初中音乐课学习总结

1 / 6 初中音乐课学习总结 初中音乐课学生学习兴趣培养 ,是初中音乐课教学质量、教学目的实现的基本条件之一。下面是学习啦小编给大家带来的初中音乐课学习总结，欢迎阅读 ! 初中音乐课学习总结篇 1 作为一名音乐教师 ,虽然音乐课并不涉及到考试 ,但是作为素质教育的一个必不可少的因素 ,音乐课的质量还是非常重要的 它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性 触及着人们的灵魂 ,对人的心灵有着积极的陶冶作用 音乐又是一种表现艺术 ,音乐课上 ,学生或唱、或跳、或奏 、或演 ,通过对音乐的表现 ,使学生能够充分地展示自我 ,获得美的享受和成功的愉悦 培养孩子的自信心 ,音乐课堂有着得天独厚的条件 ,而孩子们有了对音乐有了自信 ,那么上音乐课也就更加有兴趣了 在音乐课上我非常注意培养学生的自信心 . 一、坚持音乐教学新理念，实现目标，落实标准。 本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培养兴趣，发展音乐感受、鉴赏、表现、创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观具体落实到让学生喜欢音乐、爱上音乐课方面上来 ，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，2 / 6 把知识技能融于学生喜爱的各种趣味性实践活动来体现，把培养学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。教学中，努力实践以音乐学习为核心，以音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个体发展，注重音乐实践的基本理念，并认真把它们转化为具体的教学行为。在教学中，能积极思考面队学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，牢固确立“一切为了学生的发展”的教学原则 . 二 促成教师教学行为的转行 对于那些缺乏自信的学生 ,真诚的赞扬 他们取得的每一点成绩能激起他的学习热情 ,我总是仔细寻找他们的闪光点 ,并且及时、适当的给与赞扬，如： 你的嗓子真甜 ,你的声音真好听等等 . 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会 ,为学生提供战士自我的舞台 ,使他们感受到自己的前能，体验到成功的快乐 . 我会有意识的降低难度 ,增大成功的机率 ,让学生感受到成功的喜悦 ,如 :几个音的高低听辨 ,几个小节的旋律规模唱等 ,动能有效地鼓舞学生 ,从而更好地帮助克服自卑 ,产生自信 . 们因不断成功而取得了宝贵的自信时 ,我还是不断地支持 ,鼓励以及巩固他们的自信心 ,在音乐课上 ,我以自然 ,亲切的微笑棉队学生 ,经3 / 6 常用”你真棒 ,你能行”等鼓励性的语言 ,创设出一个温馨 ,和谐 ,愉快的音乐课堂氛围 ,学生在这样的环境中 ,都会不断地努力 ,音乐课堂的效果也就越来越好 . 三 本学期初在教学上投入了非常多的精力 ,认真设计每节课的课堂反思 ,及时回顾和整理 , 所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，我多多的观摩分析 其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。但是在学期中期由于身体的原因请假了两个月 ,给小学教学添加了一些麻烦 ,本人亦感到非常抱歉 . 奥尔夫曾说“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。”我们应大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。 初中音乐课学习总结篇 2 初中生既不象小学生那样对自己的主观情感体验不深，遇事经常会 破涕为笑，也不象高中生那般老练，遇事有自己的主张，他们往往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，容易产生厌学情绪、甚至还会产4 / 6 生破罐子破摔的逆反心理。 学习了音乐课后，我觉得以下几点对我启发很大： 1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛 在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。 、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造 本案例中 ,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。 、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进 音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。本案例中，从学生出发，根据学生实际的识谱经验，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实 了“双基”教学。从整个教学过程来看，从一个学生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。 、开放教学过程，实施生成教学 课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都5 / 6 不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变 ,这种能力。传统教学以教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际 需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的变化，有所提高。 、教师要学会宽容、学会欣赏学生 成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。 因此作为一名教 师来讲，需要不断地掌握新知识，才能不断提升自身的能力，我有信心我能够成为一名称职的人民教师。 初中音乐课学习总结篇 3 我们都知道：中小学生生性活泼好动，表现欲特别强，富于幻想，敢于创造，而音乐活动的设计的出发点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心需要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的6 / 6 天地中表现自己，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，大大增强了学生的参与性。 因此，音乐课堂活动的开展能够开发中小学生的想象力、表现力和创造力，有利于培养学生的创造性思维，开放学生的智力 潜能，使学生成为具有创造力的开拓性人才。在中小学音乐教学过程中，每一次音乐活动又是一项多种感知器官协调工作的感知活动，能激发学生学习兴趣、提高学生的学习主动性，音乐课堂活动体现了中小学生新课程