浅论游戏在体育教学中的作用.doc

浅论游戏在体育教学中的作用摘要 在体育教学中合理安排游戏活动以提高体育课的教学效果，越来赿越被广大体育教育工作者所重视。我们在以往的体育教学中，由于内容单调乏 味，无论是准备活动还是训练，给学生的感觉总是老一套。为了扭转这种局面，使体育课对学生产生吸引力，除了提高学生对体育课重要性的认识之外，改进陈旧落后的教学方法，采用多变的教学方式，每一节课都给学生一个全新的教学感受，是提高教学效果的有效途径。为了达到这一目的，我们尝试在教学中加入一些体育游戏，甚至把体育项目游戏化，把游戏与竞赛渗透到体育课中，来增加课堂上的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，这样就会收到事半功倍的效果。关键词 体育游戏 特点 作用 运用一、 体育游戏的特点和作用（一） 体育游戏的教育性体育游戏可使学生德智体美全面发展。通过游戏教学，可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行。例如，分组竞赛游戏，因学生的努力程度影响着集体的胜负，集体的胜负影响着每个学生的荣誉，这就要求学生团结协作，互相配合；要求学生以高度的责任感和认真的态度参与游戏。因此，参加此类游戏，有利于培养学生的集体主义观念和且助人为乐的良好思想品质与情操。在进行游戏的过程中，竞赛和对抗因素较多，学生必须执行规则和服从裁判，这样可使学生养成遵纪守法的行为习惯等。总之，在体育游戏中可培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机敏、遵守纪律、团结友爱、集体主义等优良品质，具有很强的教育性。（二） 体育游戏的健身性锻炼学生身体，发展学生身体素质，提高学生健康水平是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样，也是以身体练习为基本手段的。游戏活动可全面发展身体素质和提高学生走、跑、投、攀登、爬赿等全身协调能力，以及学习与巩固已学会的技术、技能。体育游戏还可提高学生的中枢神经系统的调节能力，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，加强代谢能力，对全面发展学生身体素质，增进健康具有重要意义。体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造重要条件，同时也为学生智力发展开辟了理想园地。在游戏中，要求学生具有思维的准确预测和灵活性，这些有利于培养学生分析、观察和随机应变的能力。另外，游戏的竞争性，有利于培养学生的竞争意识，激发学生的荣誉感和对集体的责任感。同时在克服游戏中各种困难和不断取得的胜利中，又使学生获得自信心和坚忍不拔的意志品质，恰恰这些正是学生增强体质、掌握知识技能和发展智力的坚实基础。（三） 体育游戏的趣味性体育游戏富于趣味性，会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生会自始自终、全力以赴地参加活动。一般来说，游戏赿新颖，竞争性超强，情节发展赿生动，其趣味性也越强，学生参加体育活动的积极性和主动性越高，更能提高学生参加体育锻炼的兴趣。兴趣是人们力求认识可以引起人的持久而集中的注意，保持清晰的感知，启地周密的思考，产生愉快的情感体验，布且对人们获得知识、开阔眼界、丰富内心生活也具有重要作用。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识，是人们从事体育实践最有力的动力，提高学生对体育课的兴趣，是完成教学任务的根本保证。二、 体育教学中怎样科学运用游戏（一） 根据教学内容合理选择游戏从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。如在篮球课上，篮球对传是训练学生的传球技能的，如果没有任何手段和方法，练习时不断传掉，不一会就没有兴趣进行练习了。这一教学内容如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，那组丢球少，那组获胜。其结果是赛完一轮比赛，直至完成教学计划，同学们还是兴致勃勃。又如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，对中长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力 和 逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，减轻了疲劳感，提高了教学效果，为圆满完成体育教学任务奠定了基础。另外，还应注意，课堂教学的不同阶段，选择游戏的出发点也不同，如准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求；基本部分可选择有助于学生心 减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复到常态的游戏。例如：田径课的准备活动，传统的教学方式都是机械、呆板地绕操场慢跑，使学生感到枯燥 味。现在运用游戏方式做准备活动，如“拉网捕鱼”,跑动中“听号抱团”等游戏，使课堂教学显得生动活泼，富有趣味，激发了学生参加体育活动的欲望，达到了准备活动的目的。在课程的结束部分采用一些 动作形式的游戏和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节，在体力上得到恢复，有助于使学生尽快消除疲劳感。（二） 科学地组织体育游戏体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。我们组织游戏的最终目的是提高教学效果，激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时国做到科学、准确、有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术与技能。除了上述所谈的根据教学内容安排外，还要注意学生不同年龄、性生理特征、身体素质、活动能力的差异，游戏难度、时间、负荷要注意有所区别，恰到好处。游戏前，要向学生说明该游戏的名称、目的意义、方法、规则要求和结果，特别是技术上的要求要讲清楚。要通过老师的正确示范使学生首先有一个正确的概念，以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中，掌握、观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪高涨，气氛活跃；失败的游戏，则易导致学生情绪低落，甚至中途以某种理由退出。教师必须变的游戏方法，重新调整队组，或者在游戏达到预期的目的后，即使使学生情绪高涨，也要停下来，以取得最佳效果。另外，游戏时要注意观察学生身体状况产变化，掌握运动密度和运动量。游戏中还要注意力量的合理搭配。游戏时进行分队或分组，要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平，做到实力大致均等。一般可按照原来 级的学习小组、体育小组为基础，力量上相差过大时做个别的调整。同时游戏的组织应具有普遍性，引导有要定时、定次轮换，避免由少数有包揽现象发生，以保证每个学生参加游戏练习的机会相等。（三） 游戏教学要强调组织性、纪律性，加强安全教育在游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是游戏顺利进行的保证。因为在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪、对抗等运动状态中特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏等，如不依次继续进行，容易出现滑倒或碰撞，同时学生在游戏练习中，情绪高昂、兴奋、不易感到疲劳，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，易发生伤害事故。教师应预先分析不安全因素，并尽可能提早排除隐患，及时调整练习节奏与运动负荷，保证游