英语学习方法论文.docx

课堂笔记总结 论英语学习方法X年Y月N日 天气晴 学生：T同学 学生基本情况：男，13岁，初中一年级，初一上学期英语成绩45分，偏内向 学生学习特点：偏科，刻苦努力，理解能力很好，反应力中等，但是基础差，听课跟不上老师思路，不懂的问题不敢向老师提问 上课时间：2小时 教学内容：日常用语，初次见面打招呼等 教学方法：通过老师与学生间对话练习，熟悉语法点，学会日常用语的应用。老师引导学生对话，对话内容包含初一所学的语法点，但是对话细节内容不固定，根据学生反应灵活变化，和学生进行角色扮演，熟悉不同知识点 课堂点评：学生参与度不高，学生基础差，对课本上的日常用语掌握得不好，无法灵活运用课上所学语句，导致课堂利用率不好，并且学生没有成就感 当堂总结：本节课的讲授方法没有考虑到学生的基础语言能力和接受度，学生并不习惯于应用英语对话的教学方式，最初的学习应该以模仿为主，当学生没有足够的知识储备时，过于灵活的对话方式，反而让学生感到手足无措。而且学生长期接受应试教育，已经习惯了灌输式的授课方式，在和学生的信任度和融洽关系没有建立起之前采用整堂课互动的方式，并不合适。由于学生知识程度达不到，思考的时间过长，使课堂利用率不高。学生没有学到一些看得见的知识点，无法获得成就感，而且上课周期为一周，对话中建立的语感很难得到巩固。 课堂收获：通过与学生互动，与学生熟悉，建立信任关系，鼓励学生多说多练，对学生的进步提出表扬，增加了学习信心，是学生敢于问问题，敢于向老师讲述自己在学习过程中遇到的问题和学习感受。了解到，学生经过小学及初一上学期的学习，对英语知识框架有基本概念，但是知识点掌握不清晰，单词记忆最主要问题是音标知识缺乏，无法根据音标发音，或者根据发音拼写单词X年Y月N+7日 天气阴 学生：T同学 学生基本情况：男，13岁，初中一年级，初一上学期英语成绩45分，偏内向 学生学习特点：偏科，刻苦努力，理解能力很好，反应力中等，但是基础差，听课跟不上老师思路，不懂的问题不敢向老师提问 上课时间：3小时 教学内容：音标学习，肯定句、否定句、一般疑问句句式结构及用法讲解（这些知识点学生掌握较好，只是不够清晰） 教学方法：首先进行音标教学，由于学生对英语音标有一定的了解，重点讲授学生不会或者不熟悉的那部分音标。同时，让学生熟悉字母及字母组合发音。讲解肯定句、否定句、一般疑问句句式结构及用法，通过翻译句子，肯定句、否定句、一般疑问句间相互转化练习，巩固当堂课所学知识。老师与学生继续进行对话练习，熟悉语法点，学会日常用语的应用。但是，对话内容以讲解、模仿为主。 课堂点评：学生参与度增加，发音准确性变好，基本可以掌握英语中48个音标读法。熟悉了字母及字母组合发音。学会了肯定句、否定句、一般疑问句句式结构及用法，学生脑中对于英语语法点更加清晰，获得了一定的成就感。但是需扩大单词量，单词使用方面有待加强。 当堂总结：通过第一节课的了解，对于日后教学有了一个整体计划，根据计划同时进行音标教学，通过音标教学及辅助方法帮助学生掌握课上需要掌握的单词，同时进行模块式的语法教学。学生通过课上学习及课后练习题的巩固，掌握并可以使用当堂所学句式。要求学生平时非上课时间仍然保持英语学习，并且和老师沟通，利用了学生的课余时间，养成良好的学习习惯，每天坚持学习是英语学习过程中很重要的一点。通过学生与老师的良好沟通，使课堂教学更有针对性。由于口语的练习偏简单性、模仿性，学生参与度有所增加。 课堂收获：课堂教学更有针对性，学生的知识模块得到巩固，学生对于英语学习更有自信，并且逐步养成主动学习的学习习惯。 X年Y月N+14日 天气晴 学生：T同学 学生基本情况：男，13岁，初中一年级，初一上学期英语成绩45分，偏内向 学生学习特点：偏科，刻苦努力，理解能力很好，反应力中等，虽然基础差，但逐渐敢于和老师讨论学习中遇到的问题 上课时间：3小时 教学内容：音标学习巩固、拼读练习，语法知识模块二 教学方法：音标读音巩固，通过看音标拼读课后单词，学习如何使用音标，同时关注单词中出现的字母及字母组合发音。讲解知识模块二，通过翻译句子、填空练习、句子改写练习，巩固当堂课所学知识。老师与学生继续进行对话练习，熟悉语法点，学会日常用语的应用。但是，对话内容除讲解、模仿，复习上堂课所学。 课堂点评：通过音标教学及辅助方法帮助学生掌握课上需要掌握的单词，同时进行模块式的语法教学。学生通过读单词的练习，初步掌握音标的使用，学通过课上学习及课后练习题的巩固，掌握并可以使用当堂所学句式。口语程度有所增加，学生在应用中对英语产生了学习兴趣。 当堂总结：虽然学生初步掌握了音标的使用方法，但是还需要进一步的练习来巩固，这是在接下来的教学中很重要的一个任务。需进一步要求学生保持养成的良好的学习习惯及与老师的良好沟通，使课堂教学更有针对性，增加课上时间的利用率。 课堂收获：通过与学生互动，更加了解学生的兴趣点，学生与老师的互动比之前更加灵活、和谐。 X年Y月N+21日 天气阴转晴 学生：T同学 学生基本情况：男，13岁，初中一年级，初一上学期英语成绩45分，偏内向 学生学习特点：偏科，刻苦努力，理解能力很好，反应力中等，虽然基础差，但逐渐敢于和老师讨论学习中遇到的问题，由被动学习转变为主动学习 上课时间：2小时 教学内容：音标学习巩固，单词模块学习，语法知识复习，知识应用练习 教学方法：音标读音巩固，通过看音标拼读课后单词，学习如何使用音标，同时关注单词中出现的字母及字母组合发音。将单词按照含义分类，分为不同模块，进行关联性学习。同时练习根据读音来写音标。复习语法点，进行口语应用练习。 课堂点评：对单词模块一掌握得很好，能够拼读，并且知道单词含义。通过课上学习及课后练习题的巩固，掌握并可以使用之前所学语法点。口语程度有所增加，学生在应用中对英语产生了学习兴趣。 当堂总结：通过音标、单词的综合练习，对音标的掌握程度有所提升，这说明“使用音标”是一个很好的学习音标的方法。通过坚持的、渐进的口语练习，学生的应用能力和学习兴趣有所增强，但是掌握英语应用不仅仅需要提高口语能力，而且考虑到学生要应对考试的问题，听、读、写的能力在考试中更加重要。在以后的课堂中，应增加听、读、写的能力的训练。 课堂收获：学生口语运用能力有所提高，回家之后愿意主动看书，说明在知识传授过程中加入口语练习是有效果的，但是要把英语能力的训练和应试性学习有机结合。7M天之后（期末考试前期） 学生：T同学 学生基本情况：男，13岁，初中一年级，初一上学期英语成绩45分，偏内向 学生学习特点：偏科，刻苦努力，理解能力很好，反应力中等，虽然基础差，但逐渐敢于和老师讨论学习中遇到的问题，由被动学习转变为主动学习 上课时间：2小时 教学内容：考前复习，听说读写综合能力训练 教学方法： 在近期课程中通过综合习题（单选、阅读、作文等）带领学生复习，并发现学生学习漏洞，进行加强练习。 课堂点评： 学生课堂互动较好，可以达到复习效果，但是对知识综合运用能力有待加强，需要在以后的学习中注意这一点。 当堂总结：学生对整体知识有了新的认识，但是知识点系统化仍然不够，需要加强综合训练和阅读理解、分析能力的训练 。 课堂收获：学生知识点得到巩固，发现了知识漏洞，在考前复习中需进一步巩固。 l 第一阶段（初一下学期）教学总结：通过一学期的学习，英语基础知识的掌握有所提高，但是知识点不够清晰，做题中往往容易忽略题中信息，造成判断失误。可以看得懂简单英语短文，但是阅读理解中准确定位能力差，对文章理解不够准确。写作时语言运用能力有所提高，但是还不够好，在以后的练习中要注意复杂句及高级词汇的使用。l 下一阶段（假期）学习目标及规划：经过第一阶段的训练，学生对于初一基础知识点基本掌握，但是运用能力有待加强。下一阶段应以中考为目标进行知识点学习，打牢基础，并适量加入拔高题，具体视学生接受能力而定，随时调整。利用假期可以集中学习的特点，帮助学生巩固已掌握知识，学习新知识。同时，通过对语言的使用，是学生把英语变成一种属于技能，不断应用这门语言，养成良好的学习习惯，主动学习。在学生掌握一定的单词量之后，引导学生观看英语电视剧、电影、动画片、电视节目等，阅读英文书籍，学到语言知识的同时，让学生了解国外人文地理、文化背景，并且练习自己用英文进行创意写作。通过综合性的练习，提高英语能力，为初二、初三级高中的学习做准备。英语作为一种语言，不同于数学、物理等学科的学习，它像骑车、游泳一样，是一种技能，需要阶段性、持续的坚持学习来培养语感，需要通过听说读写各方面应用来形成条件反射，从而形成语言能力，当然，作为第二外语的学习，