大明宫小学2014年度构建高效课堂的实施方案.doc

大明宫小学2014年度构建高效课堂的实施方案为进一步贯彻落实市区教育局关于推进“优化教学模式 构建高效课堂”实施意见，结合我校2014年抓内涵提质量的主导思想，制定此实施方案。一、 指导思想根据“统一思想 立德树人 优化服务 简洁高效 注重常规 深化内涵 精细管理 提升质量”的工作思路，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，积极探索适合我校校情、班情、学情的特色教学模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化，全面提升教育教学质量。二、构建高效课堂教学的策略构建五步高效课堂教学实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各年级各学科要高度重视，认真落实。 全体任课教师要将“抓标抓生 精讲多练 梯次循进 水到渠成 生态课堂”五步教学研究落实在课前、课中、课后各阶段的教学活动中，切实提高教学质量。三、落实“五步”高效课堂教学的具体要求：（一）抓标抓生落实（预设）于课前1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。落实措施：（1）教导处、各年级组加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的教学简讯上及时通报。（2）包组领导及教导、教研主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。落实措施：（1）加大检查力度，教导处每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时在周五组长会上公布检查结果。（2）实行教师邀请听课，青年教师每学期预邀教学管理部门听课两节，其他教师预邀听课一节，增强高效课堂策略的自觉落实。（3）加大课堂教学督查力度，教学部门严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。落实措施：（1）各年级针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用班级展示栏目，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（5）各学科为学生制定出预习提纲和课后训练模式。预习提纲根据各学科特点及年级实际，要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式或者其他形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后训练或联系要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。（二）精讲多练 梯次循进贯穿于课中基本要求：1、目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的教学目标（三维目标或双目标等），做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。2、自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。3、交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。4、点拨提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨点讲，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。5、训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。精讲多练旨在在抓标抓生的基础上利用有限的时间和空间条件，在不增加学生额外负担的前提条件下，调动学生积极主动地去探究学习和合作思考，保障当堂知识的消化。要求每课时一般教师点拨补讲的时间不超过15分钟，学生自主合作探究学习过程不低于15 分钟）。针对课堂学习模式的转变师生都会有一个适应的过程，在探究实践新的高效课堂模式之前一定要循序渐进，师生在教学活动的过程中达到逐渐的适应掌握；再者要在高效课堂模式下的教学过程中一定要梯次循进，针对不同基础的学生实际，关注个体，从而让每个孩子都能够在原有的学习基础上“踮踮脚，够着更高位置的果子”。（三 ）教育教学水到渠成，呈现生态课堂在精讲多练、梯次循进课堂教学活动的实施中，教师教学方法和课堂教学艺术日渐熟练运用，在实施有效教育的实践过程中不要急于求成，而是要把老师的教学方法与学生学习习惯的养成及融合看作是课堂教学的重点，通过课堂约定、小组合作、展示强化、互促互进等方式，假以时日师生都能够灵活掌握课堂教学技巧，这样课堂效率自然而然就会提高，逐渐实现老师教的轻松、学生快乐学习的目标。这样，生态课堂在充分尊重学生的学习基础和成长规律，发挥教师主观能动作用的前提下，结合不同学习团队的自身特点，因材施教，灵活强化，在兴趣激活、特长培养、素质强化、个性张扬、质量提升、减负增效、最近发展等各个方面形成一种自然平实、顺畅和美、教学相长的生态课堂景象，真正发挥老师教和学生学的积极向上和自主性，从而实现教师的专业成长和学生的学习进步齐头并进、发展共赢。基本要求：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。落实措施：1、“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。2、“学”的反思指学生的反思，是学生不断的检查、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为。学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况， 3-6年级各学科教师要指导学生采取不同的形式和方法，适时进行阶段性（单元）学习反思，形成文字，要有改进的措施，形成有效的学习方式。三、构建高效课堂的措施与活动按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。1、教导处组织各备课组认真学习大明宫小学构建高效课堂实施方案，在集体学习和研讨的基础上，各备课组写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点制定落实“五步”高效教学模式的具体做法。2、积极开展年级（学科）组“主题课堂”研讨活动。35岁以下的青年教师每学期上两节“主题课堂汇报课”；35岁以上教师对课堂教学模式有新探索或新思路的教师上一节“主题课堂观摩课”。课后进行评课活动，按照说课评课反思等环节，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。主题课堂研讨活动主要以邀请听课的形式进行。3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点,各教研组都围绕新课改和五步高效课堂教学的构建，至少确定