高考英语完形填空解读.doc

高考英语完形填空解读江苏省溧水高级中学 葛春生 一、读命题，了解“敌人”完形填空是高考英语试卷中较困难的题型，同时也是较能有效反映考生能力的好题型。该题型是基于心理学上的格式塔效应，即注重整体感知。从表面看它是考学生的词汇知识，实际上它是以文章为载体，全面考察学生的综合语言运用能力，是在对文章的总体把握和全面理解的基础上考察学生在具体的语境中对词汇的把握，同时还考察学生的逻辑分析，推理等思维能力。完形填空实际是“词感现象”的展示，主要是考查考生的词感能力。所谓“词感”是指一种对词或词群的感受能力，对词的感受力强，解题时会较容易找到它与情景的关系。考生较为娴熟的语感有助于理解语段或词句，而娴熟的词感则有助于选词准确，逻辑顺畅。词感并不仅仅指词与词之间的细微差别，也并不注重词的搭配或组合，而是较多地强调选用恰当的词，以利于对情景做出合乎逻辑的判断。从近几年的命题趋势看，完形填空文章的选材趋于多样化，更多是记叙性的文章，带有一定的故事情节，叙议结合，往往富有哲理。如果空格要求学生填入连词、介词、冠词等，则空格为功能性空格，此类设空往往为词内项或句间项，即词组固定搭配或句子与句子间的关系。此类设空一般很少。如果要求填入名词、形容词、动词等实义词，则空格为语义空格。而这正是近几年高考对词汇的考察重点，包括含有这些词的词组词义辨析等。其所设空大多数为词间项，句内项和句间项。二、 析技巧，选好“武器”1整体把握，理顺文义先忽视选项，带着空格浏览全文，了解文章的整体思路和结构。学会抓住文章的首段和末段。一般情况下，文章的首句不设空。其次把握每一段的首句。要知道作者写作总有目的。在说一件事之前总有相关的提纲挈领的句子，要学会从这些句子中理出文章的脉络。切忌为节省时间而边理解边做，这样很容易造成理解阻塞，阅读不畅而耽误时间。在整体感知的同时，可以把自己在理解的过程中预测的答案记在题项上，不要急于和所给的选项进行验证。此过程用时应在5分钟时间之内。2上下关联，找出语境，关注句子结构抓住结构、语意、逻辑三条线索，推断和预测选项。完形填空是人为地切断短文的思路，再让考生依据自己对文章的理解恢复短文思路的题型。考生在答题时，首先要注意所选的答案填入空白处后，整个句子语法结构（词性、语态、语气、时态）是否合理，根据上下文句子的关系，判断它是简单句、并列句还是复合句。若是简单句，句子的主、谓、宾等成分是否完整；若是并列句和复合句，就应注意句子的连词、关系词成分在哪儿。同时还应注意待选答案在句子中所处的语法位置。其次，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应。第三，如果几个选项填入空白处，结构和语义没有问题，那么在逻辑上看哪个选项填入最为合理。3. 巧辨词语和句型，活用同义与常识 完形填空是考察学生熟练掌握词组、习语和句型的有效题型，因此考生平时要注意词组、习语和句型的积累，特别是课程标准和考试说明中要求掌握的那部分词组、习语，这样可以提高答题的准确率，而且可以节省答题时间；辨别同义词的不同含义，是考查学生对词汇掌握的重要途径，很多词在不同的上下文中会有不同的含义，因此考生一定要在认真读懂短文的基础上作答；运用生活常识也是正确答题的有效手段；同时要注意短文中是否有习惯用法和固定搭配。一旦考生选用方法得当，加上娴熟“词感”，那么就会有效地提高答题的准确率。4把握宏观，小心微观，理顺逻辑 考生在选项试填后，一定要通读短文，从整体上检查结构、语义及逻辑是否一致，上下文连贯是否合理。另外，连词、副词是完形填空常考的词，考生在选择时要特别注意上下文语气、句间的关系，从而避免出现逻辑混乱。只有明白文章结构，了解各段之间的关系，才能加深对短文的理解。理解了各句意思之后，答案常常就一目了然了。所谓理顺逻辑，就是考生应具有对短文的主题思想心中有数，根据对局部句子结构的理解加以总结概括、推理判断和分析归纳的语言能力。惟此，文章的深层意义就会跃然眼前，那么完形的任务就轻而易举的事，恢复文章的原貌也就水到渠成了。5 仔细推敲，莫忘核查完成前几个步骤之后，应带着自己选定的答案再读文章，进一步确定自己的选项是否符合文章的总体思路，是否基于文章的内容，有无逻辑上的错选。在此遍阅读的过程中往往会得到一些启发，进而修正自己的答案。总之，按照初选-观察-分析-排除-通读-验证-确定这样的解题步骤。三、实战课堂，挑战自我 Some time ago, a fellow teacher asked me to be the referee( 裁判 ) on the grading of an examination question. He was about to give a student a _1_for his answer to a physics question, _2_ the student said he should receive a perfect score. I read the examination question: “Show how it is possible to _3_ the height of a tall building with the _4_of a barometer(气压表).”The student had answered: “Take the barometer to the top of the building, fasten a _5_ rope to it, _6_the barometer to the street, and then bring it up, _7_ the length of the rope. Thats the height.”I _8_ that the student really had a strong case for full credit(学分), since he had answered the question _9_ and correctly, but the answer did not prove competence ( 能力 ) in physics. I _10_that the student have another try. I gave the student six minutes, with the _11_ that his answer should show some _12_ of physics. His answer read: “Take the barometer to the top of the building and lean _13_ the edge of the roof. Drop the barometer, _14_its fall with a stopwatch. Then, using the formula s=1/2 at, calculate the height of the building.”I gave the student _15_ full credit.Before I left, the student said he had _16_ answer. “But,” said the student, “_17_ the best way is to knock at the superintendents (管理者) door. When he_18_, you say: “ Mr. Superintendent, here I have a(n) _19_barometer. If you will tell me the height of this building, I will _20_you this barometer.” 1. A. tick B. zeroC. markD. comment2. A. while B. howeverC. thereforeD. since3. A.change B. raise C. determineD. find4. A. care B. aid C. effortD. improvement5. A. strong B. big C. beautifulD. long6. A. lower B. dropC. carryD. place7. A. covering B. foldingC. measuringD. imaging8. A. pointed out B. turned out C. made outD. picked out9. A. carelesslyB. completely C. seriouslyD. carefully10 .A. demanded B. required C. insistedD. suggested11. A. warning B. advice C. order D. point12. A. wisdom B. technology C. knowledge D. gift13. A. on B. over C. against D. beyond14. A. stopping B. observing C. timingD. watching15. A. almost B. still C. simplyD. hardly16. A. some B. another C. the otherD. no17. A. interestingly B. surprisinglyC. probablyD. strangely18. A. opens B. shoutsC. staresD. answers19. A. fine B. large C. interestingD. attractive20. A. give B. sell C. lend D. show参考答案和解题指导1B。通读全文得知我的同事认为该生未用物理学的知识解决这个问题故给他“零分”处理。2A。 此为对比，和上题相呼应，该学生则认为他应得好分数。3C。 题意为叫学生利用气压表测量房子的高度，determine在此为“找出，测定，确定”即find out。A 为“改变”，B为“提高”，而D是指“发现”，强调一种偶然性。4B。 词组with the aid of “在的帮助下”。5D。 测量高度要用长绳。6A。 意为“逐步放低，降下”，强调人为的动作，这和文章前面提到的老师评零分相关。也与后面的bring it up呼应。而B 更强调地心的引力，“让某物落下”，符合物理学知识。C，D均与题意不符。7C。 意为“测量”。8A。 我“指出”该生有充足的理由拿满分，因为他确实正确地回答了该题。9B。 作者认为该生的回答既完整又正确。10D。 从语法角度出发，这四个选项都可以跟虚拟语气，但语气有强弱，demand 最强，其次require， 而insist 意思是“坚持”，suggest “建议”，语气较委婉。11A。 作者给该生又