PEP小学英语四年级下册Unit6PartA第一课时说课稿.doc

PEP小学英语四年级下册 Unit6 PartA第一课时说课稿 榆树学校：毛海霞尊敬的评委老师：您好！我是来自榆树学校的毛海霞。今天我说课的内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit6 PartA第一课时。我将从以下几个方面进行说课：一、说新课程标准英语新课程标准义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”二、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Six “At a farm”A Lets Learn 主要是教学几个动物单词：hen、 lamb、sheep 、cow、 horse and goat并用能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are。本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。 2、教学目标1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are。3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。3、教学重点、难点1）本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称。2）本课难点：horse与house的发音区别及lamb的发音。三、说教法1、教法分析英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以去农场帮忙故事情节惯穿整节课堂，鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。2、教学手段根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。四、说学法1、学情分析本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。2、学法指导教服务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。3、课前准备1. 准备多媒体课件。 2.图片、卡片。3、录音机、磁带。五、说过程Step 1: 趣味游戏 复习旧知1、“抽条扮演动物游戏”设计理念：旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛并且学生在模仿小动物的同时，起到了热身的作用油为下面的学习做了铺垫。（教学参考时间：3分钟）Step2. 创设情景，呈现新知创设情景，初步感知Well,boys and girls,Do you want to go a farm?Lets go.播放视频。设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了去农场的情景，引入新单词的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现所要学习的新单词。hen、 lamb、sheep 、cow、 horse and goat利用模仿动物的声音，动作，及简笔画等导出单词，以各种游戏讲授单词，并且边学边板书，边学边评价。设计理念：从单词、过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。将单词，句子编成chant,朗朗上口，容易记忆。收到了事半功倍的效果。（教学参考时间：15分钟）Step 3: 情景激趣 操练新知1、帮助Zoom介绍农场。我们的好朋友Zoom，他家的农场要接待一批游客，请同学们做事前演练，扮演游客和导游参观农场。四人一小组进行句型操练。教师先示范，学生用句型What are they ? They are.进行描述。设计理念： 此活动不但操练了What are they ? They are.而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。Lets do.让学生初读感知，再播放，跟读，并做出相应动作。设计理念：Lets do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Lets do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。（教学参考时间：10分钟）Step4:趣味情景 拓展延伸Visiting.创设师生互动参观农场情景。老师先做示范，再让学生分别饰演游客和导游，进行表演练习。- A : Welcome to my farm. Can I help you? - B :Yes.- A :What are they ? - B :They are .设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。（教学参考时间：10分钟）Step5、Consolidation and homework 归类总结 ，布置作业a.总结：运用归类法总结新知。b.作业：Design your favourite farm and label it.Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。 （教学参考时间：5分钟）六、说板书设计：整理衣柜上层是： hen、 lamb、 sheep下层是： cow、 horse goat 设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小规整的好习惯。七、说评价本节课充分利用游戏教学，使学生在游戏中学，在游戏中掌握新知，并且多媒体辅助教学，在学习新单词中运用直观形象的图片代替实物，使学生不会觉得枯燥，而且印象深刻。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难