决这件事情。 1.理论支撑：班务管理中不能因个人影响整个集体，个人要服从集体。这时她们正在气头上，而且他们正处在青春期，很爱面子，况且我现在并不了解他们吵架的原因，所以，如果我现在当着全班同学的面批评他们，不但会影响到别人的学习，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。 2、方法措施：首先使其他同学们投入到学习中，然后叫两个同学到办公室了解情况，1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。因此先让缓和一下情绪，同时让学生进行自我反思，借此机会让他们进行自我教育，学生自己悟出来的道理比老师苦口婆心的说教，他们更能接受。3学生反思之后，再让他们谈谈这件事的正确处理方式应该是什么，把他们的自我教育结果进行升华，使他们的认识更加深刻。4、有了错误就要勇于承认，让他们彼此道歉，承认自己的错误，言归于好。 如果有必要，我也可能会开一节班会，重点就是通过班会让学生们认识到有了问题不能冲动，要寻求正确的解决，并且要勇于承认自己的错误，并改正。从而借此机会达到矫正班风的目的。 14、初二班有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。如何转化这个同学？ 理论支撑：教育是一项爱的工程，这项工程伟大而重要。“世上没有完全相同的两片树叶，这句话深刻揭示了大千世界万物的差异性和多样性。每个学生都是世上独一无二的个体，都具有学习性和发展性。对于这种不爱写作业的学生，就不能采取与其他同学相同的管理方式了，要因材施教采取适合这个学生的方式进行教育。 方法措施：1、首先如果他是单纯因为懒而不完成作业，对于这类学生，可以先采取“视而不见的方法。比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始写作业。 事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。 2.找这个同学谈心，询问完成作业有无困难，如果有困难就先给他减少作业量，只留一些简单的作业，并与家长取得联系，让家长与老师合作，督促学生完成家庭作业，并在他完成之后，在全班同学面前进行表扬，让他体验成功感，从而建立自信，使其产生学习动力。 3、引导同学之间互相监督、互相帮助，靠集体的力量帮助该生。对该生取得的点滴进步及时表扬，激励他取得更大的进步。 学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师要有耐心和毅力，切不可急于求成。 15、初一刚开学时,班里转来了一名外地的学生,班主任梁涛把她安排在了第一排的位置,通过观察发现这名同学学习努力,也不淘气,梁涛还利用合适的机会表扬她,把一些班级事务交给她,为的是帮助她树立威信,让其尽快适应这个集体.可是在一次谈话的时候她却哭了,她告诉梁涛老师说班级很多同学欺负她.面对这样的情况梁涛老师有点措手不及,因为没想到这样一位老实又听话、成绩优秀的女生会被别人欺负，而且还不是一个同学欺负她。如果你是班主任梁涛老师，该如何应对这件事。 理论支撑：在学校教育中，一切教育和教学都是通过最基本的活动单位班级进行的。良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长。在班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。建立团结和谐的班风能够促进每一个学生的成长。 方法措施：1、组织召开“团结互助，共建和谐班级”主题班会，营造团结互助的氛围。例如通过让学生思考“怎样才能使一滴水永不干涸？ 引出一滴水只有在大海中才不会干涸，从而类比到我们班就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。 使学生通过形象的具体事务理解团结的意义。 通过游戏报纸上叠罗汉 游戏规则：将同学们分为三个小组，在教室的空白地方铺上三张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，每个小组各自发挥各自的聪明才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组就取得了胜利。通过活动让学生感受到团结的力量。 2、通过组建班内互助小组，增强班级的凝聚力，拉近学生之间的心理距离。形成团结互助的班风，促进每一个学生的成长，团结互助的班风形成了，就不会再有欺负同学的事件发生了。 16、初二一位女生，于成绩差，一直很自卑，不愿与人交往。她在周记中写道：我不愿写周记，因为我不愿把内心的秘密告诉别人，我也不愿意说谎话骗人。针对这一学生，班主任老师该如何做好思想转化工作。 理论支撑：教育是一项爱的工程，这项工程伟大而重要。“世上没有完全相同的两片树叶，这句话深刻揭示了大千世界万物的差异性和多样性。每个学生都是世上独一无二的个体，都具有学习性和发展性。对于这种自卑的学生，就不能采取与其他同学相同的管理方式了，要因材施教采取适合这个学生特点的方式进行教育。关注该学生的心理健康，做好思想疏导工作。 方法措施：1、组织召开“团结互助，共建和谐班级”主题班会，营造团结互助的氛围。例如通过让学生思考“怎样才能使一滴水永不干涸？ 引出一滴水只有在大海中才不会干涸，从而类比到我们班就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。 使学生通过形象的具体事务理解团结的意义。 通过游戏报纸上叠罗汉 游戏规则：将同学们分为三个小组，在教室的空白地方铺上三张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，每个小组各自发挥各自的聪明才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组就取得了胜利。通过活动让学生感受到团结的力量。 2、通过组建班内互助小组，增强班级的凝聚力，拉近学生之间的心理距离。形成团结互助的班风，促进每一个学生的成长。并协调各科教师重点帮扶这一学生。 在老师的帮助和同学的关心之下，帮助该生建立自信，更好的融入班集体中。 17、初一年级部分男生放学赛车现象十分严重，班主任屡次强调注意交通安全，但是这几个同学我行我素。结合工作实际，找出解决这一问题的对策。 理论支撑：未成年人的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和正常教育、教学活动的开展、实施。保障他们的安全，是家庭和教育工作的首要职责，也是全社会的共同责任，是构建社会主义和谐社会的重要基础，责任重于泰山。开展安全教育有利于青少年的健康成长。中小学生安全意识薄弱，部分学生行为失范，导致安全事故和违法犯罪案件居高不下，这已经成为全社会关注的一个突出问题。因此，在未成年人中积极开展安全教育工作，对他们的健康成长意义十分重大。 方法措施：1、组织召开“安全永记我心”主题班会，引导学生注意交通安全。在班会上可以先给同学们播放一些车祸视频或图片，引起同学们对于交通安全的的重视；有些同学可能觉得灾难离我们很远，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。此时告诉学生相关数据，据有关部门统计，近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到16000多人，平均每天就有40多名中小学生死于非命。这意味着每天就有一个班级消失。用触目惊心的数字，用具体数字引起学生们的警觉。此时让他们观看一些放学时他们赛车的危险图片，有了前面的视频和数字做铺垫，此时他们赛车的举动就会引起学生们高度重视，班主任再总结对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。比如部分男生放学赛车现象十分严重，通过图片你们可以看到，那是多么危险的行为，旁边的机动车一不小心可能下一个悲剧就发生在我们的身上，所以同学们要提高安全意识，不要再做任何危险的行为。2、同学之间互相监督。3、 结合家长加强对学生的安全管理和安全教育。 18、我区某初中班主任在班务管理中通过“让学生秀出优秀”这一举措，引导学生不断进步，追求优秀，最终“假优秀”转化为“真优秀”。结合工作实际，谈谈这一做法的理论依据及效果。 理论支撑：赏识教育和自我教育相互融合的具体体现。爱听好话是每一个人的天性。在美国的街头就有一种“赞美机器”，路过的人无需花钱，就能听到让人身心愉悦的赞美之词。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，常识从本质上说就是一种激励。人的潜力是无穷的，心理学家发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。 效果：通过“秀出优秀”唤醒学生，让学生挖掘内心的潜力，强化目标意识。根据我的教学经验来看，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。”学生一旦有进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。使“装优秀”学生主动学习他人的长处，从而实现共同进步。 19、我区某初中积极实施“亲子共读”，实现了学生和家长共成长。结合工作实际，谈谈这样做的好处。 理论支撑：亲子共读活动的开展可以使家庭教育与学校教育相互促进。中国父母对子女的期望值历来就很高，绝大多数家长都希望自己的子女将来有出息，成为社会的栋梁。这不仅要靠学校教育，还需要家长同学校共同努力，相互协作。但是大多数家长认为教育是老师的事，是学校的事，与做家长的关系不大，于是一推了之，其实我们都知道这是完全错误的。于家长的素质参差不齐，教育上的随意性、自发性，从而使学校教育与家庭教育产生了脱节现象，往往顾此失彼，两者无法形成合力，难以收到应有的教育效果。 效果：而开展亲子共读，实现了学生和家长共成长，协调了家庭教育与学校教育之间的关系，在学校与家庭之间架起双向联系的桥梁，互相联系、互相配合采取同步行动。通过学校去影响、纠正家庭教育中可能出现的偏差，同时以家庭教育促进学校教育，以弥补学校教育的不足。现在孩子与家长的交流不多也是现代社会中家庭教育的一个普遍问题，而书籍是一个突破口，打破孩子与家长无话可说的尴尬，促进了情感的沟通；书籍又是一个纽带，让家长与孩子放下各自忙碌的借口走到一起来交流，思想逐步达成共识，从而促进亲子关系。亲子共读成为了家长学校的拓展与延伸。实践证明，家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可的。良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，良好的家庭道德的建立有赖于学校和教师对家长进行大量的深入细致的教育工作。只有学校和家长共同努力，相互结合，才能完成教育人、培养人的艰巨任务。 20、某初中班主任家访有一个不成文的规矩：每向家长陈述学生的一个缺点，前提是必须率先肯定孩子的几个优点。请分析班主任老师这样做的理论依据及效果。 理论支撑：身为教师，都深刻的认识到了教育的目的是使学生全面的发展，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯，树立正确的道德观、价值观、人生观。对于学生的教育不仅要靠学校，还需要家长同学校共同努力，相互协作。因此家访就成为了联系学校教育与家庭教育的纽带，如何让家长更好的与学校配合，这就需要一定的技巧了。中国父母对子女的期望值历来就很高，绝大多数家长都希望自己的子女将来有出息，成为社会的栋梁。抓住父母的这一特点，在家访时，率先向家长肯定孩子的几个优点，会使学生家长觉得老师非常亲近，家长的心情愉快了，此时再说学生存在某些方面的不足，如果完善了就更加优秀了，会使家长更容易接受教师的意见，更愿意积极的配合学校的工作，教师用全面、发展的眼光对待学生，也会让学生正确的认识家访，不会有抵触情绪。 效果：1、先说学生优点的家访打破了与家长交流沟通的屏障，促进了与学生家长的情感沟通，思想逐步达成共识，使家长愿意辅助学校的工作，同时全面评价一个学生，对学生今后的成长至关重要，实践证明，家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可的。良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，良好的家庭道德的建立有赖于学校和教师对家长进行大量的深入细致的教育工作。只有学校和家长共同努力，相互结合，才能完成教育人、培养人的艰巨任务。 21、在初中班级组织建设中，有一个重要的环节就是班干部的聘用。以前班干部的聘用大都是选用一批学生成绩比较好，工作踏实的同学担任。可是，在一次同学人缘关系的调查中，班主任李敏老师意外地发现在“你最喜欢同什么样的同学交朋友”调查中，选择班干部的比例只有%。请分析是哪些原因造成同学不愿与班干部交朋友。如何改变这一现实？ 原因：很多学生不愿意与班干部交朋友，原因有很多1、班干部权力欲望强，管人时态度不好，缺乏服务的意识，而现在的中学生又正处青春期，逆反心理比较严重，不愿服从班干部的管理，而有些班干部又比较负责，学生不听也要管，因此与班干部之间有了矛盾，不愿意与班干部交朋友。2、部分班干部不能以身作则，对人严，对已松，使同学们不服气，所以不愿意与他们交朋友3、于长期担任班干部，给人高人一等的感觉，普通同学和他们在一起有一种受压迫的压抑的感觉，且部分班干部在老师和同学面前表现不一，故受到部分同学群体的排斥；4、大部分班干部只是学习成绩好，工作能力不强，使学生们并不信服。5有些学生担心和班干部太好，自己的隐私会被班干部告诉老师，对他们不信任，因此不愿意和他们做朋友。 措施：针对这些情况，决定改变聘用方式，班干部的产生不再老师直接任命，学生自愿报名，通过演讲公开竞选，全体同学投票产生，竟聘班干部。做到公平公正，首先学生们自愿参加竞选，如果当选，他们的工作积极性就很高，其次，同学们自己选出来的班干部，他们一定有较高的威信，同学们也比较信服，对于以后班级工作的开展也打下了良好的基础。从而解决了同学们不喜欢班干部，不愿意与班干部交朋友的问题，也使班级更加团结。 22、初中生早恋问题已引起学校和家长、社会的关注，若早恋成为事实，疏导的难度很大，班主任如何超前介入，预防早恋的发生，请找出科学有效的策略和方法，最大限度的减少早恋的发生。 理论支撑：现在的孩子早熟，在不该恋爱的年龄就恋爱了，实际上，青春期的孩子在生理上处于成熟期，在心理上已逐渐走上尝试择偶期，自然而然地会对异性萌生好奇和爱慕，这无可厚非。只是当这种情感和冲动得不到健康的疏导时，尝试亲密接触的孩子就有可能踏入误区。作为班主任，对学生青春期的有关问题应及时发现并加以引导和疏导，使学生顺利度过青春期。 方法措施：1、让学生了解并知道男女有别，正确把握男女同学交住的尺度。经研究发现，青少年青春发育期提前。面对这一全球化的趋势，作为老师，应利用尽可能多的时间对学生进行青春期教育，让学生了解男生、女生之间的不同，女生不穿过分暴露的服装，相互间不开不雅的玩笑，尽量减少与异性独处的机会，不能过分亲昵，更不能动手动脚，鼓励学生们多参加一些集体活动，保持男、女同学间的正常交往。 2、让学生知