三2班变革家长会方案流程2.doc

乌市第五十三小学三年级2班“变革家长会”方案 家长会让我们在表扬中成长方案第一部分 展示我们的成绩一、 班主任讲话二、 全体学生演唱歌曲。（视频）家长：各位家长，刚才这些活泼可爱的宝贝，我们把他们视为自己的心尖肉。我们将自己最真，最深的爱都无私地奉献给了他们。教育孩子是我们现在至高无上的人生任务。为此，我们费尽心力。可是，没有一个孩子的教育是一帆风顺的，面对孩子成长过行程中出现的问题，每一位家长都在寻找最好的教育方法。我想告诉你，学习就是最好的途径。做一个学习型的家长，做孩子成长道路上的好伙伴。今天，我要和大家一起学习的话题让我们在表扬中成长。家长：孩子们走进53小学三二班将近三年了，接下来让我们一起分享他们的成长经历：（播放课件）家长：今天还请到几位同学到台前与我们一起分享他们学习收获。（大概4位学生，有的谈自己的获奖，有的读作文，才艺展示（鲍杨峥嵘）正如家长们和同学们看到的这样，我们三二班同学都有自己的才艺，还有谁想说说自己的特长。家长：我想孩子们的成长离不开老师的教导，也同样离不开在坐的每一位家长的辛勤付出，来为我们这些可爱的孩子们鼓掌，为老师，为我们自己鼓掌。孩子真了不起，我们也同样了不起！几句表扬的话语，就让我们开怀大笑，给我们带来了这么多的快乐。第二部分 学习表扬方法一、家长主持引入游戏环节引入：表扬和批评看似简单，但是却是一门艺术，它们是教育孩子的两大法宝。今天，我们就先来一起研究表扬方法。先让我们来做一个游戏戴高帽子，请各组选出一位家长参与，听我宣读游戏规则。（一位家长可以展示自己，其余的家长说他的优点。）主持人现场采访家长：预设问题：看听到表扬后的你笑的太开心了，能谈谈被别人夸赞之后感受吗？【家长小结，引入理论学习环节】：刚才这位家长说被别人夸真好，感觉好极了，我想他今天一天都会精神愉快的。有人说：称赞对温暖人类的灵魂而言，像阳光一样，没有他，我们就无法开花生长。对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但变样过度又会事得其反，助长孩子的虚荣心，降低孩子的抗挫折能力。如何表扬孩子，把握好表扬的度，我们一起随老师学习表扬的正确方法，使我们表扬孩子的语言更具有魅力。二、探讨操练：家长：那看到大家被表扬之后心情愉悦，脸上露出了开心的，自信的笑容。你会表扬孩子吗：孩子吃完饭后收拾饭碗。孩子今天的作业比以前都做得好。孩子放学后及时回家。孩子今天自己收拾书包。大家刚才通过一些事例说明了自己是怎样表扬孩子的，很多家长表扬的方法也值得我们学习。三、互相找优点（进行下一个游戏 看谁写的多）1、写表扬卡，（写自己孩子的优点，孩子写家长的优点，署名。）2、找几位家长，学生读一读。3、看来表扬不仅让家长们开怀一笑。更让孩子们充满自信，欢乐。表扬让我们如此快乐，我们为何不常用呢，作为家长怎样才能正确地运用这一方法，使表扬更有效呢？我们一起来看四、理论学习表扬的方法。1、要关注孩子的优点。心理学有一个“确认放大原理”，当我们把目光盯在孩子的哪点上，那点就会放大。家长的目光就像阳光，孩子的优点和缺点就像种子。家长的目光盯在孩子优点上，优点的种子就会生根、发芽、成长；反之，家长的目光盯在孩子缺点上，缺点的种子也会生根、发芽、成长。因此，家长一定要多关注孩子的优点，把目光盯在孩子的优点上，让孩子感觉自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，就会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。2、要科学运用表扬的语言，把表扬指向孩子行为的过程。我们分析一下家长平时表扬孩子经常用的几种口头语：“你很棒”、“我娃真聪明”这是家长表扬孩子经常用的一类口头语。这样的表扬作为家长对孩子的一种整体性的判断，指向孩子自身，从心理学角度叫做“个人取向的表扬”。“这次考得不错”、“这篇作文写得真好”这也是家长经常用的一类口头语。这样的表扬反映的是孩子行为的客观结果，从心理学角度叫做“结果取向的表扬”。“你今天做作业能认真思考”、“你处理这件事的做法很正确”这还是家长用的口头语。这样的表扬是对孩子行为过程中的努力程度或运用的方法进行的肯定和表扬，指向行为的过程，从心理学角度叫作“过程取向的表扬”。看了这几段话，回忆一下，自己的表扬是属于哪一类，你认为那一类更具有积极作用。（找几位家长简单说）那我们看看这几种表扬起到的不同效果：【分析表扬语言所起到的不同效果】：这三种不同指向的表扬，尽管都能起到激励孩子的作用，但认真琢磨一下，它们对孩子所起的长期作用是不一样的。因为从心理学“归因理论”的角度来看，这些口头语实际上是在教给孩子一些不同的“归因”方式。归因理论者认为，个人对其成败原因的归纳分析广泛地影响着后来行为的动机。不同的归因，对孩子所产生的影响是大不相同的。当孩子倾向于个人天赋及能力归因时，就会认为自己很聪明，能力强，因而信心十足，甚至趾高气扬。可是，一旦面临失败，则会认为自己脑子笨，能力弱，因而丧失信心，听任失败的再次到来。当学生倾向于努力归因时，面对成功，学生会认为是自身努力的结果，就会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜。而当面临失败时，则会认为是自身努力不够造成的，会产生只要继续努力，一定能获得下次成功的想法。由此可见，家长在对孩子进行表扬时，一定要注意表扬语言的科学运用，更多的运用过程取向的表扬，减少或尽量不用个人取向的表扬，使表扬真正达到激励、鼓舞孩子继续努力，健康成长的动力。【交流互动】与家长交流，通过家长分享的事例，指导家长了解过程取向的表扬的概念，并对该如何运用进行指导，体现老师在其中的主导作用。刚才我们学习表扬的方法，事实上还要注意掌握表扬的时机和节奏。表扬要即时。孩子经过努力取得成功，或是经过努力有好的行为，就应马上给予表扬，不要延缓。否则，孩子会弄不清为什么受到表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，从而降低了强化的作用。表扬的次数不宜太频繁。如果孩子总是在被表扬之中，他就会为了表扬而作为，会阻碍孩子内在动力的形成。美国著名教育心理学家斯金钠认为“连续程式的强化在教新任务时最为有效。间隔式强化比起连续式具有较高的反应率和较低的消退率。所以，在学习的后期要进行间隔式强化。”根据斯金钠的观点，孩子在进行一个新任务的早期阶段要多给以表扬，随着行为的发生和稳定，表扬的次数就要逐步减少，以降低强化的消退率。【家长交流探讨】家长们各施己见，各自出招，（用上刚才所学的表扬方法对孩子进行表扬。）老师对家长的发言进行适时点拨，起到启发指引的作用。五、看母爱的视频，渲染气氛，帮助家长坚定不吝惜表扬的语言，用耐心与包容陪伴孩子成长你的表扬会将孩子培养成人自信活泼，情操高尚的人。【家长主持小结】：朋友们，一个没有什么文化的妈妈，用她的智慧与耐心，用她的无私与坚忍，将一个智力残疾的孩子教育到这样的程度，让我们坚信表扬与欣赏是我们能送给孩子最好的礼物，最大的幸福。 第三部分 在感动中收获一、家长主持总结：朋友们，在教育孩子的道路上我们也在成长，当我们在孩子面前失控时，当我们用不当的语言，行为纠正孩子错误的时候，希望今天的学习，今天的收获能够让我们静下心来，找到合适的方式，合适的语言与孩子交流。那就是爱的表达，那就是智慧的技巧，相信只要不断的学习，修养自我，孩子会在我们爱的智慧下健康成长。二、在感动中收获过程：播放音乐相逢是首歌。在深情的音乐中，家长们静下心来将自己的所想或是今后努力的目标写在便签纸上，每个家长将自己的所想读给大家爱听，并将之贴在象征班级的红心上。结束语【老师】：今天我们在一起学习