复式折线统计2教案.doc

复式折线统计图教学目标：1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。3、使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。教学重点：培养学生的读图能力。教学难点：体会复式折线统计图的优点。教学过程：一、导入1、投影出示第914 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？ 学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。 提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）2、师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。二、教学探究1、提问：如果想把两个国家获得金牌数量的变化情况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好不好？为什么？生：这样虽然可以看出每一个国家的变化情况，但是两个国家之间不容易相互比较。师：那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变化趋势呢？生：重合，把两个统计图画到一起。师：说的真好。老师与学生共同完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。2 、提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。三、制复式折线统计图并分析1、学生独立制作复式折线统计图2、反馈（1）没数据的。师：你觉得他这样画有没有问题？（2）用同一种颜色画且不注明姓名的。师：这张还有什么不足吗？（3）这时学生可能会出线多种方法，先反馈写名字的，发现交叉后难以区分。（4）反馈用不同颜色画的。展示用两种颜色画的，如果没有，根据学生提出来的意见教师展示自己准备的。教师给予肯定：确实，像这样在一张统计图上表示两个人的成绩，两条折线我们可以用不同的颜色进行区分。然后再质疑：现在还有没有问题？（解决图例问题）师：确实，用不同颜色表示时，我们还要在统计图的右上角画一个图例（板书：图例）进行说明。（教师补充获展示学生画好的）实际上以前学复式条形统计图时，我们已经用过这样的方法了。（5）介绍其它方法。除了用不同的颜色区分，我们有时也可以用实线和虚线进行区分。老师这里就有一张用实线和虚线区分的统计图（出示制作好的统计图）。（6）像这样在一张统计图中表示两组不同数量的折线统计图，我们数学上把它叫作复式折线统计图。（板书补充完整）3、课件完整演示制作过程。4、统计图分析（1）现在你再来看一下，在这5天中，谁的进步趋势更加明显？师：看来复式折线统计图便于我们比较两组数据的变化趋势。（2）这样一变化，确实使变化趋势看起来明显了。那我们刚才比较的张明在哪几天获胜、两人差距最大是在什么时候能不知道是不是比起来也方便了呢？师：复式折线统计图同样也可以便于我们比较数量的多少。5、总结优点师：通过刚才的分析，现在你觉得复式折线统计图有什么优点呢？便于比较在学生进行简单总结之后，教师重点总结：我们以前曾经把两个条形统计图合并在一起组成复式条形统计图，今天我们又把两个折线统计图合并在一起组成复式折线统计图，他们的原理是一样的，都是为了便于比较两组数据。四、巩固提高1、我们在制图时要根据需要做出选择：（1）（ ）最容易看出各种数量的多少。A条形统计图 B折线统计图（2）（ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。A条形统计图 B折线统计图2、根据书本要求完成复式折线统计图：书本P126例2。（1）教师介绍书本要求；（2）学生独立制作；（3）集体反馈；（4）统计图分析。问题一：中国和韩国获得金牌最多分别是在哪一届亚运会上？问题二：中国和韩国金牌数量相差最多是在哪一届亚运会上？相差最少呢？问题三：你还能发现什么？衔接问题：接下来老师想考考你的课外知识，我们都发现了中国在第11亚运会上获得的金牌特别多，这是有原因的，你们知道是什么原因吗？介绍11届亚运会举办地：北京。简单认识东道主。师：其实韩国在其中也举办过一届亚运会，你知道是什么时候吗？3、预测北京2008年奥运会中国获得金牌的情况（1）师：2008年，奥运会将在我们中国北京举行。根据刚才的认识，请你预测一下我们国家在本届奥运会上将会取得多少枚金牌？（2）师：这样凭空猜测是不科学的。要想使自己的预测有说服力，我们就要查找这件事的一些资料来分析，然后作出合理、科学的预测。还记得这张统计图吗？（介绍一下今年是第29届奥运会）仔细分析一下，然后再预测。学生给出猜测结果，请学生说说自己是怎么分析的。（3）提问：你觉得这一次中国有没有可能在金牌上超过美国？这里要分析两国的变化趋势，然后引入统计图变形。（4）把复式条形统计图变成复式折线统计图。师：对比刚才的复式条形统计图和现在的复式折线统计图，你有什么感受？3、备用练习师：实际上复式折线统计图不仅可以表示两组数据，还可以表示两组以上的数据。请你看一下下面这张复式折线统计图，和我们刚才学习的有什么区别？你能用学到的知识给大家分析一下这张统计图五、课堂总结这节课你有什么收获？复式统计图教学目标1 、使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 、培养学生分析问题的能力。3 、体会统计在生活中的作用。重点难点进一步归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。练习过程一、谈话引入师：能说一说复式折线统计图的优点吗？在生活中复式折线统计图有哪些运用？板书课题：复式折线统计图的练习。二、基本练习1、完成教材第130 灾练习二十五的第4 题。学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。2、导成教材第131 负练习二十五的第5 题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图作用有什么不同？小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。3、课堂作业新设计下面是王强收集的2005 年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。2005 年2 15 日龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图厂甸庙会龙潭湖庙 根据下面的统计图，回答问题 ( l ）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？( 2 ）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？( 3 ）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？( 4 ）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？三、思维训练下面是2005 年1 月22 日到28 日北京市空气中可吸入颗粒物指数的统计数据。2006 年月 1 11 查阅2006 年同期北京市空气中可吸人颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。22日23日24日25日26日27日28日2005年1月1191741439