一般青少年学生都反感成年人空洞冗长地讲大道理.doc

一般青少年学生都反感成年人空洞冗长地讲大道理，而许多成年人却又往往自觉不自觉地会对未成年人不厌其烦地进行反复说教，这常常是导致亲子矛盾的直接原因。 同学们应该认识到，学习并不是只是在学校里进行的。学习是日常生活的一部分，是积极的有意义的事。走不走努力学习这条路，关键还是在于自己的选择，父母和其他人的要求都是次要的。选择努力学习这条路，就要坚定不移地走下去。未成年人要跟上时代发展的步伐，不被时代所淘汰，就需要付出一定的辛苦。这种付出是值得的也是必须的。因为付出或不付出决定着同学们将来生活的质量，相信这些道理同学们没有人不能理解，用不着笔者大张旗鼓的宣传。 从某种意义上讲，世界上的事情可以人为地分成三种：一种是应该做的事情。比如努力学习、遵纪守法、尊敬父母等等。第二种是不应该做的事情。比如荒废学业、违法乱纪、欺凌弱小等等。第三种是可做可不做的事情。前两种相对比较好鉴别，后一种不太容易进行界定。一个人如果做了许多应该做的事情，没有做不应该做的事情，少做可做可不做的事情，那么这个人取得成功的概率就会非常高。相反，如果一个人做了很多可做可不做的事情，这个人取得成功的概率就会很低。 这里讲一个不太恰当的实例：1979年苏北两个相邻的小村子，有两块相邻的棉田。当年李家屯开始实行农村生产责任制，赵峪村还是老的生产模式，像原来一样每天按时出工，按时收工。李家屯则没有了这些限制，棉田需要管理时人们辛勤劳作，不需要管理时，人们积极地学习棉田管理知识。秋收时赵峪村的棉产量与1978年差不多，亩产皮棉28斤。而李家屯的亩产量几乎达到上一年的10倍，亩产皮棉276斤。这个当时的奇迹，让所有参观者都感到震惊。这个例子尽管不太恰当，但从一个侧面说明了调动学习积极性，变应付式的学习为主动式的学习是极其重要的。 自觉主动的学习态度，可以让同学们终生受益。变苦学为乐学，这需要同学们端正自己的学习态度。 1、制订一份科学的家庭作息时间表和读书计划，并能自觉厉行和做好自我控制。 2、随时督促自己主动完成各项学习活动，以激发自己的成就感。 3、勇于承担自己生活和学习的责任。遇到困难，可以请求父母、老师或者其他人的帮助，但不能让别人包办代替。自己的事情自己做是一个人逐渐走向独立、走向成熟最起码的要求。 4、积极学习和改进自己的学习方法，并积极地去尝试。先进的学习方法是获得更高学业成就的捷径，不会改进学习方法的学生必将难以取得良好的学习成绩。“磨刀不费砍柴功”就是讲的这个道理。 5、学习要从易到难，循序渐进，逐步形成自觉学习的习惯。家庭学习不同于学校学习，家庭学习最大的特点就是自学。没有老师的监督，也没有与同学共同学习形成的竞争氛围，父母又不可能处处提醒（实际上同学们大都反感父母的提醒），这种环境下自己还能不能专心致志、保质保量地学习，就要看自己的了。培养学习的自觉性一般是按照以下过程顺序进行：先要理解和认识到学习重要性，再培养专心致至学习的良好习惯，最高境界是养成良好的意志品质。 6、重视体育锻炼，适当地参加各项文体活动，以确保生活的平衡。如何让孩子认识到学习的重要性？来源：李老师工作室孩子的学习，家长一定不能强迫，只能引导。具体的引导方法，有如下几点，仅供参考：1、以身作则，家长自身就能够对读书学习津津乐道。如果家长感到读书是一件苦差事，家长经常说自己看到书就头疼，那么，我们再让孩子去体会读书的意义，就是在自欺欺人了。我们家长既然感到学习很有意义，为什么不从自身做起呢？从现在的优秀学生的家庭中调查得知，所有喜欢学习的家长，孩子几乎没有不喜欢学习的，尽管有些没有条件学习的家长，他自身对学习读书很向往，孩子就会受其感染，在久而久之的生活中，不用家长说，孩子都会感到学习就是最幸福的事情，最快乐的事情。如果家长整天除了上班就是看电视打扑克，那么孩子就会感觉到上学读书是最苦的差事了。2、家长要经常和孩子交流学习读书的体会，而不是给孩子讲学习的意义。单纯讲意义，讲好处，那叫忽悠人。来点儿实际的，直接谈自己学习的体会，学习的收获；让孩子谈他的学习体会和收获，家长与孩子一起来分享学习的快乐，不用说学习有什么意义，孩子也会对学习乐此不疲的。我们不少家长往往在孩子学习取得成绩的时候，只是表示高兴和奖励，拿着学习以外的东西来奖励孩子；而忽视了孩子做学习上的真正收获，缺少与孩子一起分享他学习过程中的快乐和成功。其实，真正学习的意义，并不是学习以后所取得的相关联的成果，而都是从学习行为本身的成功上来的。学习的成就感，虽然很难用语言表达出来，但却会激励孩子更向往学习。3、家长经常交流自己读书学习的方法。学习并不是一件轻轻松松的事情，在很多地方需要有具体的方法来支持，尤其是孩子在遇到学习的困难的时候，他需要的不是学习意义的理解，而是解决困难的具体方法。孩子们并不是不愿意取得好的成绩，即使他们不知道学习的意义，他们也很想通过学习成绩来证明自己的能力，但学习当中的困难，往往使他们一再受挫，即使有很多的意义，他们也不会愿意去面对的，这和我们家长面对自己工作中的困难一样。其实，当孩子真正获得了解决问题的方法，解决了自己所面临的学习困难的时候，学习的意义也就充分地显示出来了。因为，解决困难就意味着孩子能力的提高；能力的提高，就是学习的意义。4、联系生活实际，让孩子用学到的知识和能力来解决具体的问题。孩子上小学的时候，靠的是小学老师的快乐教学来支持；而进入初中以后，学习的快乐慢慢消失了，代之而来的，就是各个学科学习的实用性越来越强，与生活的联系也越来越紧密，无论是语文、数学，还是英语、物理、化学，还是政治、历史、地理、生物，都有大量可以联系实际的知识和能力，这就为学生体会学习的意义提供了基本的依据。而我们不少的家长，甚至也包括部分老师，只是一味地强调学习的重要，而忽视知识与能力的运用，忽视了知识与现实生活的关系，甚至还有的老师就是一定要把课讲得与生活实际相脱离，毫无关系，好像学习就是学习，与生活一点没有关系。我们想象一下，这样的学习，我们再怎么说有意义，孩子也不会买账的。联系生活实际，既可以联系具体的所学知识来让孩子发挥作用。比如，利用化学知识对食品的营养成分的分析，利用物理知识来分析家里的用电线路和用电器，利用数学原理，来解决很多家庭当中的具体数量关系和空间关系，利用所学的英语知识，来解决所面对的商品说明书，商品标识等等。联系生活实际，更可以联系具体的学习能力来让孩子做一些具体的事情。比如，让孩子给亲戚写信，这都是以前常常由家里的中学生来代替的事情；利用数学来分析家庭的收入和支出，预算家庭的重大开支决策；利用所学的英语写作能力来建立一些与外国朋友的联系；利用物理、化学、生活的实验技能，来为家庭做一些切实有效的事情，在看电视的时候，经常运用所学的政治、历史、地理知识来解释新闻报道中的具体事实等等。联系生活实际，更应该联系到孩子的思维能力、情感、意志水平的提高，来解决一些家庭的发展和变化的问题，让孩子真正体验到自己因为上学、因为读书，自己有了承担家庭责任的能力。无论是从荣誉上，还是从解决具体的实际困难上，孩子如果感觉到是因为自己的上学读书，是家庭的问题变得容易解决，家庭变得发展了，那还用我们说学习有什么意义吗？意义都是体现在具体的事物中的，落实到具体的行动中的，而不是只凭说就可以让人信服的。学习的意义更是这样，家长在学习方面的以身作则，身体力行，具体问题的解决与学习成就感的获得，以及学习与生活实际的紧密联系，孩子的学习的自身变化与发展，家庭的变化与发展等等，都无不体现着学习的意义，这就要看家长是如何发掘的，而不是人云亦云的对孩子进行劝告。我是一只初中生，仅谈谈我自己的想法.首先，我们接受的教育，叫做应试教育，顾名思义，学习就是为了成绩，这个环境是我们自己改变不了可是我认为，成绩仅仅是一个人的一小部分，你获得好的成绩，不代表着你以后一定会成功，社会上不会需要纯书呆子，更需要的是能在自己工作岗位上有出色表现的人再回过头，若没有好的成绩，无法接受更好的教育，无法认识更多更有才华的同学，在成功的路上，