浅谈小学英语教学设计及教案的撰写.docx

浅谈小学英语教学设计及教案的撰写海口市第三十三小学 李院清课堂教学活动设计的最终形式是教案。教案是每节课的基本框架结构。“A plan,gives the lesson a framework, an overall shape.”(Harmer, 1988)。教案的撰写过程是教师理解掌握教材，确定教学方法和教学步骤的过程，它使教师具有明确的教学目标，帮助教师决定做什么和应怎么做。“The writing of a lesson plan can help you define and clarify your aims as well as prepare the lesson, as if helps you decide what to and how you will do it.”(The Primary English Teachers Guide, Jean Brewster, Gail Ellis and Denis Girard, 1992)。也就是说，撰写教案有助于教师根据自身的教学环境来设计教学方法和策略，使教学目的更加明确，教学内容和步骤更加清晰有序，从而为取得良好的教学效果打下坚实的基础。因此，教案的撰写十分重要。教案是教师教学理念、教学方法和教学风格的个性化体现，没有公式化、教条化。严格地说，教案的写作没有一个统一的固定的模式。有的教师喜欢把课堂教学的每一个环节、每一句话都写下来；有的教师喜欢只写下一些重要环节。但是，无论何种写法，教案都必须包含以下内容。一、 学生分析学生就是教学的对象，分析其年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，还要注意其个性和知识水平的差异，以因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。二、 教材分析教师应把握教材的内容，理清教材整体的设计思路。根据教材的不同设计思路，设计不同形式的、有效的、切合教材内容的教学活动。三、教学目标教师可以根据课程标准提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策略），结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。也就是说，通过本单元的教学，使学生能够达到用英语完成一项任务的目标。如学生能用英语简单地描述一个人，能用英语介绍自己家庭的概况等。教学目标地撰写，切忌不认真分析学生、教材，简单照抄课程标准及教师用书上关于教学目标的论述。因为课程标准和教师用书上提出的只是就一般情况而言，而各校各年级学生水平差异性较大，要求教师在确定教学目标时，要结合实际，认真分析教材，分析学生，使目标针对性强，切合学生实际。四、教学策略教学策略(Teaching Strategy)包括两个方面：1、本单元或本课时所采用的教学方法，如：任务型教学法、交际法、故事教学法、TPR教学法、游戏法等教学方法，并说明使用的原因；。2、采用的教学辅助手段及需要准备的教具材料等，如：图片、课件、网上资源等。五、教学过程教学过程(Procedures)是课堂教学中最重要的一部分。教学过程是教师教学设计思想的重要体现，主要包括以下几个主要环节。（一）Warm-up（课前准备）这个环节，可以安排与本堂课教学相关的活动（如歌曲、歌谣、韵律操、Free Talk、TPR等活动，也可以通过对前一课相关知识的复习，自然导入新课。这个环节的设计，主要目的在于帮助学生重温前面所学知识，并为学生创设和谐的课堂氛围，使学生迅速进入积极的学习状态。（二）Presentation（新课呈现）这一环节是对本课的新知识的呈现，呈现应根据学生年龄特征和语言学习习惯，简单、明了、递进式呈现。（三）Practice（操练活动）操练活动是小学英语课堂教学的重要手段，是学生习得和巩固所学语言知识的重要环节。这个环节主是在教师的引导下，给学生提供练习、运用新知识的机会。能否正确、有效地实施操练活动，对本节课的成败起着十分重要的作用。操练活动形式应多样化，内容应体现趣味性、活动设计应体现有效性。切忌枯燥、单一和机械性操练。（四）Production（成果展现）这个环节也称作“自由平台”(Free Stage)。教师可以在学生对所学知识开始领会以后进行成果展示。主要是承接Practice这一环节，让学生在活动中拓展知识，创造性发挥自己的智能。表现形式可以是智力游戏、角色扮演、口头或书面小组报告等有趣、有实效的活动形式。（五）Reviewing(复习)这个环节主要是对当堂课所学知识的重温、消化。（六）Sum-up（总结）在课堂教学快要结束时，给本节课教学内容进行一个全面的关于教学目的的概括。（七）Feedback(反馈)这个环节主要是为了了解、检查学生是否达到了本课的教学目标。可以通过布置工作纸（Work Sheet）或任务纸(Task Sheet)来进行，也可以通过一些含有信息差的活动来完成。（八）Homework(课后练习)我们通常把这个环节叫做布置家庭作业。这是对本课所学语言知识的巩固，或对课堂布置的任务的延续活动。课后练习应注重常规操练与个性化相结合，切忌一味地布置机械性抄写的作业，应根据阶段性教学的需要，布置实际运用性与趣味性相结合的个性化作业。（九）Reflection（课后反思）一节课完成后，教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行思考。扬才避短。对成功的经验加以总结，并在新的教学实践中进一步推广和探索，不断创新。对教学中存在的不足要认真分析，找出原因，不断改进，以便把教学工作做得更好。课后反思，应以国家课程标准为指导。反思的过程，就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸方面的认识和理解的过程。课后反思，可以使我们的教学指导思想更加明确，教学策略和教学视野得到进一步的拓展，从而增强教学的信心，进一步提高教学水平，使教学取得良好的效果。如果反思中使用“我这节课上得不错或上得不怎么样”等句子来描述自己的教学情况，是没有任何意义的。因此，作为现代的教师，必须增强反思的意识。下面根据我的教学实际，具体阐述如何撰写教学设计与案例。Module6 Self-assessmentUnit 1 You can play football well.设计教师：海口市第三十三小学 李院清 教学年级：五年级课题名称：You can play football well.教材版本：外研版新标准英语（供三年级起使用）Book 5授课时间：40分钟一、学生分析(Students to analyze)随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡为文静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。二、教材分析(Textbook analysis)本课教学内容为Book5 Module6 Self-assessement Unit1 You can play football well.第一课时。内容紧贴学生实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。通过本课的学习，可以为下课时的对话学习作好铺垫。本课的思想内容是，培养学生正确评价自己或他人，热爱运动的品质。本课的重点是掌握7个单词，能运用句型I can. or You can.进行表述。在教学内容的处理上，既要充分考虑全班同学的语言接受能力，又要兼顾学生智能和个性的差异，因此，本课内容增加了句型“What can you do ? I can”的学习运用，以便拓展学生的语言综合运用能力。三、教学目标(Teaching Aim):1. Knowledge aim（知识目标）学习目标语句：初步熟悉句型：What can you do? I can. and You can play football well.学习新单词： well, team, control, really, catch, fantastic2. Ability aim（能力目标）(1) 能口头运用 “What can you do ? I can.or You can play football well.”这类语句肯定和评价自我和他人的能力。(2) 能认读和识别单词 well, team, control, really, catch, fantastic(3) 能书写well, ball3. Emotion aim（情感目标）（1）通过TPR、Chant、Play a role、Group-work 、pair-work Play a game、调查、Free Talk等活动形式，在巩固学生新知的同时，帮助学生在体验中认识和运用语言，增强英语口头表达的能力及学习英语兴趣。（2）教育学生在活动中学会肯定和正确评价他人的能力，学会赞赏他人，懂得与他人合作。 Difficult teaching point（教学难点）能口头运用“What can you do? I can. and You can play football well.”这类语句肯定和评价自我或他人的能力。 Main teaching point（教学重点）1.能识别 well, team, control, really, catch, fantastic2.能书写well, ball Time allocation: period 1（第一课时）三、教学策略(Teaching Strategy):(1) Teaching Aids: 教学挂图，实物，cards, 录音机及磁带，复印好的课堂用纸，多媒体等教学工具。(2) Teaching Method: 实物教学法，TPR教学法，交际法，小组合作等教学方法，引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习，自主探究。四、教学环境：课堂教学环境布置：象征性的布置足球场地，篮球场地，跳高栏等。学习任务所隐含的环境：主要以自主学习，小组合作学习，小组角色表演，游戏等形式进行学习。五、教学过程(Teaching Steps):教学环节教师活动学生活动活动目的Step1.Warm -up1. Lets do.T：Lets move , OK?Run fast.Jump farJump highPlay footballPlay basketball.1.活动方式：全班活动。Ss:边听边做.通过听听、说说、做做，一方面复习,以前所学内容，另一方面起到热身作用，使学生的注意力集中到课堂教学中来.2. Lets chant.(课件播放)Sam, Sam, what can you do?I can make a cake.Amy, Amy, what can you do?I can play the flute.Tom, Tom, what can you do?I can wash clothes.John, John, what can you do?I can draw a dragon.2.Ss:全班跟唱、再以组为单位分角色演绎歌唱。借助Chant活跃气氛，让学生不知不觉地接触句型What can you do ? I can自然衔接下一个环节。2. Presention（Learn the new words by a new chant.）1. 课件出示一个足球队和篮球队及场景T：What can you do?T:板述新词新句fantastic team control the ball really badlycatch the ball well1.活动方式：个别活动S1： I can play football.But I cant do（如学生回答正确，屏幕上便弹出该动作及词、词组和句子（不会用英语表达可以用汉语）。2活动方式：Pair-workS1: xxx, what can you do? S：I can S1:S2: I can S1: Great!1运用多媒体课件，模拟生活场景，联系学生实际进行操练。这样，学生既感兴趣且把语言运用到实际生活中去，从而进一步熟练展现自己力所能做的事，并能评价同学的能力。2同伴间互相帮助，合作学习，形成一个自主、宽松的学习空间。2.课件播放chant.Goalkeeper, goalkeeperCan you play football?Yes, yes , yes,I can.Can you control the ball?Badly, badly.really badlyGoalkeeper, goalkeeperCan you play basketball?Yes, yes, yes, I can.You catch the ball well.Well, well, very well.Goalkeeper, goalkeeper,You can be a fantastic goalkeeper.Thank you very much.3.学生活动：(1)listen(2)listen and repeat(3)Pair-work通过chant，进行语言的输入。通过Pair-work, 进行语言的输出。3Enjoy a new chant. After that tell me what you see and listen.4学生活动：（1）Listen and say.S1: Goalkeeper cant control the ball.S2: Goalkeeper can catch the ball.(如能说出，就可得到小贴纸的奖励)利用课件播放chant，让学生的视觉及听觉有了全新的感受，在轻松的学习氛围中感受新知。4T： Good job!Please watch the chant again and discuss in group what you can hear.5.活动形式：小组讨论6.反馈。通过讨论，让学生充分发挥自主学习的主体作用，创造自主学习的空间。Step3: Practice1.T: I can do it, too. Now Ill act out what I can do. Please look and guess, after that find out the word card and read for us.T： （适时纠正读音，并以多种形式请其他学生读一读。）1.学生回答后找出相应的卡片并充当小老师领读。Control the ball badlyCatch the ball wellReally fantasticFootball team利用肢体语言、图片协助教学，更加直观、有效。让学生充当小老师领读词组，把学习的主动权交给学生，调动学生的学习积极性，增强学习的自信心。2Play a game-滚雪球T：全班分成四大组进行比赛。每组选出一位代表参加游戏，全班同学选出优胜者。2活动形式：小组活动。（按顺序循环积累词组，在这过程中，哪位学生接不上或说错就被淘汰出局，能够坚持到最后的学生为胜利者）巩固新知。Step4: Production1.Make a surveyA.T: Now lets make survey. Ask your group members “What can you do?”（踢足球或打篮球时）B: 记录结果。1.活动形式：小组调查。Make a survey: What can you do?a.学生各自调查组里成员能做哪些运动，做得怎样，并填在调查表上。b.每个小组请一位代表汇报调查结果。能过调查任务，实现“Learning by doing”教学理念，培养学生语言综合运用能力。Step5: Reviewing课件出示一个场景：Today is Sunday. We dont go to school. But We will play football.教师为每小组提供本课时所学的词组卡片和一些句型卡。让学生根据所提供卡片组成一个情景对话内容。( catch the ball well, play football well, run fast, jump high, What can you do?.I can . You can.)Make a dialogue in group. 学生在小组编绎出以对话内容。活动方式：小组活动学生根据所提供卡片组成一个情景对话，并分角色演绎出对话内容。学生在小组内进行简单对话，培养学生用英语进行交际的能力和自主学习能力。Step 6 Sum-up1T: 今天，我们学会了用句型What can you do? I can.And You can .来评价自己和他人的能力。2教师评价本课时学生学习情况。Whos the winner?1.学生齐读本课时句型和短语。2.学生自我评价。以齐读的形式，重申本课的重点难点，加深学生的认知。最后评价学生本课时得分情况，主要是评价学生本课时学习情况。以示鼓励！激起学生学习的热情。Step 7 FeedbackExerci