小学数学班级学习简报.doc

第2期2012年 4月30 日主编：何小美 编辑：蒋建荣 走过了多少个日夜，触摸了多少次鼠标，抒发了多少次的感想，付出终有回报，在知识的海洋中历练，绽放那智慧的火花，汲取那知识的养料！ 在远程研修的温馨家园，听着那轻柔的乐曲，看着那精美的画面，享受着那字里行间涌动着的真情！我们一起飞翔，一起跳跃，工作因你而精彩，学习因你而丰富！窗体顶端 零陵小学数学班学情统计 xcel班级名称学员姓名工作单位联系电话所教学科学习时间答疑提问数答疑回复数沙龙发帖数作业数心得数资源数结业情况零陵小学数学班陆才华骥村镇中心学900757412待结业零陵小学数学班赵卫东永州市零陵区水口山小学班主任900000400待结业零陵小学数学班蒋迎辉永州市零陵区接镇理健康9009914327待结业零陵小学数学班盘斌永州市零陵区接集义完理健康900320200待结业零陵小学数学班成军永州市零陵区大庆坪学理健康900210400待结业零陵小学数学班唐红艳永州市零陵区七层坡小理健康900322310待结业零陵小学数学班唐海元永州市零陵区南理健康900202210待结业零陵小学数学班张建军永州市零陵区凼底中心小学数学900764203待结业零陵小学数学班唐建军永州市零陵区双牌铺学学数学900101300待结业零陵小学数学班李文黄古山小学900341410待结业零陵小学数学班黄小燕黄古山小学900216331待结业零陵小学数学班邓文学涯次渡完学900100100待结业零陵小学数学班李勇刚长塘完学900101400待结业零陵小学数学班蒋卫华东湘学900000100待结业零陵小学数学班唐鹏火湘桥学学900000000待结业零陵小学数学班陈党和火湘桥学学900211330待结业零陵小学数学班蒋海军华源完学900137410待结业零陵小学数学班孙文慧中心小学900150310待结业零陵小学数学班陈文叔西塘观完学900000200待结业零陵小学数学班唐山青中山路小学900002100待结业零陵小学数学班吕晓燕中山路小学900131301待结业零陵小学数学班邓格敏茶场子学900111002待结业零陵小学数学班何振宇梅溪学学552110011待结业零陵小学数学班胡斌邮亭圩镇学900000100待结业零陵小学数学班刘正赛郑家桥完学900434421待结业零陵小学数学班杨林郑家桥完学900421440待结业零陵小学数学班张明杨家巷完学900112100待结业零陵小学数学班尹小明杨家巷完学900335210待结业零陵小学数学班魏艳娣珠山镇学900644310待结业零陵小学数学班夏吉国珠山镇学900000000待结业零陵小学数学班唐海明新宅里完小数学900406301待结业零陵小学数学班唐国英石岩头镇西头学学数学900001300待结业零陵小学数学班高庆群柳子街小学900028210待结业零陵小学数学班顾艳云徐家井小学900241100待结业零陵小学数学班唐雪梅徐家井小学636485103待结业零陵小学数学班艾凤娥黄田铺镇学学900103401待结业零陵小学数学班刘金银接履桥镇学900222110待结业零陵小学数学班蒋元娥接履桥镇学900125321待结业零陵小学数学班蒋建荣长岭完小数学90071514434待结业零陵小学数学班陈萌厹集义完学900366241待结业零陵小学数学班唐建忠湾夫学学900000410待结业零陵小学数学班唐作湾夫学学900643320待结业零陵小学数学班贺春艳菱角塘学学数学900403330待结业零陵小学数学班蒋荣琼建华学学9001812213待结业窗体底端问：提问与追问有哪些作用？答：1、提问的作用：设疑发问，是凸显教师作为学生学习的组织者和引导者作用的重要途径。恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。通过课堂中的师生问与答，可以提高学生的口头表达能力、应变能力和与人交往的能力，在不断的互动交流中生成新的观点、深刻的认识，是课堂上最闪亮的思想火花。高质量的课堂提问能激发学生学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。诙谐而富于艺术性的提问，还可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。2、追问的作用：追问可以避免学生仅对问题作“对与错”或“是与否”的表面回答，引导学生反思答案的根据，思维的线路，起到优化学生思维，增强逻辑思维能力和辨析能力，提高应答的深度等作用。追问能拓展学生思路，有序发散学生思维，促使学生多角度、多方面地考虑问题，进而提高思维的缜密性和创新性。追问还能够挖掘出问题背后所隐含的知识点，帮助学生建构新知识与旧知识的联系，培养学生举一反三、触类旁通的能力。追问有时会为教师提供学生的某些学习信息，如学生知识的来源，思维的走向和模式等，有利于教师准确把握学生的学习动态，使问题更有针对性和实效性。教学基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。素质教育的深入推进和教育技术的迅猛发展，对教师教学基本功提出了新的要求。 教师的专业发展呼唤教学基本功. 新课程改革的推进需要教学基本功的拓展和创新 教师教学基本功的新修炼需要开辟新途径总得有人去擦擦星星 美 谢尔希尔费斯坦总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星， 因为那些八哥、海鸥和老鹰,都抱怨星星又旧又生锈， 想要个新的，我们没有。 所以还是带上水桶和抹布， 总得有人去擦擦星星。我们这些老师，我们这些数学老师，都应