教学设计比赛：蜗牛的奖杯（第一课时）.doc

苏教版二年级下册 7、蜗牛的奖杯（第一课时） 浦口泰山小学 郑 瑾一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课部分生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。二、教学重难点：认识生字，正确流利读课文，理解词语意思。三、教学准备：蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、ppt课件等四、教学过程：一、看图激趣，质疑导入。1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？说说你知道的蜗牛。师总结：蜗牛是软体动物，头上有两对触角，背上有一个硬壳，它爬得非常慢。它喜欢吃植物的根、茎、叶，是庄稼的敌人。可是你们知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不是长这样的，（示以前的蜗牛），多可爱的小蜗牛！看到这儿你有什么疑问？2、今天我们要学习的课文，会帮你解决疑问。（出题）生齐读课题。3、教学“奖”字，出示奖杯的图片。出示“奖杯”词语卡片。 指名拼读：奖杯。4、什么样的人能拿到奖杯呢？奖杯只颁发给本领最大的人，比赛的冠军。出示“冠军”词语卡片。指名拼读：冠军。二、初读，学习词语（一）、按要求读课文。（出示读书要求：第一遍：给课文标上小节号，轻声读课文，争取读准字音，读顺句子。第二遍：读给同座听，看谁今天可以得到读书正确星。第三遍：思考后小声和同座讨论填空：很久很久以前，蜗牛 ，在一次飞行比赛中，它 。从此，蜗牛 ，天长日久，它的翅膀 ，沉重的奖杯变成了 ，只能 。)（二）、检查自学情况。小朋友，谁能顺利闯过这三关，就能获得奖杯。 1、第一关：生词A第一组生词：甩下 唯恐 勉强 冠军 蝴蝶（带音节）会读吗？（1）自由读，开火车读。我们开火车读一读。哪一列小火车先开？（读后适时纠正错误读音，带大家齐读易错的读音）（2）“强”还有个读音读什么？你会组词吗？B第二组生词：蜻蜓 蜜蜂 翅膀 坚硬 生怕（带音节）（1）指名读。贴图 （蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）这三个词有什么特点？（都是昆虫，都有“虫字旁”）（2）它们都能飞，因为有什么？（出示：翅膀。）教学“翅膀”新偏旁，范写。你见过什么样的翅膀？出示：（ ）的翅膀（3）说得好，那生活中有什么东西是坚硬的？出示：坚硬的（ ）小练习：填反义词。床板很硬，而被子很（）。读反义词:硬软 坚硬柔软C生词去掉音节，你还会读吗？我们全班同学开火车读。齐读两遍。三、再读，整体感知2 第二关：课文1、课文有几个自然段？指名分自然段读。（师及时正音，评价）2、你会填吗？很久很久以前，蜗牛 ，在一次飞行比赛中，它 。从此，蜗牛 ，天长日久，它的翅膀 ，沉重的奖杯变成了 ，只能 。师总结，这就是文章的主要内容。刚才我们通过读课文，你知道蜗牛的奖杯是怎么来的呀？四、精读，学习一二小节3、学习第一自然段。（1）哦，原来，很久以前的蜗牛会飞。（出示很久以前的蜗牛图）课文是怎样写它很久以前的样子的？（2）出示第一自然段。默读，画出相关语句。交流划句，指读评议：有力 自由（3）出示小练习：一（ ）翅膀 （ ）的翅膀 （ ）地飞翔（4）指导朗读第一自然段。a（出示“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”着重标出“有力的”和“自由地”）谁来读读红色的两个词？（师评价，“有力”：蜗牛的翅膀这么有力，它肯定飞得快，飞得高，飞得远。自由：蜗牛能飞到东，飞到西；能飞过高山，飞过大海，飞过田野。它想飞到哪儿，就飞到哪儿。）b请闭上双眼，把自己想象成有翅膀的蜗牛，飞过高山，飞过大海，飞过田野，美景尽收眼底，一点都不觉得累。睁开眼，小蜗牛，说说你的心情。d把你的感受读出来。e男女生赛读第一自然段。4、学习第二自然段。（1）课文哪里写了蜗牛在飞行比赛中的表现？（出示第二段。）（2）你想看看蜗牛和同行们比赛飞行的情景吗？（出示动画）谁飞在最前面？后面的昆虫离他很（生接说：远）？这就叫遥遥领先。(板贴：遥遥领先)蜗牛甩下了所有的对手，（板贴：甩下对手）蜗牛的对手有谁？有不同答案吗？你的理由是什么？蜗牛捧走了冠军奖杯。（板贴：甩下对手 捧走奖杯）“捧”还可以换什么词？一样吗？（3）这时你想对蜗牛说什么？出示得奖的蜗牛图，小组赛读第二段。（4）现在请你当视频解说员，用课文第二自然段解说这次比赛。（齐背课文第二段）（5）这时的蜗牛怎么也想到：很久以后，它竟然会变成这个样子。（出示现在的蜗牛图）你有什么话想说？下节课我们再一一寻找这些问题的答案。四、教学生字3第三关：生字1、（出示要求会写的生字）这些生字还记得吗？指名读。齐读。2、出示 “奖”（1）什么结构？什么部首？你怎么记住？（2）我们要有很大的进步，取得很大的成绩才能得奖，所以，奖的下面是“大”。师范写。（讲注意点）（3）师贴出生字卡片“奖”。生在本上临写两遍。3、出示“翅”（1）“翅”是什么结构的字？（2）它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”（齐读）。翅膀上面有羽毛，所以“翅”这个字里有羽毛的羽。（3）师范写“翅”（提醒注意点：支的一捺要写长一点，要不然羽毛要掉下来了。）（4） 出示“翅”的生字卡片。生临写两遍。4、实物投影出示：存在典型问题的写字作业。生和师评讲，生本人做修改。5、生描红所有生字。五、“发奖杯”同学们闯过了三关，真是好样的！可是奖杯只有一个，颁发给谁呢？觉得自己本节课表现最好的同学举手。（老师选出一个）你们同意吗？师发奖。只要你们好好学习，将来一定能获得真正的冠军奖杯。附板书：7蜗牛的奖杯 遥遥领先 甩下所有蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 捧走奖杯 飞行冠军教学反思：蜗牛的奖杯是一篇寓言故事，讲得的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。如何引导学生感悟这个道理呢？显然，灌输式的分析是不适合二年级学生的。好在课文为我们提供了两幅生动的插图，细细一看，这两幅插图正显示了课文中最精彩的片断，可以说是文章的精华所在。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和“在飞行比赛中遥遥领先”的情景，第二幅插图描绘了在地上慢慢爬行的两只蜗牛。前后两幅插图形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 我想，在第一课时的学习时，我们可以引导学生从插图切入，让其进行形象思维。于是导入中，我利用古今蜗牛的样子对比，激趣质疑。生字的词语的教学贯穿于整堂课的始终，使学生学起来不累，更因为结合课文情景，学生理解起来也容易，比如奖杯、冠军、翅膀、坚硬等词语的理解。整节课紧扣教学目标，抓住三读，是学生读准、读通、读懂课文。把词语教学和课文感悟教学有机结合，通课文中的插图、生字卡片等一系列辅助手段，服务教学，抓住学生的双基训练，使课堂有效、扎实。例如教学中结合第一幅插图，可让学生把自己想象成“长着一对有力翅膀”的小蜗牛，体会“很久很久以前”蜗牛身体轻巧的形象。接下来可让学生想象当蜗牛在飞行比赛中“遥遥领先”时，它的心情是怎样的？当蜗牛捧走冠军奖杯时，他们又会对蜗牛说些什么？