二年级数学下册《混合运算》第三课时教案

二年级数学下册混合运算第三课时教案二年级数学下册混合运算第三课时教案教学目标:1. 根据实际情境,让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2. 在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序, 并能正确计算含有括 号的混合运算。3. 培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。教学重点: 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点:体会括号能改变原来运算顺序的作用, 理解含有小括号的混合运算的 运算顺序。学情分析： 学生掌握了同级运算及加、减、乘、除混合运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1. 计算下面各题。出示:60+303 6374 250-40 52+420-702. 揭题:本节课我们就来学习含有括号的混合运算。二、交流共享1. 教学例 3。(1)理解题意。出示教材第 38页例 3情境图及问题。提问:要求这个问题, 应该先求什么? (买 1个书包后还剩多少元) 引导:怎样列式? 50-20=30(元)追问:每本笔记本是 5元, 30元可以买几本? 305=6(本)提问:刚才我们 列的是分步算式, 怎样列综合算式?让学生讨论后, 指名回答, 教师板书相应算 式。学生可能回答:50-205。(2)学习算理。引导:“50-205” 根据我们上节课所学应该是先算除法,再算 减法, 和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同, 如何才能使这道 算式先算减法再算除法?学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导:小括号的作用可大了, 算式里添上小括号,不管小括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算小括号里的 算式。教师板书添上小括号:提问:现在这道题, 变成先算什么?再算什么?让学生在 练习本上计算,并指明学生板演。(3)师生总结:先算 “50-20” ,在 “50-20” 的下面画出横线,再进行计算2. 试一试。出示:(42-18) 30 95-(24+50)让学生尝试解答,教师巡 视, 参与学生的自主学习并寻找错例。学生完成后集体交流, 交流时让学生说说 先算哪一步,再算哪一步。3. 归纳小结。我们在计算混合运算时,一定要先分析,确定先算哪一步,再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里,不管括号里是加、减法还是乘、除法, 都要先算括号里面的。三、反馈完善1. 完成教材第 38页 “ 想想做做 ” 第 1题。让学生先用线画出每题应先算什么,再进行计算,最后集体交流订正。2. 完成教材第 39页 “ 想想做做 ” 第 3题。(1)让学生说说每道题应先算什么,再计算。(2) 提问:变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。3. 完成教材第 39页 “ 想想做做 ” 第 5题。(1)让学生先读题,在列综合算式。(2)学生交流汇报自主学习成果,交流内容包括:问题是怎么解决的,每一步 列式的含义、列综合算式时应注意什么。(3)教师适时评析错例(如综合算式时忘了加括号)。4. 四年级一班有男生 23人 , 女生 25人。 每 4人一组去参加劳动 , 一共要分多少组 ?(1)让学生先读题,在列综合算式。(2)学生交流汇报自主学习成果,交流内容包括:问题是怎么解决的,每一步 列式的含义、列