学校关于留守儿童教育问题的思考.doc

学校关于留守儿童教育问题的思考甘肃宁县二中 栗继鹏摘 要随着改革开放和市场经济的发展，传统的生活模式也随之发生了改变，为了增加收入，改善生活，越来越多的农村青壮年告别故土涌向城市和经济发达的地区，这在为我国的城市建设做出了重要贡献的同时，也在农村产生了一个新的群体农村留守儿童，并随着我国城市化步伐的加快留守儿童的数量在不断的增加。关键词学校 留守儿童 教育一、留守儿童存在的问题1.监护问题留守儿童一般有两种监护形式，一是隔代监护，即由祖辈监护，这种监护形式比较普遍，在这种监护形式下，由于受到中国传统文化的影响，祖辈都对孙辈过于溺爱，生活上无条件受到满足，行为上宽容放纵；另一方面和留守儿童在一起生活的隔代监护人大多是文盲和半文盲，其教育观念落后，教育内容陈旧，教育方法肤浅。他们的教育能力与孩子的需求之间形成极大的落差，无法对孩子实施正确的引导、教育，致使留守儿童形成了我行我素，固执倔强，唯我独尊的不良品质。二是上代监护，即由父母的同辈人监护，由于监护对象不是亲生的，监护人在监管过程中难免有所顾虑使管理程度大打折扣，这样，上代监护也大多属于物质性和放任型的管教方式，这就容易养成儿童任性的心理行为，一部分儿童很难和监护人的子女融洽相处，便产生了寄人篱下的感觉，从而形成了孤独，自卑，胆怯的性格。所以，不论哪种监护方式都难以承担留守儿童的监护之责。2.心理问题留守儿童在生活中远离父母，缺少亲情，外出务工的父母大多从事繁重的体力活动，工作时间长，休息时间少，很难有时间回来看望子女。他们一般以电话、书信的方式与子女联系，所谈论的话题除了询问孩子的学习成绩，就是叮嘱孩子听话，往往忽视孩子的心里变化与思想道德状况。而处于青春期的孩子性格变幻不定，缺少父母的爱，他们会变的情绪暴躁、行为古怪。儿童亲情的缺失，也很容易走极端，甚至一部分儿童对父母产生愁怨情绪，使“代沟”加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻。特别是无人监护的留守儿童，父母由于无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。总之，父母“关爱缺失”引起了“感情饥饿”，是留守儿童形成了诸如上面这些典型的病态心理特征和不良的行为习惯3.安全健康问题由于家庭监管出现真空，加上留守儿童年龄小，好奇心强，自我保护意识弱，对危险缺乏预见，容易受到不法分子的引诱和侵害。另外，他们的生活长期得不到父母的照顾，卫生习惯差，饮食无规律，使他们身体健康受到很大损害。二、学校应该采取的教育措施由于留守儿童的身心发展特别在品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸现，这就给学校教育提出了一个严峻的问题：如何才能更好的做好留守儿童的教育工作，引导他们走过人生的关键时期？我认为学校应该做好如下几项工作：1.建立留守儿童档案和家校联系卡制度学校要认真调查，深入了解，摸清留守儿童具体情况，建立留守儿童档案，其基本内容包括留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况，年龄等，同时还要建立留守儿童家校联系卡，架起家庭与学校教育的桥梁，让家长及时了解孩子在校的学习，纪律情况，学校也能随时反馈到儿童在家里活动的相关信息，使学校和家庭教育避免盲目性，做到有效的放矢，因材施教，提高教育效率。2.学校开始心理健康课留守儿童的根本问题是心理问题，学校在为他们提供良好知识教育的同时，应增设心理健康课，对他们进行心理辅导，矫正他们的心理偏差；排除他们的心理障碍；化解他们的心理压力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养健全的人格，引导孩子健康成长。3.建立关爱帮扶制度 留守儿童远离父母，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独，郁闷自卑，对于留守儿童和父母之间的这种感情空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。深入到学生当中去进行情感和语言的交流，并结成一对一帮扶对象，随时了解他们的思想动态，在生活上给以关怀；在学习上给以指导；在行为上给以引导；在安全上时刻提醒；在生理上注意观察多方沟通；有条件的在周末可以将帮扶对象带回自己家中和自己孩子共同生活，让他们感受到家庭的温暖，填补他们缺少父母关爱的空白，让他们消除心理障碍，树立生活的信心，全身心的投入到学习中去。4.定期进行法治报告，普及法律知识由于留守儿童年龄小，自制力差，是非观念模糊，并且缺乏父母约束和科学的引导他们极易受到社会不良风气的影响，养成不良的行为习惯，甚至走上犯罪道路，因此，学校应定期给留守儿童作法制报告，给他们讲法学法，普及法律知识，使他们知法，懂法，明辨是非直，以法律和道德规范约束自己的行为，明白什么能做，什么不能做，也使他们会用法律武器保护自己。让他们平平安安的度过留守生活5.学校加强寄宿制建设学校应广泛争取资金，完善基础设施，把双亲在外地或亲友不能提供良好成长环境的留守儿童都集中在学校住宿，配备专门的生活教师，管理和指导他们的饮食起居，这么做既避免家中老人的溺爱又可进行更科学的生活引导，。让留守儿童在老师、同学这个欢乐和睦、积极向上的群体中学习、成长，这可以对缺失的家庭教育进行补偿。也能帮助留守儿童改善生活条件、促进个性发展、改变辍学倾向、培养道德情感，提高社交技能和独立生活能力。既让留守儿童在学校找到家庭的良好感觉，又有利于留守儿童的身心人格的健全发展。6.建立“亲情通话”制学校应要求留守儿童每周至少和父母通话一次，一方面让父母随时了解孩子的思想动态，生活和学习状况，鼓励孩子战胜困难；督促孩子搞好学习；教育孩子学会做人；引导孩子度过青春的危险期，另一方面，通过亲情通话，沟通了父母与孩子的感情交流的纽带，让孩子感受父母的亲情与关爱，最大限度的减少了因家庭教育的残缺而造成的负面影响。在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这方面对于孩子的情感发展非常有帮助。7.定期举办家长学校，发挥家庭教育的重要功能学校充分利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会召开家长会，加强对家长和监护人的培训指导，指导他们开展正确的家庭教育，提高他们的监护意识和监护能力，发挥家庭对孩子不可替代的教育功能，以促进留守儿童的健康成长。同时，教师和家长互相沟通，彼此交流教育留守儿童的经验和教训，共同制定教育策略，最大限度的完善家庭社会学校三位一体的教育体系。8.转变学校的教学理念和教育模式，丰富校园文化生活，学校应树立以人为本的观念，变“应试教育”为“素质教育”，丰富校园文化生活。可以根据孩子的共同兴趣、爱好组织留守儿童参与各种文化、娱乐活动，如：书法、绘画、体育比赛、诗歌朗诵、知识竞赛、社会实践活动以及各种表演等多种课内外活动，使留守儿童的艺术才能得到了发挥，更使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成健康心理状态。9.班级工作与爱同行爱是教育的基石，针对留守儿童这一特殊性，班主任在班级工作中要用真诚的关怀他们。对于违纪儿童不放弃，不歧视，要从“爱”字出发，用爱心去关怀他，用爱心引导他，坚持疏导教育，循循善诱，帮助他们改变不良习惯，对差生要倾心交谈，优先辅导，发现长处即时使鼓励，给他们建立学习目标，激发学习愿望和动机，促使他们努力学习；对于性格孤僻，郁闷自卑