离异家庭学生心理教育案例分析

离异家庭学生心理教育案例分析离异家庭学生心理教育案例分析一. 调查对象与方法本案例分析的对象是我所任教的八（3）班学生中6名离异家庭子女，调查的方法采取问卷调查、个别谈话和个案分析法。二. 案例分析的内容我通过问卷调查、个别谈话等方式，分析了父母离异对子女身心发展的影响。结果显示，离异对少年儿童的身心发展有显著的消极影响。调查结果显示：83的离异家庭子女知道父母离婚后自己感到愤怒、痛苦，极易产生恐惧、羞愧和攻击性行为。100的学生对父母离婚感到不理解，认为父母自私。离婚子女一般都有情绪低落、烦躁、冷漠、孤独、受压抑的特征。例如：有一次，我班在开“感谢父母”的主题班会课上，班里一名与爷爷奶奶一起生活的离异家庭学生，整节课始终低着头，表情很冷漠和痛苦。67的离异家庭学生在父母离异后，在集体活动中胆怯、懦弱、有自卑心理，生怕同学看不起自己。父母在离异过程中，家庭气氛紧张，孩子受刺激，影响学习成绩的提高；父母离异后，孩子缺少父母一方的关怀照顾，深感压力大。父母再婚后，有些学生不习惯新的家庭，背上包袱，学习精力分散。调查结果显示：离异家庭子女的学习成绩总体上低于完整家庭子女，且差异显著。离异家庭子女不仅在学习上受到影响，而且会影响品德的发展。调查结果表明：离异家庭子女在品德方面表现差，与同学关系紧张的人数，高出完整家庭子女的1/4。父母在离异过程的消极因素，为孩子直接提供模仿榜样，使孩子形成不良习惯。 离婚父母对子女教育态度也是影响子女身心发展的另一因素。调查发现：33的父母为了弥补离异对子女的心理伤害，对子女百依百顺，百事包办。有的父母过分满足对孩子的物质要求，这样，五花八门的物质刺激使孩子迷失了正确的学习目标。17的离异父母则视孩子为累赘，对孩子的教育失去信心，放任自流。33的父母则表现对孩子过分限制，为了给自己争口气就整天让孩子念书不停歇，考试成绩不好便会大骂孩子，造成孩子倔强的性格。当然，在调查的过程中，我们也发现少部分离异家庭的父母注意正确的教育方法，孩子自强不息，健康成长。 调查显示：离异家庭子女容易产生这样一些问题：一是任性、倔强、自私、冷漠，忧郁多疑，缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理重，常有违纪现象；二是性格孤僻，不大与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低；三是进取心、上进心较差，集体荣誉感不强，道德品行较差；四是学习成绩低下、家庭作业普遍完成较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，缺乏主动性、积极性；五是由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，直接造成学生成绩不断下降。对此，我采取了一系列有效措施。我们利用家长会和家访等一切机会向家长宣传有关法律知识，使其承担起监护、抚养、教育的责任。其次，我主动与离异家长密切配合，共同教育好孩子。并且经常家访或让家长到校面谈，详尽了解学生的家庭情况，及时发现情况，做好教育工作。我们尊重离异父母双方，与他们分别商讨有关孩子的教育问题，态度热情、诚恳，使他们感受到我校对离异家庭子女的重视和关心。并且通过各种方式关心、爱护父母离异的孩子，以“心理换位”的方式体验他们的内心世界，要他们试着去体谅、理解父母，并像以往一样爱父母，尊敬父母。还经常给他们讲授一些道德标准和行为规范，让孩子明是非，识荣辱，确立自己的行为规则。老师做孩子的知心朋友，给予慈母般的爱，教育他们和其他学生和睦相处，让这些孩子感受到集体的温暖，帮助他们走出精神上、生活上、学习上的低谷，引导他们在逆境中崛起。鼓励离异家庭子女参加各种集体活动，让他们有兴趣爱好，有追求目标，精神生活充实，性格就会变得开朗、活泼。在教育的过程中，老师要多表扬、奖励。本学年来，我通过与家长的密切配合，采取有效的教育措施，已渐渐地促使家庭离异学生重新振作起来，健康、快乐地成长。 以下是我班离异家庭学生教育较为典型的成功案例。 案例一： 1.学生：黄伟伟同学，（化名）性别：男，年龄：14岁，独生子女，身体健康。2.家庭成员情况父母均为初中文化水平，父母离异。家住离县城较远的乡镇农村，父母亲常年外出打工。从小学四年级到初中基本上在奶奶家由奶奶照料，奶奶是农村妇女，文盲。家庭的经济状况收入很低。3.家庭教育情况家庭成员文化水平低，因而对其无法进行指导和教育 4.该生特征：学习不能集中精力，常自言自语，成绩一直位于班级中下等水平徘徊，没有大的起色，性格较为内向。 5.教育方法：针对这种情况，我们多次找谈话，要他面对困难，集中精力努力学习，并让他每学期享受国家住校贫困生生活补贴375元，在生活上，学校的各项活动能减免的，我首先想到的就是他，为他减轻因家境而感到的压力。6.教育效果：经过一段时间的努力和实践，黄同学渐渐地找到了在班集体中的位置。学习上，他渐渐地进步了，上学期期末考试，他考到了班级中等偏上的好成绩，更重要的是他轻松地融入了班集体，我们为他取得的每一点成绩而感到高兴。 案例二： 1.学生：陈晓利同学，（化名）性别：男，年龄：14岁，身体健康。2.家庭成员：离异的母亲3.家庭情况：父母离异，上有两个姐姐，已出嫁，由母亲抚养，母亲在集市摆摊卖菜，收入低微 4.该生特征：未住校，学习成绩差，每周早晨迟到两三次，作业常迟交或不交，找到他，态度极好，认错很快，但就是没有行动，天天如此。 5.教育方法：我把他作为私下里的重点帮教对象，经常上门家访，和其母亲取得联系；陪他做作业，约法三章，稍有效果。课任老师等努力捕捉他身上的闪光点，并且及时在班级里进行表扬，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。 6.教育效果：这学期以来，陈同学作业按时交了，迟到的次数少了。更让人高兴的是，在这学期开学初，陈同学自己推荐当班级的劳动委员，我们及班上同学抱着信任的态度，让他当上劳动委员，他尽职尽责，也得到了同学和老师的越来越多的赞扬声，越来越自信。从他的身上也给了我很多启发，每个老师对孩子要有信心和耐心，真所谓“金诚所至，金石为开” 案例三： 1.学生：王利明，性别：女，年龄：15岁，独生子女，身体健康。 2.家庭成员：父母离异，由父亲抚养，父亲跟随建筑队在本县城内打工，搞装修，收入较高。 3.家庭情况： 家庭条件相对较好，父亲为其买了较高档的手机等，每月零花钱达三百余元。其父亲经常说：“她失去了母爱，我要在经济上加倍补偿她。” 4.该生特征：成绩中等偏下，性格开朗，但平时花钱大方，很爱打扮，注重自身形象“美”，经常在课堂上用手机上网聊天。. 5.教育方法： 针对这种情况，我单独找她谈心，表扬了她具备的优点和优势，希望她利用一周的时间找出自己身上存在的不足和问题，她第二天一早就来办公室找我“负荆请罪”，我从心底里感到高兴。我鼓励她争取把更多的精力花在学习上，不要“心有旁骛”。 6.教育效果：一段时间后我发现，学校要求同学们做到的“一日常规”她都能做到，发型“正统”，服装整洁大方，不戴装饰品。据其父亲讲上网聊天也少多了，学习的劲头很足。学习成绩进步较明显.四、感想在对离异家庭学生进行教育，建立离异家庭学生教育的案例过程中，我们看到了这些同学的转变，使我想到