朱悦敏四年级数学上册第1、2单元备课设计表.doc

注意教案书写要求：小四号字，宋体，1.5倍行距。天恩双语学校集体备课四年级数学第一单元教学设计 201年9 月 2 日年级四年级学科数学主备教师朱悦敏实施教师修改意见课题大数的认识一、 单元或章节教学内容分析:本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。介绍了十进制计数法。十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。这体现在：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。数的大小比较的方法由学生自己探索。亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。二、 教学重点难点：（1） 大数的读、写和比较大小。 （2）大数的改写以及近似数的判定。三、 学情分析： 1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，数的读法和写法以及比较都比较熟练，理解和掌握本单元的知识内容比较容易。2、亿以内和数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不多，数学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自觉自悟，难点是大数的改写，学习中应让学生在掌握数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。四、单元或章节教学目标： （1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。五、教学策略：讲授法 讨论法 练习法 动手操作法六、教具准备：课件、计数器、数位顺序表、卡片若干 七、教学时间安排：亿以内数的认识 6课时数的产生 1课时十进制计数法 1课时亿以上数的认识 1课时计算工具的认识 1课时用计算器计算 2课时1亿有多大？ 1课时天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 3 日年级四年级学科 数学主备教师朱悦敏课 时1课题亿以内数的认识实施教师修改意见主备教学设计教学目标1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法。教学重难点 1、每相邻两个计数单位之间的关系。 2、正确理解计数单位及数级。教材分析在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习亿以内数的认识。【板书：亿以内数的认识】二、出示目标 （一）出示目标。 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。教学过程二）出示自学指导： 认真看课本3页和4页的内容，(看图看文字并填空)。思考：1、每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 2、数级里每几个数位是一级？给大家四分钟的时间。四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 师：看完的同学请举手。下面老师来检测一下你们的自学效果。（二）练一练1、做课本4页的做一做。2、请两名（最差的）学生回答。 提要求：声音要洪亮。五、后教（议一议） （一）更正 教师：认真听两名同学的回答，发现错了的请举手。谁来改正？（二）讨论 （三）小结：师：今天我们学习了亿以内数的认识，那么，谁能说一下我们要注意什么？下面，我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做的又对又快！六、当堂训练（做一做）一、将数位顺序表填完整。二、填空。1、10个十万是（ ），10个（ ）是一千万，10个一千万市（ ）。2、13587362是一个（ ）位数，最高位是（ ），从左向右数，第一个“3”表示（ ），第二个“3”表示（ ）。3、4000300这个数十由4个（ ）和3个（ ）组成的。4、一千万、一千万地数，数10次是（ ）。5、从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ），表示多少个（ ）；万级包括的计数单位有（ ），表示多少个（ ）。三、 判断。1、10个一百万是一亿。 （ ）2、从个位数起，第六位是十万位。 （ ）3、在一个数里，各个不同的计数单位所占的位置叫做数位。 （ ） 4、个位、十位、百位、千位是计数单位。（ ）四、比一比，看谁能说出每个数中的“3”在什么数位上，表示什么？1、43250 2、6302045 3、369057003在位上 3在位上 3在位上表示： 表示： 表示：七、拓展可课外。 课件示：垃圾的处理方法（一）可回收垃圾的处理主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。（二）不可回收垃圾处（三）有害垃圾的处理板书设计 亿以内数的认识10个一万是十万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，且每相邻两个计数单位间的进率是“十”。按照我国计数的习惯，从个位起，从低位到高位每四位分一级，分别是个级、万级、亿级。作业设计学习评价第一页教学后记在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 4 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时2课题亿以内的数的读法实施教师修改意见主备教学设计教学目标掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。教学重难点1、含两级的数的读法。2、数位上出现0的读法。教材分析亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自觉自悟，难点是大数的改写，学习中应让学生在掌握数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习亿以内的数的读法。【板书：亿以内的数的读法】二、出示目标（一）出示目标。 1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：认真看课本5页的例2，(看图看文字并填空)思考黄色方框中三个小朋友的问题。四、先学过渡：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四分钟后老师检查自学结果。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 （学生可以看看想想，看完可以复看）（二）做一做 过渡：看完的同学请举手。下面老师来检测一下你们的自学效果。我们来比谁做得又对又快，比谁字体端正，字体间要有一定的间距2、板演练习：请两名（最差的学生）板演课本5页例2下面的“做一做”，其余同学做在书上。教师巡视，找出学生中的错误，并板书。讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）五、后教（议一议） （一）学生更正教师指导：观察错例，发现错了的请举手点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪里错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出”为什么“。（三）小结： 1、“2496”不论在个级、万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。 2、两级的数的读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字。 3、每级中间有0的数的读法:每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零. 师：今天我们学习了亿以内的数的读法，你有什么收获？还有什么问题吗？下面，我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做的又对又快！六、当堂训练（练一练）一、填空。1、6个千万，8个百万，3个千，6个一组成的数是（ ）位数，这个数读作（ ）。2、万里长城全长约6700000米，读作（ ）。3、读亿以内数时，先读（ ），再读（ ）。万级的数，是按照个级数的读法来读，再在后面加一个（ ）字。每级末尾不管有几个0都（ ）。每级中间或前面有一个0或连续几个0都（ ）。二、读一读。23500006 读作： 254270读作：23005000读作： 6040000读作：三、选择。1、读作八十五万三千零一的数是（ ）。A.85301 B.853001 C.853010 D.8530010 2、下面各数中，“整万”的数是（ ）。 A.4500 B.80700 C.2100000 D.543203、一个零也不读的数是（ ） A22000000 B。20020000 C。20000200 D。20000020板书设计亿以内数的读法 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位作业设计学习评价第2页教学后记教学时,我先创设教学情境,让学生对大数有了更进一层的认识,再让学生复习数位顺序表,然后教学生分级.在授新课前,必须复习万以内数的读法,因为万以内数的读法是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让学生易于接受新知识.天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 6日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时3课题亿以内数的写法实施教师修改意见主备教学设计教学目标掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。教学重难点1、掌握0占位的情况。2、含有两级的数的写法。教材分析亿以内数的写法是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习亿以内数的写法。【板书：亿以内数的写法】二、出示目标（一）出示目标。 掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导： 认真看课本6页的例3，(看图看文字并填空)。思考小精灵和小朋友的问题。四、先学过渡：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 （学生可以看看想想，看完可以复看）（二）做一做1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手。好，下面老师来检测一下你们的自学效果。我们来比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写得大一些，数字间要有一定的间距。2、板演练习：请两名（最差的学生）板演课本7页“做一做”，其余同学做在书上。教师巡视，找出学生中的错误，并板书。讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）五、后教（议一议） （一）学生更正 教师指导：观察错例，发现错了的请举手点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪里错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出”教学过程为什么“。（三）小结：同学们，咱们学习了亿以内数的写法，现在我们来总结一下亿以内数的写法：从高位写起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。六、当堂训练(练一练)过渡：下面大家就用新知识来做作业吧。一、我来写一写。 三百五十六万 写作（ ） 五亿零二十万四千三百 写作（ ） 七百五十万九千三百 写作（ ）二、连一连。 五千四百四十六万 50446000 五千零四十六万四千 54460000 五千零四十四万六千 50404600 五千零四万四千零六 50464000 五千零四十万四千六百 50044006三、按要求用1、0、0、3、9、6、5写数。 1、最大的七位数是（ ） 2、最小的七位数是（ ） 3、两个零都读的最大的七位数是（ ） 4、两个零都读的最小的七位数是（ ）板书设计 亿以内数的写法 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位作业设计学习评价第3页教学后记在教学中，我从生活情境引入，使学生感到学会写亿以内数的必要性，接着学生在万以内数写法的基础上探究出写亿以内数的方法，学生大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。我引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探究过程是那么顺理成章，我感到学生真的是会学了，也学会了。年级学科 主备教师课 时4课题亿以内数的读法和写法练习课实施教师修改意见主备教学设计教学目标理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地、熟练地读、写亿以内的数。教学重难点1、亿以内数的读法和写法。2、每级中间、末尾含有0的数的读、写法。教材分析从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。介绍了十进制计数法。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们是一节练习课。【板书：练习课】二、出示目标（一）出示目标。理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地、熟练地读、写亿以内的数。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）学练题目、要求。1、认真做课本练习一中的第14题要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相交流,检验(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤2、课本练习一中第9题要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征(2)引导练习比如第(1)小题提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 其余各个位写什么数字?(3) 第(2)、(3)题由学生独立完成.(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.四、巩固练习课本练习一的第10、11、12、13、15、16题. 教师出示检测题的完整答案。同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。教学过程过渡：下面大家就用新知识来做作业吧。一、填空。1、一个数的最高位是万位，它是（ ）位数，一个数的最高位是十万位，这个数是（ ）。2、一个八位数，最高位是（ ）位，一个六位数，最高位是（ ）位。3、在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（ ）。4、56780000是（ ）位数，5在（ ）位上，表示（ ），8在（ ）位上，表示（ ）二、读出下面各数。 1550000 50693000 54332001 38000920三、写出下面各数。 二千零三十万零四十五 四十五万零七百一十九百八十万零五 六千四百八十四万四、将3、0、0、8、6按要求组成最大的五位数。 只读一个零（ ） 一个零也不读（ ） 读两个零（ ）板书设计亿以内数的认识（练习课）同一个数在个级时表示多少“个” 在万级时表示多少个“万”作业设计学习评价第4页教学后记但是 由于学生接受知识的能力水平不同，在具体教学中仍出现的几种现象： 1、读完亿（万）级后，部分学生还是忘记写上“亿”或“万”字； 2、写数时0的占位不够好； 3、个别学生的读写数里大小写混在了一起。 针对以上的现象，在以后的练习中仍需要反复的训练，让学生逐步掌握方法。天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 10 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时5课题亿以内数的大小比较实施教师修改意见主备教学设计教学目标能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小。教学重难点1、 理解、掌握比较大数的大小的方法。2、多个(两个以上)大数的比较。教材分析比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习亿以内数的大小比较。【板书课题】二、出示目标（一）出示目标。 能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导： 认真看课本13页的例4，(看图看文字)。思考小精灵和小教学过程朋友的问题。四、先学过渡：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 （学生可以看看想想，看完可以复看）（二）做一做1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手。好，下面老师来检测一下你们的自学效果。我们来比谁做得又对又快。2、板演练习：请两名（最差的学生）板演课本13页的“做一做”，其余同学做在书上。教师巡视，找出学生中的错误，并板书。讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）五、后教（议一议） （一）学生更正 教师指导：观察错例，发现错了的请举手点名让学生上台更正。（二）讨论 （三）小结位数不同的数比较大小，位数多的数比较大，位数相同的数比较大小时，比较它们的最高位，最高位上的数大的那个数就大。六、大数在身边在不可回收垃圾处理时 1、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？（生）计算。 通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。 讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。七、当堂训练（练一练） 一、填空。1、比较两个数的大小，如果位数不同，（ ）的数就大，如果位数相同，左起（ ）位上的数大的那个数就（ ）。2、两个七位数相比较，百万位上的数相同，则比较（ ）位上的数。二、在里填上“”“”或“=”。532500535200 68291082190 1000万999900030050003000500 504万5400000 87万870000三、我来排一排。1、按从小到大排列：57680 65780 78650 567802、从大到小排列800800 808000 880000 800008 800080四、找规律填上数。1、（ ） 88888 88889 （ ）板书设计亿以内数的大小比较 2635=910(棵) 1925=475(千克) 1456=784(元)作业设计学习评价第6页，口算第3页教学后记学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况,由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数的位数,却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错,在堂上作业的时候,部分学生采用了把数进行分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识,进行补救.天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 11 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时7课题大数的改写实施教师修改意见主备教学设计教学目标1、会将整万的数改写成以”万”作单位的数。2、会用”四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。教学重难点大数的”改写”和”略写”教材分析1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习亿以内数的改写。【板书课题】二、出示目标（一）出示目标。 1、会将整万的数改写成以”万”作单位的数。2、会用”四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数，求出它的近似数。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导： 认真看课本14、15页的例5、例6，(看图看文字并填空)。教学过程重点看黄色方框中的内容。思考：在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？四、先学过渡：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。6分钟后，比谁能做对与例题类似的题。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 （学生可以看看想想，看完可以复看）（二）做一做1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手。好，下面老师来检测一下你们的自学效果。我们来比谁做得又对又快。2、板演练习：请两名（最差的学生）板演课本14、15页的“做一做”，其余同学做在书上。教师巡视，找出学生中的错误，并板书。讲述：做完的同学请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。）五、后教（议一议） （一）学生更正 教师指导：观察错例，发现错了的请举手点名让学生上台更正。并说出为什么。（二）集体订正。 六、当堂训练（练一练）一、把下面各数改写成以“万”作单位的数。1、一个人的血管总长约是40000000米。 （ ）2、根据2005年联合国公布的一份数据显示：日本东京35300000人 （ ）巴西圣保罗18300000人 （ ）中国上海12700000人 （ ）二、读出下面各数，然后写成用“万”作单位的数。1、我国的领土总面积约是9600000平方千米。 读作：（ ）=（ ）万平方千米2、青藏高原的面积约是2400000平方千米。 读作：（ ）=（ ）平方千米三、省略万位后面的尾数，求近似数。 50029000 19800 1478500 11008679 998096 729310板书设计大数的改写65848710000=62140000000=作业设计学习评价第7页教学后记改写和省略是非常容易混淆的一对概念，刚讲完学生课后错误较高。因此我和学生一起研究了这两个概念的区别：我让学生自主讨论、相互交流。处于一种积极主动的学习状态，他们争先恐后地发表了自己的想法。天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 12 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时8课题计算工具的认识实施教师修改意见主备教学设计教学目标1、认识算盘，了解珠算的计算方法。 2、认识计算器，了解计算器的使用方法。教学重难点1、介绍数字键和运算键。2、键盘操作与显示的关系。教材分析简单了解计算工具的发展，了解计算工具算盘各部分的名称及其计算方法。 知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习计算工具的认识。【板书：计算工具的认识】二、出示目标（一）出示目标。 1、认识算盘，了解珠算的计算方法。 2、认识计算器，了解计算器的使用方法。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导：教学过程认真看课本23、24、25页的内容。看完后谈谈自己的所学。 四、先学过渡：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。8分钟后，比比看谁说得好。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 （学生可以看看想想，看完可以复看）（二）做一做1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手。好，下面老师来检测一下你们的自学效果。我们来比谁说得好。2、说一说算盘上各部分的名称。3、说一说计算器上各个键的功能。五、后教（议一议）六、课外小知识。生活中垃圾的处理 （一）处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。(二)垃圾分类的重要性通过讨论生活中垃圾分类的好处(减少污染 降低成本 节省资源),总结出进行垃圾分类的必要性。(三)垃圾分类的可行性1、在生活中实行垃圾分类可能吗?(小组讨论)板书设计计算工具的认识最古老的计算工具：算筹中国人发明算盘计算机发展史：算盘和计算器的认识与使用作业设计课本30页教学后记通过解决这些问题对使用计算器有了什么新的认识?学生有的说：在生活中不仅可以用计算器计算，还可以用口算、估算、巧算。还有的学生说：我认为较大的数用计算器算，较小的数可以口算很快，当生活中不需要准确值时可以估算。学生通过反思收获很大，相信在将来的计算中学生会合理选择计算方法。天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年 9 月 17 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时10课题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课实施教师修改意见主备教学设计教学目标1、进一步熟练比较亿以内数的大小的方法。2、进一步掌握将整万的数改成用“万”作单位的数及“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数的方法。教学重难点1、进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后的数。2、以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。教材分析亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自觉自悟，难点是大数的改写，学习中应让学生在掌握数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们来进行大数的认识复习课 （一）【板书课题】二、出示目标（一）出示目标。1、进一步复习亿以内数的数位顺序表。2、进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、练一练。教学过程（一）出示检测要求：认真审题，细心做题，把字写端正。（二）出示检测题：练习三1-10题.四、后教(议一议)（一）过渡：大家做的如何让呢？我们来看一看。 教师出示检测题的完整答案。同桌对改，得上分数，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。（二）讨论。1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。 （一） 看每道题，请做错的同学举手。请说说你错在哪里？应该怎样做？为什么？（二）学生更正错题。过渡： 下面，我们就用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业做的又对又快！五、当堂训练（练一练）一、填空。1、从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。2、在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。3、30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。二、选择正确答案的序号填在（ ）里。13500000元（ ）。A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元读5000505这个数时，要读（ ）个零。A、1 B、2 C、3 D、4一个数最高位是（ ）位，这个数是八位数。A、百万 B、十万 C、千万 D、亿有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ ）。A、207375 B、2070375 C、2073750 下面各数中，最接近20000的数是（ ）。A、19998 B、20003 C、21000 四、按要求写数。90000000000吨（ ）亿吨 810000千克（ ）万千克74380（ ）（四舍五入到万位）。1309998572（ ）（四舍五入到亿位）。板书设计大数的认识复习课 （二）计数单位百十个作业设计学习评价第8页教学后记通过本节课的练习，学生会将整万的数改成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。今后要训练学生认真、细心的书写习惯。注意教案书写要求：小四号字，宋体，1.5倍行距。天恩双语学校集体备课四年级数学第二单元教学设计 年 月 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时课题角的度量一、 单元或章节教学内容分析本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生 “画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。二、 教学重点难点 1、 理解线段、射线和直线的区别 2、认识常用的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3、理解线段、射线、直线的区别 4、掌握用量角器量角和画角的方法。三、 学情分析 本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量，这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。掌握直线、射线、角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。四、 单元或章节教学目标（1）、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。五、教学策略（教法设计)通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。六、教具准备 多媒体、自制课件、直尺、量角器七、教学时间安排 1直线、射线和角。 1课时2角的度量。 1课时3角的分类。 1课时4画角。 1课时天恩双语学校集体备课课时教学设计 2013 年9 月 14 日年级四年级学科 数学 主备教师朱悦敏课 时11课题直线、射线和角实施教师修改意见主备教学设计教学目标1、认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。教学重难点1、角的意义。 2、射线、直线和线段三者之间的关系。教材分析学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们一起来学习直线、射线和角。【板书：直线、射线和角】二、出示目标（一）出示目标。 1、认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。（二）齐读。（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导： 认真看课本35页和36页的内容，(看图看文字并填空)。重点看黄色方框里的内容。思考：1、直线、射线和线段有什么区别？ 2、怎样画一个角？ 3、角有几个顶点几条边？给大家四分钟的时间。四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。 师：看完的同学请举手。下面老师来检测一下你们的自学效果。（二）练一练1、做课本36页的做一做的第二题。2、请两名（最差的）学生板演，提要求：作图要规范。生独立完成，师巡视，发现错例。五、后教（议一议） （一）更正 教师：认真看两名同学的板演，发现错了的请举手。谁来改正？把错的地方用红笔划出来，把你认为对的画上去。教