“优化设计,成长师生,研究着回归教育的原点”.doc

“优化设计，成长师生，研究着回归教育的原点”汇宇小学2013-2教导处（教科室）工作计划一、指导思想坚持以科学、和谐发展观为统领，按照上级教育主管部门的总体要求和学校工作意见的整体部署，以新一轮基础教育课程改革实验为主线，继续以发展学生和成长教师为工作基点，围绕“课改、提质、创新、品牌”的教育命题，创新过程性管理，提升实践有效性，深入履行“合作、服务、研究、引领”的部门职能，继续推进“五大行动”的实践与研究，逐步定格富有激情的教科研校园新文化，提升教科研工作双向统筹与优化整合的实践成效，稳步提升学校教科研品质与教育教学质量。二、工作愿景让每一位学生在汇小体验优质多元的创新教育。让每一位老师在汇小融入激情共赢的合作团队。让每一次活动在汇小展现规范有效的教研文化。三、行动口号学生做好自己 实践责任 放飞梦想教师个性定位 团队经营 携手成长管理服务师生 创新引领 研磨品牌四、二度思维个体设计 研究 反思 实践 特色团队合作 创新 拓展 优化 塑形五、工作预设1.关注“学为中心，以学定教”生本课堂的实践与研究。教导处（教科室）继续关注区教研室倡导实施推进项目“教学生学课堂教学新范式建构与实践研究”，结合学校实际，务实开展课堂研磨，着重关注语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等学科的有效范式研磨。教导处和教科室充分依托学校与教师进修学校、教研室相邻的优越地理位置，创设教师开展课堂教学展示活动平台。本学期的教科研活动体现教研活动的层次性，教师参与的积极性，教师教研的区域影响面，集团核心学校的主持力，师训工程的培训侧重点，以及关注学科的教学有效性。2.专家引领，关注教师有效教学的实践研究。学校教导处（教科室）根据各梯队教师成长的需要，针对性地邀请区内外各学科的专家名师莅临我校进行面对面的课堂诊断和理念引领，让我们各个团队的研修活动把准方向，突破教学实践与个体成长的双瓶颈，同时推进学科品牌项目建设的速度与效度。（1）语文学科：区教研室（朱华贤、虞勇军、孙岚；开展“语文主题学习之阅读教学研训”集团研讨指导行动，开展新教师课堂研磨个别指导行动）；（2）区教科所（来尧林科研员：低段识字教学课题研训，马雪娇执教；招标课题与规划课题研究指导）；（3）数学学科：区教研室（沈福美教研员：低段趣味数学课程建设研训指导；邵汉民教研员：教学新范式理念与行动策略课堂案例式培训）；（4）英语学科：区教研室（吴丽华教研员：谢玮玮老师承担新课程备课研训指导，学生夏令营活动课程的设计与运作指导）；（5）科学学科：市教研室徐春建教研员、区教研室杨春晖教研员：集团“玩转材料、趣味探究”主题项目研训指导）；（6）美术学科：特级教师朱国华、区教研室管庆伟教研员：水墨教学暨校本教材二期开发研训指导）；（7）音乐学科：区教研室（高文丽老师：葫芦丝进课堂课题研究指导）；（8）体育学科：区教研室（余建明老师：李江、赵建华课题研究课指导）；（9）心理特教：区教研室（邵立峰老师，特教教研组微课程建设项目指导；陶青老师关于新生入学心理适应微课程建设指导）；（10）劳技品德学科：区教研室(韩永平老师：实践性劳技课程建设指导。)（11）综合实践：区教研室（钱如水老师，植物考研，学生研究性学习课程建设指导）。通过专家名师的业务引领，尤其是以课堂主题研磨活动为载体，让我们的教学研讨活动更富实效，让教研与科研真正实现互为补充的本真状态，让“教”为“研”提供多视角的研究基点，让“研”为“教”提供多元化的执行思路。在关注学科项目品牌建设中，老师们在专家的引领下找到了实践背后的研究支点，本学期有4（规划1+普教2+小课题1）个市级立项课题，2个区级规划课题，1个区级招标课题，9（7+小课题2）个区级学科立项课题，6个奖励学科课题（名额待定），6个市级送评学科课题，4个（年会3+发表1）科协论文送评，合计32项科研项目肯定了我们团队教科研整合运作方向与行动是有效性和新机遇。重点关注团队C组的综合实践、品德劳技、心理特教学科组的师资结构调整与研训，教科研核心项目的定位与设计。3.分层培养，关注教师专业成长的实践研究。学校教导处（教科室）特别关注教师的定向培养，实施“青蓝师训工程”、“学科品牌项目核心团队”、“汇蓝协作组”等团队式合作发展新行动策略，为新一轮名优教师的评选建构成长绿色通道，培训具有“层次性、主题性、结构性、实践性、辐射性和实效性”特点，既成长团队成员，也厚实学校师资的整体发展。语文学科：结合“青蓝师训”工程，适时组织参加“语文主题学习”高端培训；开展“青蓝师训工程”之“阅读教学”主题研训（王立峰与戴晨怡，徐赞芳与王灿权，章利丹与俞潇琼师徒结对展示）。数学学科：结合“数学活动室”建设，组织课题核心组成员适时择校外出学习；开展“青蓝师训工程”之“趣味数学游戏教学”主题研训（朱芬芳与郦莎莎）。英语学科：结合英语社团课程建设和夏令营活动课程建设，开展团队课题研究（谢玮玮与王懿珊、夏荣梅与傅颖）。科学学科：开展“青蓝师训工程”之“趣味科学游戏教学”主题研训（沈洋与瞿梦溪）。音乐学科：参加市小管会优质课评比；郭楚楚老师参加校内鼓号队外聘老师“一对一”研修活动；钟柳青开始校内二胡社团外聘老师“一对一”研修活动。体育学科：结合“自制教具和武韵”课题研究，开展“青蓝师训工程”主题研训。美术学科：结合“水墨画教学”区域研讨活动，开展“青蓝师训工程”之校本课程课堂研训（夏林祥与陈赛、楼航平）；夏林祥老师参加为期一学期的第一阶段高端培训。心理特教：夏乐娟、钱彩萍、朱华娟、杨美丽老师准备参加全国心理健康资质教师培训，谢丽燕老师参加区心理健康工作坊研训，开展40以上教师的心理健康资质培训；结合课题研究，开展微课设计与应用（朱秋月与待定新老师）。品德劳技：结合种植乐园运作，开展开放性课堂教学研训（王海祥、陈君）。学校结合常规工作，务实抓好每一环节的培训与评价，有方向的将以上教师列入各项教育教学活动的主角，让他们有更多的机会提升个人专业素养，为学校教师团队名优化夯实基础。根据街道中心学校建议，继续有方向的培养“一位区级名师、一名市优秀教师、一名市教坛新秀、一名区教坛新秀”的“四个一”目标。4研磨品牌，关注学科教学特色的实践研究。教导处（教科室）精心研究各学科的教育教学特色项目品牌，形成每个学科团队均有教科研的核心项目和关键教师，以特色项目为方向，以关键教师为引领的团队合作经营的执行能力和教育教学成果。*语文学科语文主题学习实验项目1.团队：组建以校长室、教导处、教科室、学科组三级同步的学科核心项目研究团队（核心研究成员是：夏乐娟，沈 洋、王立峰、徐赞芳、艾方丽、胡可珺、盛莉芳），本学期，新教师结合“青蓝师训”工程跟进体验式实践。2.活动：以集团为平台，校园“阅读节”为契机，继续深入研究“语文主题学习”教学新范式，以“阅读教学”为小项目，开展课堂研训、悦读旅程、悦读存折、悦读报告、悦读小报等小主题研训活动。3.研究：从一个单元到一本书的阅读“语文主题学习”核心项目研究成果获区专题一等奖送市级交流评比；市级普教课题研究结题。4.预设：（1）课程压缩：单元整组教学，重点在课程的整合和重新建构。（2）表达导向：新读写结合，操作中，尽可能考虑表达为导向，体现语用。（3）主题拓展：结合主题学习丛书等资料，重点以一篇带多篇，进行有效拓展。（4）重点研究：实用文和非连续性文本的教与学。（5）课堂研究：开展全校“阅读教学”专题研训。（6）设计校本：基于“语文主题学习”环境下的习作教学。5.亮点：创办文学社社报。*数学学科趣味游戏数学1.活动：趣味数学游戏进课堂教学研究。2.创新：以低段教研组为先行团队，继续完善学校数学活动室的建设以及游戏活动课程的案例撰写。3.研究：开展小学低段课余数学游戏活动创编与运，充分发挥数学活动的使用价值和教学辅助功能。数学课余游戏，孩子快乐成长的桥梁专题论文获区一等奖送杭州交流评比。4.亮点：完成数学活动室的整体创建；启动数学活动室低段趣味游戏的定时开放；完成第一学段第一期1-2个项目的趣味游戏案例创编，并逐步投入应用与研究。*英语学科汇绿快乐英语1.活动：联合启扬教育，做好社团春季入学成果展示与表彰活动；开展第二届“说唱玩秀”英语节活动；设计并实施教育集团第一届，汇小第二届英语节活动，进一步丰富活动课程内容与内涵。2.社团：优化每周五下午定时开设的英语剧本创作与排演社团课，让英语更加多元化的植入到学生的展示中，实现快乐英语的方向性、课程化与精品化。3研究：英语课本剧社团运作与夏令营活动课程建设研究。4亮点：启动“英语主题夏令营微型课程”和“社团课本剧课程”的设计、实践与研究。*科学学科趣味科学实验1.推广：继续研磨区级名师大讲堂电视录制课，将“低碳设计，玩转材料，趣味探究”的科学理念辐射到全区；结合科学探究实验室，在此基础上设计与实施小学科学探究实验室微型课程。2.研究：创新设计 玩转科学小学科学探究实验室微型课程的设计与实施研究课题成果获区一等奖送杭州交流评比；科学低碳趣味游戏微课程设计与推广研究。3.展示：科学探究实验室、航空航天科技馆继续丰富内涵向校内外师生开放交流。4.交流：科学组侧重“教具研制”核心项目研究，并将“教具研制”与学生“趣味游戏科学”项目整合，实现资源的共享。5.亮点：举办集团“玩转材料 趣味探究”主题研训活动。前期，各成员学校实施趣味科学微课程的设计与实践研究；中期，通过团队展示，研讨建构“趣味科学微课程”的教学范式；上午大课研讨：余伟龙执教制作水钟；微课研讨：汇宇小学、新塘小学、城东小学、三星小学、南阳小学、南翔小学、赭山小学7校“趣味科学微课程”项目实施案例展示研讨。其中2-3所学校的教师代表执行现场整体教学，其余学校视频交流。现场教学时间不超过20分钟，视频教学不超过10分钟。下午观点报告：沈洋讲座“趣味科学微课程”的设计与走向；组建汇宇小学教育集团“趣味科学微课程建设项目网络工作室”（沈洋负责）；邀请市、区教研员莅临指导。后期，实践梳理“趣味科学微课程”1-2个主题的教学项目，形成“材料、文本、视频”合一的课程资源样式。*科学学科汇绿科技创新1.活动：空模普及，走向北京，提升空模训练基地的常规活动质量与效果。植物考研，深化走进绿色大课堂科技实践活动项目。2.教材：设计编写第二项模型校本课程教材。3.社团：创办科学年级小牛顿社团，开展学生科学创新实验与科学小论文写作。4.亮点：汇编汇小首期学生科学小论文集，择优参加全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛。*体育学科武韵健身课程1.活动：务实推进武韵社团建设，为新一轮区外交流夯实基础。2.研究：以现代教育技术为依托，开展小学武术社团网络化视频教学的实践研究开展跟进式研究。3.亮点：重点做好“武韵”社团教材的创编和武术特色学校结对联谊的实践研究。*音乐学科葫芦丝小器乐1.普及：学校统一由学生自配葫芦丝，余岚、钟柳青、孙燕飞、许婷婷老师执教，目前已经结束外聘教师，实施校内学科团队自主教学模式。结合校本培训，开展全员教学。2.展示：艺术节。3.研究：葫芦丝教学与传统课堂的整合研究4.亮点：编写葫芦丝教学自编课堂植入式教材或社团基础级教材！*美术学科水墨体验课程1.校本：继续推进校本课程二期项目，务实推进课堂教学研究。2.展示：区域研训与“汇青师训”研磨；设计、制作“水墨教学”集团巡展的作品。3.研究：“水墨体验”学科品牌正朝着“教学范式建构与校本开发”两个方向推进。游戏水墨 传承文化国画校本课程开发的实践与研究的团队合作成果获区学科专题一等奖送杭州交流评比。*心理特教资源长廊微课程1.行动：启动学校资源长廊微课程的设计与研究，为进一步推进资源功能多元化、常态化、有效性，提供课程软资源的保障。张志英等老师组成的资源教师团队继续关注特殊学生的常态化跟进补救，让特殊学生体验更多的关心与呵护。2.研究：整合学校水墨画教学资源，以“水墨体验”国画社团为实践依托，促进智障学生学习潜能发展。资源教室微课程设计与实践研究一等奖参加科协评比；市、区级立项课题入学，从“心”开始小学新生入学人际关系适应性培养的策略研究进入后期整理与论证阶段研究。3.亮点：完善学校心理健康咨询辅导室的功能区资源配置和功能开发；4.继续设计并实践新生入学人际关系适应性培养方面的微型课程；*综合实践学科植物考研课程1.活动：深入开展1-6年级全校性的我与蔬菜有个约会“小种植 大体验”一年级“我会认蔬菜”，二年级“我想画蔬菜”，三年级“我来议蔬菜”，四年级“我要种蔬菜”，五年级“我能写蔬菜”，六年级“我会品蔬菜”综合实践系列活动。2.研究：超级市场里的超级资源 有限空间里的无限天地以周边超市为基地，培养学生生活化综合实践能力的策略研究团队成果获学科专题一等奖送杭州交流评比。3.亮点：设计学科核心项目，推进走进植物大课堂学科整合新课程建设。*品德劳技学科种植乐园微课程1.行动：以种植乐园为基地，整合综合实践学科，各班继续实施“小种植、大体验”活动。2.研究：跟进研究区级课题以蔬菜种植为入手，形成学校劳技课程亮点与特色的实践研究，作为学校劳技学科校本课程开发的研究起点。3.亮点：以四年级为例，设计、开展开放性劳技课堂教学（校本课程方向）。追随李希贵老师的“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动”的新学校行动研究核心理念，从小班化课程体系与新行动研究结合点入手，创新实施教研科研一体化管理模式，在学校“师生团队文化、管理机制文化、校际合作文化、教学资源文化”等项目实践研究中，打造3+7学科教学品牌。通过行动研究，目前逐渐形成了“语文主题学习、少儿水墨体验、葫芦丝小器乐”内置式校本整合课程和“数学趣味游戏、快乐英语活动、汇绿科技活动、少儿武韵健身、植物考研、资源长廊、责任教育”外延式校本活动新课程模型。5. 校本培训，关注教师校本培养的实践研究。（1）新设课件制作基础与提高班培训项目（校外机构）。6. 创新活动，关注学生个体素质的全面发展。（1）创新开展学科节(3月英语节、4月阅读节、5月艺术节)。（2）普及型开展航空模型（纸飞机）科技竞技活动。（3）务实开展社团活动，关注社团微课程的建设与研究。7宣传报道，关注教育教学活动的区域交流。（1）重点关注（3+7）新课程建设的亮点辐射宣传。（2）关注学科团队校园网主题化、系列化的跟进宣传。三、新学期评比项目（一）学生素质成长1.普及型开设开好学生书法课，阶段性开展交流与评比，提升学生的整体书写能力。本学期实施课堂作业两次评比交流（3月底、五月初开展团体过关率与提高率交流评比）2.普及型设计、实施学科项目过关检测团体评比措施，提升教师教与学生学的双向综合素养。3.社团积