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论高中英语之口语教学-英语论文论高中英语之口语教学 张友琴 (陕西省白河县第三中学,陕西白河725807) 摘要:随着英语新课标的颁布,高中英语教学也得到了全面的发展和改革,对学生的英语口语能力加大了重视。但是由于种种原因,一些高中生在英语口语的学习中效率不高,成效也不显著。本文就此对制约我国高中生英语口语水平提高的原因进行了分析,并且提出了一些相应的措施。 关键词:高中英语;口语教学 中图分类号:G633.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)38-0052-01 众所周知,语言作为一种与他人交流、沟通的工具,它是需要有声音的。我们学习语言,最终目的就是能够用各种形式如口头、书面等,与他人进行有效的沟通。当前,随着我国的改革开放,我国与世界各国之间的联系也越来越密切,交流也越来越频繁,英语的口语交流也显得更为重要。为了适应社会发展的需要,我们必须认真对待高中生的英语口语教育,促进他们听说读写全面发展,真正能够学以致用。对于当前我国高中生英语口语学习的现状以及提高的办法,我根据自己的经验做了如下探讨,希望能为高中英语教育工作者提供一些参考价值。 一、高中生英语口语能力的发展障碍 1.自身环境因素的影响。我们学习英语就像我们学习汉语一样,为了能和外界进行交流、进行沟通。可以试想一下,我们为什么汉语讲得这么好,因为汉语是我们的母语,作为我们的第一语言,我们有着天然的环境优势。从婴儿开始,我们就沐浴在汉语的环境之中,周围的人都在讲着汉语,所听到的都是汉语,我们就在汉语的环境中成长,久而久之,听的多了,说的多了,也就会讲了。而英语不一样,我们是为了与国外的人进行交流,才去学习英语,从小就没有英语的环境。现在,学生一般正式开始学习英语是从小学三年级开始,此时已经不是学习语言的最佳黄金时期了。当学生开始学习英语的时候,学习汉语时的思维模式已经深入到脑海里了1。要知道不同语言的思维模式是不一样的,掌握了一种语言的思维模式,那么学习这种语言时就比较容易、轻松。我们由于受到汉语思维模式的干扰,学习英语就有一定的障碍。此外,现在我们高中英语教师上课时,虽然上的是英语课,但时而也会使用汉语,不可能与学习汉语时有同样的环境。因此,学生自身所处的环境使得学生在学习英语时受到一定的阻扰。 2.教育体制的影响。当前,在我国教育中,对一个学生的评判标准主要是看成绩,对人才的选拔也主要是看成绩,成绩决定了学生的命运,学生的家长评判学校的标准是看学生的成绩,学校评判教师是否优秀的标准也是看学生的成绩,分数成了各种考察的依据。因此这使得我们的各种教学也都为了取得好的成绩:学校要想获得社会的认可,就要提高学生的成绩;教师想要获得学校的认可,也要提高学生的成绩。这样,考试就成了教师经常采用的教学方式,但由于高中英语考试中没有口语考试,因此这一训练就在教学中被忽略掉了。学生虽然取得了不错的考试成绩,但还是不能用英语与他人沟通,还是未能达到学习英语的目的。所以说,这种考试制度严重影响了学生英语口语水平的提高。 3.学生缺乏自信。在英语教学的过程中发现,很多学生虽然在学英语,但都不愿意开口讲。究其原因,是因为学生怕说错,因为那样他们觉得自己没有面子。觉得自己英语这么差,讲出来别人肯定听不懂,一定会觉得很可笑,所以干脆不讲。久而久之,出于这种担心和顾虑,他们永远不会去讲,不回开口去说。造成这种情况,主要还是他们缺乏自信,由于自己不自信,所以不敢开口。 二、提高高中生英语口语的方法 1.为学生创造说英语的环境。环境对语言学习很重要,虽然我们没有这个环境,但我们可以创造。我们可以举办英语表演活动,结合某个剧本,让学生扮演其中的角色,用英语去讲,去表演。这样学生不仅觉得有兴趣,乐于参加,还会乐意去讲,自然而然的英语口语能力就会得到一定程度的提高。此外,还可以举办英语角,在这个环境里,每天都用英语讲,久而久之,口语水平就提高了。另外,还可以利用早自习的时间,要求学生进行大声朗读。通过朗读,学生的英语语感会得到培养,增强学生讲英语的流利性和连贯性,英语思维模式得到一定程度的建立。 2.帮助学生建立说英语的自信。一些学生由于没有自信,一开口讲英语就害怕,一怕就出错,进而更怕讲。我们教师要多多鼓励学生去讲,告诉他们不要怕。可以给他们举一些例子,如俞敏洪、李阳等,告诉他们这些名人当初学英语时是多么的自信,即使说错了还坚持讲,最终取得了这样的成功,用这些例子去激励他们。此外,还可以当学生讲完之后,多说一些鼓励的话,如“Well done”等2。通过鼓励、激励的方式,能够大大提高学生的自信,有了自信,就有了学习英语口语的热情,他们就会积极主动的去说,口语水平就会提高。 3.注重英语思维方式的学习。一种语言的思维方式对这种语言的学习是很重要的。我们高中英语教师在教学的过程中,要让学生了解国外的文化,如介绍美国、英国、澳大利亚等异国的风土人情,赏析外国影片,了解他们的文化背景、风俗习惯等,这样不仅开阔了学生的视野,而且在了解外国的文化之后,能够对英语的思维方法、思维模式有一个很好的把握,能够为以后与他人更好的交流打下坚实的基础。 三、结论 总之,我们要改变以往的教学方式,不能仅仅为了成绩而忽视了英语口语的教育和学习,要知道,一门语言学了之后,不能达到与他人交流的目的,是没有任何意义的。在英语教学过程中,我们要努力为学生营造英语交际的浓厚氛围,多为学生创造英语交际的机会,并且多

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