教学工作心得体会(6篇).doc

教学工作心得体会（1）液体压强这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。教学中要注意以下几点：一、 科学猜想必须有理论依据在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。二、 学生探究实验要有效在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如：“高度” 、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。三、 要充分利用课堂教学资源充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。本节课题引入采用“深水炸弹引爆”的录像片段，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端。在结束的时候请学生熟悉的蓝猫介绍深水炸弹的工作原理，为本节课的学习画一个圆满的句号。四、教学中以学生为主体，培养学生的自主性和创造性。课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，教师只是在适当的时候加以引导。重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。五、突出了物理实验教学物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。教学工作心得体会（2）压强本节课，我首先是叫学生做个两个小游戏，用铅笔的两端顶住手掌比较不同的疼痛感，引入课题。以此来激发学生学习的兴趣。 在描述压力的概念时，我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并做压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。补充一个实验，用砝码压住钢条，使学生明白压力的作用效果是什么。乘热打铁，通过对课前的小游戏的回忆，我由此提出了问题: 压力的作用效果与哪些因素有关?于是，立即让学生根据猜想和老师提供的实验器材设计实验，学生两人或四人讨论，很快就得到了最佳方案并充分注意到了控制变量法的运用，学生根据实验方案分组进行实验，得出实验结论。讲述压强的时候，我继续抛出问题，如果压力不同，受力面积也不同，我们用什么方法来比较压力作用效果？学生不能做出正确回答，我立即引导学生回忆比较运动快慢的三种方法，经过引导，学生知道了比较压力的作用效果的第三种方法计算物体单位面积上受到的压力的大小。此时，我给出压强的定义，并说明压强的物理意义，学生根据定义写出公式，给出压强的符号和单位。本节课具体学生反应比较活跃，但是在由学生自行设置实验过程中，学生充分发挥了聪明才智。虽然设置的实验于教材不复合，但是也很具体形象，比如，学生讲海绵放在桌脚上方，再用钩码压住海绵，这样的比较海绵的凹陷程度，其实也是一种方法，我们不能遏制学生的这样的想法，一定要学生照本宣科的完成教师预先设置好的实验，而忽略学生思维的延伸和发展。教学工作心得体会（3）牛顿第一定律这节课主要教授牛顿第一定律，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理。这节课我的设计思路是：由一个笑话故事配合一个小实验引出我们日常生活中常见的一个问题：物体的运动需不需要力来维持？没有力作用在物体上物体的运动状态会怎样？有力作用在物体上物体的运动状态又会怎样？这也是本节课的核心问题，围绕这个问题ppt在展开几个小问题，配合这些问题，学生一边思考一边自学课本。然后ppt播放实验录像，学生配合录像与课本，自己思考逐一回答问题，教师把学生思考回答的问题系统、升华得出最后的结论。 本节课存在的主要问题有以下几方面： 一、做好实验是关键，本节课较枯燥，做好实验有两个好处：一是引起学生兴趣，使学生能不自觉的参与其中，引起学生思考。二是能更直观的进行教学，能更形象的进行教学。然而由于学校实验室条件的限制，我没能准备实验。 二、从感性认识经过推理上升到理性认识，教师的引导不够，对学生思维能力的培养不够。 三、关于惯性的量度，一是设疑不够，二是没能和实际生活相联系以提高学生的认识深度，三是由于其他内容讲的多而把惯性大小的量度没能阐述清楚，以后的课中还要加强学生对惯性量度的认识。 四、注意初中和高中课程的衔接。初中已经学习过有关牛顿第一定律的内容，所以应该和初中的有关内容有所衔接。 五、我在讲解例题的时候速度较快，语速也较快，练习也少了一点、学生的练习不充分，这是我以后必须注意的。 总的来说，从学生的反映来看，这节课的主要教学任务完成的还不错，但是在一些细节方面还是有问题存在。我希望学生在学习物理的时候能够提起兴趣，而不愿意看到学生总是摇头说它难，以后的物理教学中，我会认真踏实的走下去。教学工作心得体会（4）二力平衡在讲解二力平衡时，讲了这样一道思考题：一个物体在水平方向上受到一对平衡力的作用下向右作匀速直线运动，当将水平向右的力撤去后，水平向左的力的大小保持不变，问该物体将做怎样的运动？不少同学不能做全面的回答，还有的学生拿生活中汽车刹车时的运动作例子进行反驳。导致同学们产生错误的原因是在生活中很难找到一个这样的物体，而在汽车刹车的例子中摩擦力的大小又不能保持大小不变，这时我巧妙的把物体的运动方向给旋转90度：物体在一对竖直方向上的平衡力的作用下，匀速向上运动，当撤去向上运动的力时，向下的力的大小不变，物体将作什么运动？即使还有少数学生不能正确的回答，通过向上抛出的一个物体，让学生观察物体的运动情况，也有效的降低了学生的理解难度。我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。多给予肯定和赞扬，给每一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。趣味游戏也是激发学生学习兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识，这也是注重过程，注重体验的表现。多媒体辅助教学，能使抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，悦耳动听的音乐使学生劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分展现出知识的形成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能比拟的，对学生理解问题起到事半功倍的效果，也符合初中学生的心里特征，学生非常积极地参与和投入。教学工作心得体会（5）摩擦力由于学生探究过程需要留出较多的时间进行实验的具体操作，因而静摩擦力大小的探究时间较为紧张，有些学生事先没有作充分的准备，提不出建设性的方案。因此以后在上堂课后布置每个学生在先预习一下。在探究静摩擦力大小时，由于没有对小组内的四名成员进行责任分工，导致在实验探究的整个过程中出现了小组内个别“能干”的学生唱主角，个别学生“无事可做”。以后要将小组内每个成员分配具体任务，如操作者、记录者、汇报者等使每个成员既能各行其是，又能合作学习。有些学生拉木块时不是匀速拉，导致记录的数据误差较大。所以学生需多做几次取平均减小偶然误差。教学的各个环节的连接上，有些地方不太自然，以后要在这些方面下些功夫，让课堂流畅起来。教学工作心得体会（6）重力一、 师生相互交流的课堂舞台让学生思维动起来1、课堂不再是老师表演的舞台，而是师生相互交流的舞台。探究重力方向时，先以多媒体课件展示生活中三个运动画面，接着学生交流了大量生活中常见的物理现象，如雨水下落，悬挂物体的细线自由下垂，墨水由静止下落且在白纸上留下痕迹等。一改过去呆板、机械的学习方式，使课堂气氛活跃，大大激发了学生个性化思维和独特见解。2、课堂不再是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所。学生探究重力大小与什么因素有关时，交流了一些令人惊喜的想法。猜想一，重力的存在；猜想依据：物体放手后会下落。猜想二，重力的方向怎样；猜想依据：抛在空中的物体总是竖直掉在地面。在猜想的过程中，学生的创新热情和探索兴趣被激发，从而产生对科学的偏爱。二、 教学过程中存在的问题及解决措施1、学生由于对科学探究的精神体会不多，