教师小(微)课题研究手册--小学生阅读指导方法研究.docx

课题编号：天门市江汉学校教师小（微）课题研究手册课题名称：小学生阅读指导方法研究年级：五年级学科：语文姓名：付利萍 李红姣 刘畅研究时间：2016.9.27所在学部：小学部目录一、教师小课题研究“问题库”二、教师开题报告三、教师开题过程记录四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）他人成功的经验与案例研究过程记录（三）观摩课记录研究过程记录（四）自己的教学体验与反思五、教师小课题学习与研讨记录六、教师小课题研究中期报告与交流七、教师小课题学习与研讨记录八、教师小课题研究结题报告问题源问题库来自个人反思的问题1. 学生阅读长篇课文的速度怎么提高？2. 学生阅读怎样准确把握文章思想感情？3. 学生怎样分析人物形象特点？4. 学生怎样处理较长文章中的信息？5. 学生怎样通过海量阅读来提升自己的写作能力？来自同事座谈的问题1. 学生在学习课文时，我们该如何培养学生分析处理信息的能力？2. 学生在自主阅读时怎样快速提取有价值的信息？来自学生讨论的问题1. 精读课文时，我们该如何把握时间？我们需要从哪些角度分析文章？2. 通过阅读课文，我们怎样提升个人的表达能力？来自家长反馈的问题1. 在家里的书柜有着各色各样的书籍，可孩子都没怎样看。怎样培养孩子的阅读兴趣？2. 大量阅读后怎样提升孩子的口语表达能力？来自其他的问题1. 学写作材料贫乏，怎样通过阅读来丰富孩子的知识？2. 海量阅读，培养孩子收集分析提升个人能力1、 教师小课题研究“问题库”二、教师开题报告姓名李红姣开题时间2016.9.27课题名称小学生阅读指导方法研究选题缘由或教学困惑在语文阅读教学过程中，我们发现了学生存在着诸多问题，比如：1.学生阅读兴趣亟待提高；2.学生阅读时速度亟待提高；3.学生阅读时理解分析处理信息能力亟待提高；4.学生阅读普遍存在囫囵吞枣，缺乏自己的品味；5学生普遍欠缺阅读的方法争对以上问题，我们选取了此课题。研究的目的与意义进行小学语文阅读教学指导方法研究，是为了实现以下目的：1.培养学生良好的阅读习惯，使学生真正成为阅读的主人；2.提高学生理解、记忆、快速阅读、想象思维等能力；3引导学生掌握阅读方法，进行课外海量阅读，提高自己的写作和语言表达能力；4.培养学生终身学习能力，以适社社会的发展需求；5.促进教师专业发展的有效途径。文件综述及对综述的评价1.2015年新小学语文新课标目标提出培养学生搜集和处理信息的能力，建议语文课堂教学应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段运用，使学生在不同内容上方法相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，获得现代社会所需的语文实践能力。2.黄耀红百年中小学文学教育史论，（湖南师范大学出版社，2008年版，第309-310页）提到：精读就是精阅细读，就是“求甚解”的阅读，就是以吟诵、比较、推敲、涵泳、评点、批注等传统方法来展开的阅读。“精读”之“精”，非精确之“精”，乃精华之“精”，去粗取精之“精”。达到怎样的程度才算是“精”呢？就文学语言来说，就是深刻地体验到了文学语言中的情感、思想、旨趣，就是品出了文学语言的“象外之象”“味外之旨”，就是领略了语言传情达意的精妙之处。从效果上说，就是能够熟读成诵，能够倒背如流。此之谓“精读”。略读就是大略地阅读。按照教学体系的要求，就是“不求甚解”的多读，就是个体把从“精读”中的所得所悟，应用于或求证于自由自主的文学阅读中。如果说精读在于“精深”，那么“略读”在于“广博”。3.王松泉、韩雪屏、王相文语文课程教学概论，（高等教育出版社，2007年版，第157-158页）提出：精读，就是对课文逐句循诵，仔细揣摩，领会要旨的一种阅读方法。精读有利于透彻理解和鉴赏文章的内容和形式，有助于提高阅读的深度。精读要做到明确阅读方向、程序、方法和常规。略读，就是总揽全局，“观其大略”，剔除枝蔓，抓住要点的阅读法。略读有利于培养学生捕捉课文精髓的能力，有利于扩大阅读的广度，开阔学生的视野。略读要做到随时控制注意力，保持注意力集中；要善于抓住读物的关键，分清主次，有的放矢；加强跳读训练等。4.赵谦翔课外拓展 成败攸关，（中学语文教学2008年第3期）明确阐明：阅读教学务必课外拓展，这种拓展分狭义和广义两种。狭义的拓展，是指在某篇具体课文的教学中，补充与其题材、体裁或主题相近的课外篇目或者相关知识。广义的拓展，是指在培养学生学习课本的同时，加强课外阅读的指导与辅导，帮助学生养成爱读书、会读书的好习惯。这种引导可以通过向学生推荐课外读物等方式指导学生学会读书方法，并组织他们交流读书心得。要把“不求甚解”变成“必求甚解”，把“无我”之读变成“有我”之读。这种把“读”与“悟”“读”与“写”紧密结合起来的阅读，才能使学生真正尝到读书的甜头，从“爱读”到“会读”，直到渐成良习。世界各国的基础教育体系里, 阅读训练都得到了最大程度的重视与关照。长久以来, 各国都纷纷形成了各自的阅读理念, 并且在阅读教材编写、阅读训练操作、阅读成效评价等方面积累了丰富的经验。由于各国的语言不同, 国家与民族的历史与文化也不一样, 就使得各国的阅读理念与阅读教学行为呈现出了一定的差异。中国的阅读教学, 受制于统一考试制度, 也难于放开手脚谋发展。就上述所选的文献来看，作者们对学生阅读方法指导研究仅仅局限于如何培养学生的阅读兴趣，如何培养学生的读书好习惯，教书在授课时如何帮助学生掌握精读和略读的方法然而，2007 年5 月9日中国青年报一篇题为值得特别关注: 中小学生课外阅读现状的调查与研究指出, 在上万名中小学生阅读的抽样调查中, 中小学生普遍认为社会读书氛围不浓厚, 随着年龄的增长, 对阅读持否定性评价的学生人数越来越多, 而且他们的课外阅读动力明显不足, 阅读量少, 阅读的知识面窄。中国的阅读大多为个人自发性阅读,多方位的阅读是一种奢侈性的享受。在新的课程改革过程中, 中国的阅读教学近年来呈现出了接受西方理念、融合自身文化内涵来操作的局面。欧美洲国家对阅读指导方法层出不穷，例如美国阅读教学采用小型课、 “ 诊断 处方” 阅读教学、阅读教学合作性学习、批判性阅读策略、朗读感悟日记活动法、个别化阅读、语言体验故事法、直接指导阅读法、演绎阅读法、归纳阅读法、SQ3R( Scan 、Question 、Read 、Repeat 、Recall) 阅读法，国外的阅读教学比较注重阅读的多样性、重视学生对读物的反应、评价；中国的“ 精读精讲诵读” 有利于学生形成知识。在面向全球化的进程中, 我们利用外国的各种教学理论来丰富发展自身, 去短取长, 形成具有中国特色的阅读教学新局面, 正是应有之追求。研究步骤及措施1.起始阶段：（1）选题、成立课题组；（2）收集当前学生阅读存在的问题；（3）广泛收集有关小学生阅读指导方法研究的文献资料。2.实施阶段：（1）课题组采用校内观察、问卷调查等形式，分析本校学生阅读状况，研究制定方案；（2）课题组集体强化学习相关理论，分配课题任务；（3）课题成员明确任务，采取适当方法研究，记录研究成果，收集整理资料；（4）课题组定期开展讨论交流学生在阅读时出现的问题，提出解决的方案。3.总结阶段收集整理课题研究过程中资料，进行分析、归纳、提炼、总结。措施：1.提升学生自主阅读的意识，进而激发学生的阅读兴趣；2.建立学生海量阅读的书名册，丰富学生的阅读材料；3.制定学生阅读的时间表；4.开展学生阅读成果展示活动5.成立“读书协会”机构。研究方法及工具1、行动研究法：关注课外阅读指导课策略和阅读教学模式，在行动中研究。2、文献资料法：查阅前人在本课题研究的有关成果和理论阐述。3、调查研究法：以问卷调查形式分析并收集学生现存问题。 4、实验总结法：以年级为单位，组成阅读兴趣小组，开展各项自主阅读活动。成果预期及结题报告结构1.中期成果：制定科学合理的研究方案，对研究对象进行跟踪调查，对调查的数据进行整理分析，收集有关材料，并整理研究成果。2.最终成果：在中期成果的基础上，对研究方案进行调整，对研究对象实施效果分析，收集有关资料，总结经验，提升教师的专业能力。本研究希望得到的支持1.领导重视课题研究工作，保障课题研究所需要的各项经费；2.领导重视课题研究工作，创造良好的条件，减轻工作强度，合理安排工作，保障研究时间；3.严格培训课题组成员，不断提高教师现代理论水平；营造教研环境。4.希望得到有经验、学术界的老师们支持和点拨。参 考 文 献 1.我和语文教学，人民教育出版社，2003年版，于漪。2.百年中小学文学教育史论，湖南师范大学出版社，2008年版，黄耀红。3.2015年最新小学语文新课程标准4.语文课程教学概论，高等教育出版社，2007年版，王松泉、韩雪屏、王相文。5.阅读是写作的基础，重读叶圣陶?走进新课标（张定远主编），湖北教育出版社，叶圣陶。6.课外拓展 成败攸关，中学语文教学2008年第3期，赵谦翔。学科组对开题报告的意见与建议本课题研究贴近学生语文阅读教学，课题组成员对小学生阅读方法指导有较长时间的关注，对阅读教学课程有自己的看法。另外，课题组成员还查阅了丰富的文献著作，搜集了与本课题研究相关的资料信息，因此前期的调研、开题报告工作比较顺利。 学科主任签名： 2016年10月 6 日三、教师开题过程记录课题名称小学生阅读指导方法开题时间2016、9.27主持人付利萍地点小学部四楼办公室评审人员严爱萍 杨芬 李梦开题过程记录1. 付老师分析学生目前阅读存在的困惑2. 刘畅老师就经常关注有关阅读教学方面的书籍，论文和老师们分享交流。3. 李红姣老师就近段时间将已讨论过的阅读方法在实际教学中实施发现的问题交流。4. 付老师请评审人员给予建议 开题反思与启示1. 老师们需要多阅读相关课题学术杂志2. 在实践中去发现问题，收集数据做好记录3. 调查学生阅读的方法及存在的问题归纳四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找作者姓名于清德论文或论著名称浅谈小学语文课外阅读方法研究发表或出版时间2015.11.28发表刊物或出版物或网址中国学术期刊网主要观点1. 创设浓郁的阅读氛围2. 选择健康，适合的课外阅读3. 提高课外阅读能力4. 有机整合，减轻课业负担5. 提高读书积极性研究过程记录（二）他人成功的经验与案例姓名彭文博性别男所在岗位教师来源渠道网络成功的经验或案例阅读指导案例：一、 目标（1）培养学生的阅读兴趣。（2）养成良好的阅读习惯。（3）提高阅读能力和写作水平。片段（一）师：同学们，这学期我们学了云雀的心愿这篇课文后，很多同学对童话故事产生了浓厚的兴趣。我知道大家也读了不少童话书，谁来说说读了哪些书，都有什么收获呢？生：我读了鲁滨逊漂流记这本童话书，我知道了他用他的勇敢和智慧去冒险的经历。生：我也读了这本书，我觉得不仅要学习鲁滨逊的勇敢和聪明，更要学习他不轻易放弃的精神，如果不是这样，他怎么能度过重重难关呢？师：有自己独特的想法，真了不起！师：老师我读了一千零一夜这本童话故事书，里面有阿拉丁和神、渔夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盗、三个苹果的故事我在这些故事中学会了做什么事情都要开动脑筋，要做一个会思考的好孩子。师：说的真好啊！这本书里的故事让我们知道了要做一个善于思考，动脑筋的好孩子。还有吗？谁再来说说。生：我读的是安徒生童话，这本书里有很多经典的故事，比如害的女儿大拇指姑娘皇帝的新装等，这些故事都很好看，而且充满想象，我从中学会了好人有好报，要做一个善良的人的道理。师：怎是会读书的好孩子。我们不但要阅读，而且要进行思考，这样我们的阅读就能达到最好的效果。书籍能让学生有自己的世界，自己的生活，可见阅读势在必行。 记录时间：2016年 10月27 日研究过程记录（三）观摩课记录授课人严爱萍授课班级五（1）班授课时间10.28教学主题中国传统节日教学过程一、谈话导入。 同学们，书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。你们平时都读了哪些课外书呢？二、谈谈自己最喜欢的一本书。只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己喜欢的书。那么你愿意和大家一起分享吗？你为什么喜欢这本书，请说明喜欢的理由。（小组交流，小组派代表班级交流。）教师点评。今天老师也给同学们带了一本我最喜欢的书，这本书讲了中国的传统节日。板书课题：中国传统节日三、 走进中国传统节日师：大家知道什么是传统节日吗？生：历史传承下来的节日就叫传统节日。师：答得很棒！师：有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？（春节、元宵、清明等）今天给大家带来的这本书介绍了8个传统节日。师：中秋节除了吃月饼，还有哪些庆祝方式呢？生：赏月等。师：中秋佳节盼团圆，即使再忙，我们这天也要回家，图的就是一个团圆！其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传开了。请同学们打开手中的阅读课本，自读文本，找出中秋节的起源，风俗习惯，勾画出来。在阅读中遇到不认识的字，自己查资料解决。（小组讨论，全班交流。师生共评议。）五、归纳（出示课件）把学生说的和补充的一起归纳。六、除了中秋节还有许多传统节日，没读这本书的时候，我只是对这些节日有一些浅显的了解。读后咱们可以更多的了解。同学们可以利用这些资料，并把传统节日