如何开展通用技术教学中的实践活动.doc

通用技术课堂教学活动的探索实践 摘要：通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，是以提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力为主要特征的学科3，作为一门全新的课程，它不同于其它传统课程，要达到这样的教学目的。其教学应立足实践，充分利用多种教学资源，组织好课堂教学活动，推动通用技术课程在普通高中有效的发展。关键词：通用技术 课堂教学 实践活动通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，是新课程改革的亮点也是难点。作为一门全新的课程，它不同于其它传统课程，其教学应立足实践，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力1。那么，教师怎样才能在目前硬件条件匮乏情况下，组织好通用技术课堂教学活动？笔者经过多次新课程的培训和三年多教学实践中的不断探索，针对落实教学活动这一难题，谈谈个人的理解和做法。一 、认真领会课程标准，全面推行教材中的教学栏目通用技术课程的课程标准主要包括关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养; 注重学生创造潜能的开发 ,加强学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野,加强人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;丰富学生的学习过程,倡导学习方式的多元化2。在课程实施过程中，要想让学生理解整个技术设计规律，必须从教材涉及到的一般知识入手，全面推行教材中的教学栏目。我们的做法是充分利用学校的先进网络教学条件，创设好教学情境导入，利用身边一切可以利用的教育资源，探索通用技术课程教学模式。例如：1、苏教版技术与设计1的第一章讲完，我就布置学生以身边的技术和未来技术发展等为主题、让学生多方收集资料，以手抄报、小论文、总结、辩论赛等多种表现形式对技术知识进行梳理和充实。在学生上交作品中，技术知识内容充实，画面形象生动。学生不仅学会收集资料和组织材料,还发挥个人在版面设计、绘画、制作等多方面的才能，培养学生更加关注自然、人文、社会。并从中精选一部分，在校园内开展学习通用技术手抄报展览活动，为学生更好地学习通用技术内容奠定了基础。2、如技术与设计1第三章第一节设计的一般过程，课本以陈晨同学设计制作小板凳为例介绍设计的一般过程，如果没有小板凳教具，老师讲解就显得比较枯燥，本人到一位朋友开的木器加工厂，亲自参与设计、加工，做了四个与教材相符的便携式小板凳，拿在课堂上一亮相就激发了学生的兴趣，还找了几位同学做了承重技术试验。通过创设这一“很技术”的情境作为课的引入，使这节原本“很枯燥”的理论课上得丰富多彩，很快吸引了学生的注意力并保持了学生的学习兴趣，再讲设计一般过程，内容自然也轻松了许多。为了让学生加深对设计一般过程内容的理解，课上还让学生自己撕张纸叠个设计，其中不少学生叠得作品也不乏有创意，在课上互相展示一下学生也挺有成就感。因此，教材中安排的每一个马上行动和探究小试验，教师应尽可能利用身边一切可以利用的教育资源将其落到实处，这样，提高学生的技术素养就不是一句空话。二、充分利用高校教学资源，提高通用技术课程教学效果技术课程学习必须符合从感性到理性的认识过程，特别是技术设计能力的形成，感性认识尤为必要，当教师讲解规律的时候，学生是通过已经确定的感性知识来理解规律的，没有必要的感性准备，学生是不能够帖切的理解理性规律的。而现在课程教材设计是以技术世界的抽象规律为讲述主体，用零碎的技术片段案例、图片、人物故事做说明某一抽象技术规律，加上现在学校的条件几乎是仅靠老师一张嘴，几支粉笔再加上课件来授课，这样做的结果，失去了学生对技术知识系统性、完整性认识过程。就其原因，还是由于学生对其缺乏感性认识。正确的方法，应创设情景激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性，改变传统的教学方法，理论和实践相结合。例如：由于我校还没有试验室，必要的试验无法开展。我们就充分利用与宁夏理工学院相邻，其实训中心教学设备齐全等外在优越条件，在学校及学院领导大力支持下，与其建立教学联系单位。先后组织了高二年级各班学生参观了其钳工、焊工实训室、汽车模拟驾驶室及电气智能等十个试验室。组织到高校参观、实习教学活动，它不但开拓了学生的技术视野，见到了许多精密技术仪器，亲自尝试学会一些简单工具的操作方法，还丰富了高中生的学习生活。通过与高校联合让学生对技术有了更深的了解，激励了学生热爱技术的教育目的，促进了通用技术课程的开展。三、点燃学生的设计激情，激发学生的创造潜能按照技术课程标准，技术是改造世界的。改造世界和认识世界不同的地方是，必须动手，不动手怎么改造世界？技术素养中有：技术知识、技术试验、技能操作、创新思维、实践能力等特点要求3。不是仅仅通过思考就能够得到的，所以要想使学生提高技术素养，必须有一个不同于其它学科的课堂知识结构，课堂教学过程模式。例如：1、老师首先在课堂上，呈现技术与设计的有关文字、图片、视频启迪学生设计思路，落实操作项目，创建技术环境。让学生在这个在过程中了解欣赏技术设计，点燃学生的设计激情。 2、利用生活中可以找到或买到的纸板、吸管等简单材料，开展以班级为单位、个人或集体参赛形式的校级创意设计比赛。设计作品既有各种造型便携式小板凳模型，也有时代感很强的奥运场馆鸟巢、水立方、帆船，神舟六号飞船、埃菲尔铁塔及桥梁等模型，3、利用废旧饮料瓶，组织策划我校首届“水火箭”科技设计大赛。其中66件作品无论从造型创意、个性风格、色彩及工艺制作设计上，既体现火箭发展的前瞻性，也达到了设计风格鲜明、色彩搭配合理、工艺制作精美的要求，其中有五件作品发射距离超过100米，还有一件作品取得发射距离140.1米的好成绩，我市电视台还做了专题报道。4. 积极鼓励学生参与市、省、国家级青少年科技创新大赛，为了让更多学生接受到教育，我校与市科协、市电视台联合组织了一堂学生科技设计作品展示汇报课，资料在我市媒体播出后，反馈很好。通过这些活动，可以使学生在实践中应用所学知识，在设计体验中感受创作的乐趣，激发学生的创造潜能。总之，面对通用技术课程，我认为必须适当在教学环节中加入一些活的载体，要让学生在学习过程中，按课堂需要有机的组织到教学中去，促使学