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如何做好感想启迪类的语文阅读题目海南华侨中学初中部语文组 廖永学中考现代文阅读考点，一般认为可归纳为十类。它们分别是：要点概括类、词句品味类、句子仿写类、献策举例类、语言准确类、文段结构类、想象联想类、手法作用类和感想启迪类。根据笔者历年来的观察，学生在平时练习中最不愿意做的就是感想启迪类的题目了。为什么呢？我以前的班长简单的话道出了其中部分原由：“老师，他们不愿意做是因为他们不愿意动脑筋。”。课程标准对此有明确要求：学生“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；”因此，做好感想启迪类的题目对于全面培养和提高初中生的语文素养至关重要。阅读中感想启迪类的题目，就在要求学生在阅读文章之后，就某一话题谈谈自己的感受、领悟、体会、启发等。概括起来，有如下试题类型： 1、领悟作品的思想内容，评价作者的思想观点、感情倾向。 2、品味作品中感人的情境、形象、语言。 3、欣赏作品，调动自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生有益的启示等例如： 1、（海南题） 假如你是那只雏燕，吞下母亲的泪水，躺到羽毛床上时，你会想些什么？请写出你的感触。（3分）2、（深圳题）作者在文中说：“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟，人也会的。”为什么说人也会感谢鸟呢？说说你的理解和感受。仔细分析，这类题目，下手容易，但要做好，其实不易。这是一类综合性最强、能力要求最高的一类题目。这类题目，学生要么答不完整，要么下笔千言，却离题万里。怎样才能提高学生在这方面的解题能力呢?我首先进行学情调查。通过问卷调，发下了以下问题。一、学生词汇量少，阅读量少，阅读习惯没有养成，没有掌握正确的阅读方法，不能准确透彻地读懂文本。这一问题占主要成份。二、学生人生体验缺乏，这一点与人生经历有关，也与学生读书太少有关。三、审题不准、不全、答题规范不够。四、其他问题。针对学生的以上问题，在教学和平时训练中，我有意识，我针对性对学生进行引导、训练。本学期多数学生对这一类题目认识有了提高，解题能力也有了显著增强。针对第一个问题，我主要从以下几个方面做了尝试。1、以教材为例，增加与原文相似或相异题材的文章或片段。在教师的引导下，让学生在比较中学到知识，把握某类题材作品的特点。如教师在教学师在高尔基的海燕一文时，引进郑振铎的海燕等，在教师的引导启发下，学生不但充分理解了不同的人对同一事物在不同时代背景下的不同的理解和态度，也拓展了学生的视野。这样，相对于单纯以教材为主的机械性教学来说，益处自是不可言喻的。2、我还在课堂教学中，不断引进最新出版的报刊杂志上的好文，与教材配合使用，收到了事办功倍的效果。比如讲人生修养这一主题单元时，我从南国都市报引借来活生生的人物故事，如洪智功，为葬母而辍学卖报的好少年的故事，既丰富了课堂，又提高了同学的阅读兴趣，自然也增加了学生们的阅读量。由于引进了多个对比材料，使原本单纯的教学内容变得丰富起来，这样，教师就必须把握好教学时间的合理分配。由于增加了教学内容，放宽了对教材的教学要求，使得我们的课堂教学变得充实起来。由于引进的阅读材料，学生没有具备。因此，教师的备课量增大了，必须用相当的课余时间去查找材料打印给学生，或利用有效的科技手段，如幻灯、录音、图片、电脑课件等。这样，教师在课堂上就可以通过声、像、图的形式让学生去理解和领悟。这有利于激活学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。为进一步的提高学生的的阅读兴趣，增加阅读量，掌握正确的阅读方法，我还加强了课外阅读指导和语文实践活动的引导。 学生的课外阅读是为了增加其“文化含量”。我们只求让学生初步感知作品，不苛求深入理解作品（中学生由于理解能力、思想深度的局限性，对某些深刻性的作品，还没有能力去欣赏和理解）。本学期的来发展变化来说，必须在阅读的“量”上体现出来，因为只有阅读达到一定的“量”，才能由“量变”到“质变”。学生阅读的书籍主要以文学作品为主，但也可涉及天文、地理、历史、科技等其它方面的书籍，因为，不同属性的知识之间总是相通的，彼此互利于对方的学习。为了落实学生阅读的情况，教师必须开展一系列的语文实践活动，以检验学生阅读的质量和效果。如举办“假如我来办校报”、“商品问卷调查”“读书笔记展览”、“阅读心得交流”等语文实践活动。在语文实践活动中进一步调动学生的阅读的兴趣，把所学知识内化为实际能力。针对第二个问题，我采取了以下措施。1、举办“读书的意义”讨论会，让同学们明白，人类文明靠书籍传承，多读书可以增强自己的人生阅历。在讨论会上，学生们畅所欲言，纷纷就此问题发表看法，进行了热烈的讨论，甚至观点针锋相对，但最后多数人统一了思想，坚信多读书是丰富人生的一大途径。许多同学会后制定了阅读计划，我也为他们开出了初中生应阅读的一百本书供期参考。2、强调实践的重要性。建议同学们在学校多与老师、同学交流，在家多与父母交流，还在走出去，广泛接触社会，在社会这所大学校学习。例如今年“五一”节，我就组织了班上三十几位同学与他们的家长、科任老师一起外出，成功地举办了班级亲子活动。在活动中，大家一起去澄迈玉包港解放海出登陆纪念碑，缅怀先烈，追忆革命前辈的丰功伟绩，进行爱国主义教育。尔后还进行了一系列的活动，如亲子游戏等，增进了师生、生生、亲子之间的感情，同学大家也获得了许多有益的人生体验，对于今后的学习和生活都很有帮助。针对第三方面的问题，我有如下措施如海南省2006年初中毕业升学考试现代文阅读父亲的难题中有一题，文末第自然段言简意赅，颇有意蕴。请发挥想象，用几句话描写爸爸此时的心理活动。有考生错误地将题目中的爸爸理解成自己的爸爸，然后写自己爸爸此时的心理活动。显然这就是审题不准的问题。题目是应试者和命题者进行对话的沟通方式，其内容是指导性的，规定了答题的范围、方向、量度（几个方面，多少字）、方式（引用原文、自己概述、开放性阐发）等。应试者应准确、全面地理解指令，严格按照指令答题。要培养准确的读题能力。训练中接受教训、积累经验。我在课堂上讲明题目的题干可以给我们如下启示：题干能显示命题意图、题干能显示答题方向、题干能显示答题区位、题于能显示答题方法。另外我还教同学们一个歪招：看配分。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如1分的题目，一般比较简单，只需简短回答，有时就是文中的一个词或短句，比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答（每答对一处给1分），这叫做对位配分法。还有一种叫错位配分法，即“答对一个不给分，答对两个给1分，答对三个给满分”的配分法，像谈感想启迪的题，一般都是3分。如2007年海南省中考语文试题，“假如你是那只雏燕，吞下母亲的泪水，躺到羽毛床上时，你会想些什么？请写出你的感触。”就配了3分。答这类的题目要求就较高，需要根据对文章的理解，切全情境和当时人物的心理，还要看所写内容及表达的情况，一般会给3分、2分、1分、0分。讲明这些审题知识，在课堂上和每周一次的阅读训练上，同学们用老师所教的方法去做，有很大的收获。有些同学读了文章后心中明白，但却答题不规范。针对这个问题，我进行了一些指导。对于“感想启迪”等类型的题目，学生回答往往仅基于对文章的整体印象、初步感觉，回答的方向应该是正确的，但可能浅尝辄止，特别是遗漏“得分点”或表述零碎混乱。如在学到送东阳马生序一文，练习中一这样一题，学了课文，请结合自己的实际，谈谈学习本文的启示。此类题目，往往会出现“启示”、“感受”、“理解”、“启示”类的字眼，由此可见，这类题型的答题方法一般是在答案中给出自己的观点并阐述之。但需要注意的是观点的来源，它不是从脑海中臆想出来的，而是在阅读了题目或文章之后从题目或文章中总结抽象出来的思想或情感。所以，此类题目的答题格式一般是：（文中）观点+（自我）感受。所以上面题目的参考答案就是：我们今天学习和生活条件越来越好了，但在实际生活中，难免会遇到许多困难，如学习跟不上等（以上是自己的实际），但只要我们象作者那样，勤奋刻苦专心学习，虚心有礼貌地向“老师”请教，不要过于追求物质条件，就一定会学有所成的（这里是学习本文的启示）。归纳起来，解此类题目的方式：第一步：阅读原文，抓住主旨，理解含义。第二步：抓住一点，联系实际，引发感悟。第三步：组织语言，表达要流畅，语意要明确，如能做到语言美，则得分更高。这类题型主观性很强，解答的关键是什么？自圆其说。解答这类题目要熟读原文，抓住主旨，联系自己的现实生活和亲身体验，抒发自己独特的感悟，要能“自圆其说”，不要人云亦云。这类题常结合具体语句或物象的比喻、象征、引申义进行设题，考生要先琢磨命题中涉及语句或物象的相关含义。灵活引用古诗文、名言