七年级语文下册 第六单元 综合性学习 我的语文生活教学设计 新人教版

七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教学设计新人教版设计意图嘿，同学们！今天我们要一起探索“我的语文生活”，这节课，我们要用语文的眼睛去发现生活中的美，用语文的耳朵去聆听生活的声音。让我们一起走进七年级语文下册第六单元，感受语文的魅力！📚✨核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经对语文有了初步的认识，掌握了基本的汉语拼音、汉字书写和简单的文学常识。他们对成语、诗句等有一定的了解，能够进行基本的阅读和写作练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在语文学习方面，他们对故事、诗歌等富有情感和想象力的内容较为感兴趣。学生的能力差异较大，有的学生在阅读理解上表现突出，有的则在写作表达上更有天赋。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习，还有的学生喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“我的语文生活”这一单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将生活中的素材巧妙地融入到写作中，二是如何通过阅读和写作提升自己的情感表达和审美能力，三是如何在小组合作中有效地沟通和协作。针对这些挑战，教师需要引导学生积极参与，鼓励他们勇于尝试，培养他们的创新思维和团队合作精神。教学资源-教材：人教版七年级语文下册

-学生练习册：配套的练习册，用于巩固学习内容

-课本插图：教材中的插图，用于辅助理解课文内容

-多媒体设备：投影仪、电脑

-互联网资源：在线词典、语文教育网站

-实物教具：与课文相关的图片、模型等

-写作工具：纸张、笔

-小组合作材料：卡片、标签纸等，用于小组讨论和展示教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来开启一段新的语文之旅，我们的主题是“我的语文生活”。（学生）老师，什么是“我的语文生活”呢？

（老师）这个问题很好。简单来说，就是用我们的眼睛去发现生活中的语文之美，用我们的笔去记录、去表达。好，让我们一起走进今天的课堂吧。

二、课文主旨内容探究

（老师）首先，我们来一起阅读今天的课文《我的语文生活》。请同学们大声朗读，感受一下这篇文章的魅力。

（学生）（齐声朗读课文）

（老师）很好，朗读之后，大家觉得这篇文章的主旨是什么？

（学生）我觉得是告诉我们如何用语文去观察生活，去体验生活。

（老师）回答得很好。确实，作者通过自己的亲身经历，让我们看到了语文就在我们身边，无处不在。

三、全文侧重点分析

（老师）接下来，我们重点分析一下这篇文章的侧重点。首先，我们来讨论一下文章的结构。

（老师）文章分为三个部分，第一部分是引言，介绍了作者对语文生活的认识；第二部分是主体，通过具体的例子来阐述如何用语文去感受生活；第三部分是总结，强调了语文生活的重要性。

（老师）那么，在第二部分中，作者用了哪些例子来展示他的语文生活呢？

（学生）作者提到了他观察树叶的形状、颜色，他还提到了他听雨的声音，还有他在公园里看到的小动物等等。

（老师）非常好，这些都是作者通过观察生活，用语文去感受生活的例子。那么，这些例子给我们带来了哪些启示呢？

（学生）我们可以通过观察生活中的细节，发现语文的魅力。

（老师）没错，这就是文章的侧重点之一。接下来，我们来探讨一下另一个侧重点。

（老师）文章还强调了语文生活的重要性。那么，语文生活到底有什么重要性呢？

（学生）语文生活可以让我们更好地表达自己，可以让我们更好地与他人沟通。

（老师）非常好，这就是文章的另一个侧重点。语文生活不仅能提升我们的表达能力，还能增进我们的人际交往。

四、实际教学内容

（老师）了解了文章的主旨和侧重点后，我们来做一些实际的教学内容。

（老师）首先，请同学们分组，每组选择一个生活中的场景，用语文的方式去描述这个场景。可以是校园生活、家庭生活或者社会生活。

（学生）（分组讨论并记录）

（老师）接下来，每组请一位代表上来展示他们的作品。大家要注意，展示时要结合文章中的例子，用语文的方式去表达。

（学生）（依次展示）

（老师）非常好，大家的表现都很棒。现在，让我们来点评一下各组的作品。

（老师）第一组，你们的场景描写得非常生动，用词也很准确。第二组，你们的表达方式很有创意，让人感受到了语文的魅力。第三组，你们的场景选择很有意义，让我们对生活有了新的认识。

（老师）通过这个活动，我们不仅复习了课文内容，还锻炼了大家的观察力、表达能力和创造力。接下来，让我们把这些经验应用到日常生活中去吧。

五、课堂小结

（老师）今天的课程到这里就结束了。在“我的语文生活”这一单元，我们学习了如何用语文去观察生活、感受生活，以及语文生活的重要性。希望大家能够在日常生活中，多发现语文的魅力，多体验语文生活。

（老师）最后，请大家思考一下，你从今天的课堂中学到了什么？你打算如何在今后的生活中运用这些知识呢？

（学生）（思考并回答）

（老师）很好，大家都有了自己的思考和感悟。希望你们能够把今天的收获带到生活中去，让语文成为你们生活的一部分。下课！知识点梳理1.**语文生活概念的理解**：

-语文生活的定义：语文生活是指将语文知识应用于实际生活的过程，包括阅读、写作、口语交际等。

-语文生活的意义：提升语言表达能力和沟通能力，增强文化素养和生活品质。

2.**观察生活与语文表达**：

-观察生活的重要性：通过观察生活细节，积累写作素材，提升写作兴趣。

-语文表达的技巧：运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使表达更生动、形象。

3.**阅读与写作的关系**：

-阅读的目的是为了提高写作水平，通过阅读学习写作技巧。

-写作的目的是为了表达思想感情，通过写作提升阅读理解能力。

4.**写作技巧的提升**：

-写作前的准备：确定主题、构思文章结构、收集素材。

-写作过程中的注意点：语言表达准确、结构清晰、内容充实。

-写作后的修改：检查语法错误、润色语言、调整结构。

5.**口语交际能力的培养**：

-口语交际的重要性：在现实生活中，口语交际能力是人际交往的重要手段。

-口语交际的技巧：倾听、表达、沟通和协调。

6.**文化素养的提升**：

-语文学习与文化素养的关系：通过语文学习，了解传统文化，提升文化素养。

-文学作品的鉴赏：学习文学作品的写作手法、主题思想和艺术价值。

7.**语文学习的方法**：

-制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。

-注重实践：将所学知识应用于实际生活，提高应用能力。

-积极参与：参加语文活动，拓宽知识面，提升综合素质。

8.**跨学科学习**：

-语文与其他学科的联系：语文与其他学科如历史、地理、科学等有着紧密的联系。

-跨学科学习的重要性：通过跨学科学习，培养学生综合运用知识的能力。

9.**语文学习的情感态度**：

-热爱语文：培养对语文的热爱之情，激发学习兴趣。

-耐心学习：语文学习需要耐心和毅力，不断积累知识。

-积极进取：保持积极的学习态度，不断提升自己的语文水平。

10.**语文学习的社会实践**：

-参与社会实践活动：将语文学习与实际生活相结合，提升社会适应能力。

-志愿服务活动：通过参与志愿服务活动，提高自己的社会责任感。板书设计①**语文生活概念解析**

-语文生活定义

-语文生活意义

②**观察生活与语文表达技巧**

-观察生活的重要性

-语文表达技巧：词汇、句式、修辞

③**阅读与写作的关系**

-阅读目的：提升写作水平

-写作目的：表达思想感情

④**写作技巧提升**

-写作前准备：主题、结构、素材

-写作过程注意点：准确、清晰、充实

-写作后修改：语法、语言、结构

⑤**口语交际能力培养**

-口语交际重要性

-口语交际技巧：倾听、表达、沟通、协调

⑥**文化素养提升**

-语文学习与文化素养关系

-文学作品鉴赏：手法、主题、价值

⑦**语文学习方法**

-制定学习计划

-注重实践

-积极参与语文活动

⑧**跨学科学习**

-语文与其他学科联系

-跨学科学习重要性

⑨**语文学习的情感态度**

-热爱语文

-耐心学习

-积极进取

⑩**语文学习的社会实践**

-社会实践活动参与

-志愿服务活动参与课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。以下是我对“我的语文生活”这一课的课堂评价方案：

1.**提问评价**

-通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。

-提问内容涉及课文的主旨、重点句子、写作手法等。

-例如，提问：“文章中作者提到了哪些生活中的语文元素？请举例说明。”

-观察学生的回答是否准确、完整，能否结合自己的生活经验进行阐述。

2.**观察评价**

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答、小组讨论等。

-重点关注学生在课堂活动中的表现，如是否积极发言、是否能与同学有效沟通等。

-例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够主动提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

3.**测试评价**

-设计课堂小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、填空题、简答题等，内容紧扣课文内容。

-例如，设计一道简答题：“请简要概括文章的中心思想。”

4.**写作评价**

-要求学生在课后完成一篇关于“我的语文生活”的作文，评价其写作能力。

-评价内容包括内容是否充实、结构是否清晰、语言是否流畅等。

-例如，评价作文中的细节描写是否生动，是否能够引起读者的共鸣。

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