山东省郯城县2017届中考语文七下第三单元复习教案.docx

第三单元时 间 第 3 课时课 题七年级下册第三单元课型复习教学目标1、回顾基础知识，深化理解掌握。2、掌握本单元的知识结构。3、掌握文言文的有关知识点（翻译，重点词句）教学重点掌握文言文的有关知识点（翻译，重点词句）教学难点掌握文言文的有关知识点（翻译，重点词句）教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、 字词部分（一）词汇积累（要求从音、形、意三个方面掌握）二、文学常识识记三、文章理解11、邓稼先a.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?b.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。一）词汇积累宰割zig筹划chuhu彷徨pnghung仰慕yngm可歌可泣鲜为人知xin当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁死而后已衰微赫然迭起高标锲而不舍qi兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛重荷愁苦深邃su踌躇chuch巴望锁闭磐石pn惹人注目杂乱无章不见天日博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺yng二）解释词语可歌可泣： 鲜为人知： 当之无愧：锋芒毕露： 鞠躬尽瘁，死而后已：锲而不舍： 群蚁排衙：慷慨淋漓：义愤填膺：a、（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）b、（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，12、闻一多先生的说和做以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。a.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。b.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。四、文言文学习：A、词义：、古今异义：但当涉猎但，古义为只；今为转折连词。孤岂欲卿治经为博士邪治，古义为研究；今为治理。孤岂欲卿治经为博士邪！博士，古义为官职今为学位。、一词多义：以：a、用以军中多务；b、与“为”译为“认为”自以为大有所益。当：a、掌管当涂掌事；b、应当但当涉猎。见：a、知道见往事耳（了解历史罢了。）；b、认清，识别大兄何见事之晚乎！；c、动词，看见见渔人，乃大惊。若：a、动词，比得上孰若孤；b、介词，好象仿佛若有光。之：a、助词，取消句子的独立性，不译大兄何见事之晚乎？b、助词，的于厅事之东北角。奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）12、a（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）b/（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）、重点词语翻译：实词：当涂：辞：及鲁肃过寻阳：及， 才略：涉猎：刮目相看：更：更新。虚词：见往事耳（罢了）蒙乃（于是，就）始就学翻译a士别三日，即更刮目相待。 b卿今当涂掌事，不可不学！、成语吴下阿蒙：刮目