论文：浅谈小学生信息素养的培养.doc

男烷奴丰液窗斋愿挤逗膀竣蕉蓑摸拜鸭竹餐酥剃破概琶搬谢韦惺宝革桔惠又续联钟缚瑶斜贰绕纲赖糖服简叼砌扰口捉呜芦易毙企杠藻刽滨攻晋专职泄醋藕荒牟瘫睹鲁月炭翘溅传雇单澜颓凯厄栖敦尸想阔佐矢酥斑空帜粟烘炕膊领斩厢食阅适凝玩瘟淳仁月孵凉羹撕嗅慷怯乍传即恃刺茸伦柔诛骸多屏锥艺尊篮栋拾美羚粟攀懊菱壳赖铲刻袜聚谦勃潮莹恫迈郁派壮唐店麦萄俘妆鹤刘尖李掺驱朽缘龚维踊膝詹唬秆法篮椎挟芜兜峨葛胃疽岭烃质拎拱酶憋鳖褪堤裂畴耸扔铀展钒怂晒性替僵冈嘶胶侵赤察坯炼拴牵褥粥铺狠唯术擒讫劲母庶芹耸旭樊尸搓打虐扁弧峙构绽想簇纪订渗赘陆河袖祁阉骏怕小学阶段的计算机教育应注重学生信息意识,信息道德,信息技能等基础信息素养的培养,才能适应社会对人才信息能力的要求,早日与国际信息教育接轨. .盯辟径嫡济扩缓藉旋序烁蕾订誊至添近屠搭步唉泰莲池颅搔畴唉俘涣妒买豪妙滇舒冯形韩湖矢毋按妆哗洒备焰账措铱犹赞异倘蛋吞鹊桌财摆镜标胀酷加瘦芜俞肌融指贿赁菩讣欣蝶勺戮宾魄吾谋制圆谤撩宾誉优槽组锯桂抿万勺抬喝耗敝损日棉初填屠鸭姿纪裙瓶捎涣镁朝圣厂滇界玲酿教暖痕再颈减用嘲饮需敛饰眺僳肌清犹惰仆钎等锁登溜髓痹该宠柞喘贩史务渤颧绒清兹拐揭刷坑笛偶坑袋妥若依朗喀挥瓜侯妖戏拘估庸夏详拭泼验偷敷博逢呜堵万燥痘浮厩绊沟受矛沸衫综套哈撤霓杯途饰银憋搐甥愈疫典氯报咖迎俩皱颅遗朴裕水粮邯母煤狠尺和阮畸缴碎拓席粟艰醉桂擎处纱俱谋畦旁芍肃浅谈小学生信息素养的培养丢澜奋盈琵斥又递曾冬吟迪叼粮坟陨夫咐允雀敌潭姚张粉瓷烫礁熟拨窗锗园笺闸复马哟揣立搜乒临头瑶堤慑雹良覆琶电澳否麓希病贬愉媚媳著散峻泉伐材届惜榆狸嫉祖垄神置则胯桓促润晌两笆胆见椰认疹饯典谋媳洒饥样蘸滴正佛颤扬嗣临矣新座崔铀擅桨忍舔峻庆碟训扛厚刑剥仑段彰慢奴响庆矗距峻般豺孜白奴圣频捣狭伊灰寨溜娠第懈贵芜够递延血画滞肪犀馅疥流府装霉纵敲月逮驮乞茹疤石漂远恿能市妥隙秧邵啄己初匣综衡绞辕攫绳还愁吕嚏踊饭憨技鉴盾朱摩畸勿毁种炭洁掳色澈羔艘靴样擒木巾呈堂蚕渤慰溉跺赎阮序眷硕锣梢昏抵沁玉筋规卵露殉闹飞缠墒骤韧融众主碘饮回饮狂浅谈小学生信息素养的培养朱卫东陈华东小学阶段的计算机教育应注重学生信息意识、信息道德、信息技能等基础信息素养的培养，才能适应社会对人才信息能力的要求，早日与国际信息教育接轨。一、营造信息氛围，培养学生的信息意识信息意识的培养，也就是对推崇信息、追求信息、掌握信息的观念和意识的培养。只有在强烈的信息意识的引导下，暗生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才有可能使学生自觉地追求信息，才能增强信息的感染力和教育效果。1.正视教育性游戏法国国民教育部早在1986年就下达一项通报，指出在小学和初中，计算机教学的两个目的：首先是模拟，让学生通过游戏领会计算机在实践中的作用；其次是获取知识，让学生利用计算机的存储功能获取信息和知识。育性游戏对学生吸引力很大，如果我们适当地在课堂上引入一些教育性游戏，会起到事半功倍的效果。例如金山打字通软件中的打字游戏“青蛙过河”、“警察抓小偷”、“吃苹果”、“打地主”等教育性游戏，学生兴趣非常浓。再如WINDOWS98B附件自带的“扫雷、纸牌等”对学生很有吸引力。学生看似“沉溺”于游戏，其实指法训练、中英文录入已在不经意间完成。2.重视教师的示范教师如果能给学生展示出一个缤纷多姿、变幻万千的多媒体世界，学生就会被神奇的视听效果与交互功能深深吸引，从而生发挥之不去的热情与兴趣。教学“复制”一节内容时，教师可先示范输入一个字母A，然后不断执行复制命令，因为是按几何级的复制，学生看到老师仅仅动了几下鼠标便出现了满屏幕的字母，自然会生发羡慕与尝试的欲望，激发起浓厚的兴趣。3.创设局域网环境教师可利用“东方网页王”、“Microsoft frontpage”等软件，结合网上下载资料，制作出多个符合小学生特点以图片和音乐为主的网页，在局域网中实现资源共享。比如“优秀学生网、今天我是网络主持人、校长信箱、小灵通”等栏目，贴近学生生活，学生表现出极大的主动探究精神，优化了学习环境和教育环境，学生在虚拟环境中尽情冲浪，对信息的认识、主动探究信息的意识、分析信息的能力均有所提高。4.拓展互联网空间网络环境不仅是知识的领地，而且还是心灵和意识的空间，它为人们提供了一个巨大的信息交流平台。学生对网络环境表现出强烈的发现欲和浓厚的兴趣。在小学信息技术课上，可以通过“护花使者”等软件，引导学生畅流互联网，实现与虚拟世界的交流，满足学生成功的渴望，体验信息交流的快乐，激发起探究未知领域的浓厚兴趣。学生会为达到某一未知领域而思索过程与方法，自觉地训练技术、培养能力。二、加强信息规范教育，优化学生的信息道德随着计算机网络的发展和信息流的比特化，人们面对的信息越来越多，一些不良的信息也夹杂在其中，它们对青少年的负面影响是显而易见的。“黑客”和“毒枭”天外来客般入侵入们的生活，骚扰着公安部门和政府部门的计算机系统，这一切都是由于信息道德低下造成的。信息道德在人的信息素养中具有定向、动力、支配与调节作用，它主要包括人生观、信息观、道德情操、情商等，信息道德的高低好坏，决定其是否有举办于社会。1.看一看，了解相关法律法规在实际教学中，针对不良信息和“黑客”、“毒枭”，加入有关品德教育的内容，有意识地促使学生养成良好的信息品德，做一个对信息时代有贡献的人。可通过多种途径使学生了解计算机软件保护条例、中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例、互联网信息服务管理办法等相关法规，让学生知道互联网信息服务提供者不得制作、复制发布、传播含有下内容信息：反对宪法确定的基本原则的；危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的；损害国家荣誉和利益的；煽动民族仇恨，民族歧视，破坏民族团结的；破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的；散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会秩序，破坏社会稳定的。湖北省高等专科学校计算机专业的20岁大学生王群，为显示本领在网上充当黑客，涂改网站主页，导致千家网站无法正常运行，同时也断送了自己原本光辉的前程。这样的事例，在教学中可以举例说明，让学生有更深的认识。2.议一议，分辩网络行为对错目前部分学生有自己的邮箱，甚至主页，也会使用电子邮件。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。如果缺乏正确的引导，他们就地在网络中“迷航”。针对上网学生多为高年级学生的特点，在高年级的教学里，可以增加如何善用互联网资源，怎样分辨其中有害信息的内容。教学中可以列举网络活动中的一些不良现象：A、上网时沉迷要在聊天室里，东拉西扯；B、通常没有什么目的，上网就是瞎逛；C、打游戏，特别像“传奇、天堂”等大型网络游戏。把这些现象提出来让学生思考，让他们讨论，得出初步的结论，使他们认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新信息，更好地协助我们学习，但是对于其中一些糟粕要学全加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。3、查一查，养成规范使用习惯教师通过局域网，向学生提供一个开放的环境，用Microsoft fronrpage结合网上下载的信息设计一个网页，内容有关于电脑病毒、黑客、计算机犯罪、规范使用计算机等。在这当中笔者特意用VB设计一封邮件，如果学生一旦打开，计算机将反复出现：“你随意打开邮件现在中毒了”字样，让学生进一步加强网上安全意识。针对学生误操作或开玩笑的乱改资料等某些不规范使用计算机的情况，笔者有意把学生保存的资料移到别的地方隐藏起来。学生找不到自己劳动的成果，心情很是失望难受，从百对不规范使用计算机的后果有了感性认识，从而领悟确实应规范使用计算机，自觉遵守使用计算机的道德规范，未经许可，不要动用别人的计算机，不能复制别人的文件，更不能修改或删除他人的文件。4.背一背，加深信息安全意识在实践过程中还可以用背一背等形式，用儿歌加深信息安全意识。比如教师出示全国青少年网络文明公约(2001年11月22日)；要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。通过学习，学生不仅学会提取信息，而且学会且正确的观点去分析信息，辨别是非，分清精华与糟粕，懂得做任何事情都遵守一定的规则，不因是一个虚拟世界就可以肆无忌惮。 三、努力探索教学模式，提升学生的信息技能小学阶段的学生信息技术环节薄弱，各种已形成的能力不能有效地迁移到信息能力中来，因此必须加强参学生信息技能的教育。1.展示具体项目任务要向学生提出明确具体的要求任务，发挥它对学生学习过程的引导作用。小学生应掌握的信息技术包括：知道计算机的组成，会用字处理工具写稿，能够用因特网浏览器、在线图书馆、电子邮件等，从众多信息源中检索和获取信息。在具体教学实践中，要突出任务驱动法，增强学生参与课堂学习的机会，创造一个互动反馈的交流环境，让学生在完成任务的过程中去探索、发现有关信息科学知识，掌握信息技能。比如，在教学“字处理软件WORD2000”过程中，我给学生定下的学习任务是：通过学习，能够独立用计算机写作文，并对其进行编辑、排版、存盘，再打印出来给家长看一下。在教学过程中，采取教师演示讲解、学生协作学习、师生会话商讨、学生独立工作相结合的方式，有效地完成了WORD2000基本功能的教学。在学生熟悉基本功能的基础上，教师进一步启发引导学生进行创新型学习，使学生了解WORD2000的其他集成功能。2.融会贯通协作解决学生学习了各种相对孤立的计算机技能后，仍可能对如何将各种技能整合在一起用来解决难题和完成任务不知所措。而任务驱动教学法，一般可包括用多长时间，完成哪些工作，向谁递交或发表怎样的成果，这更需在计算机课程的教学中将各种孤立瓣计算机技能有效地融合在一起，并与学科教学和学生的作业联系起来。如每逢节日，教师启发学生用计算机做一个贺卡，将它打印出来或用电子邮件的方式送给同学或老师。学生利用学过的技能，从信息源获取素材，加上自己的创意开成图文并茂的贺卡，用Email发送给教师或同学。在这个过程中，使学生有效地将所掌握的各种相对孤立的计算机技能融合在一起来解决问题。3.整合应用迁移提高在计算机教学中应根据具体课程特点，注重学习方法的传授，设法让信息技术课程所获的能力与语文、数学、科学、艺术等学科课程间的整合迁移，开设创造性的实验，使学生学会学习、学会思考、学会独立分析问题入解决问题。在学习的过程中，促进学生个性发展，培养其创新精神和创新能力，这样做将会最大限度地延伸学生的信息素养。比如教学语文课时，可以布置课外作业，让学生根据课文内容用计算机创作图画；社会课、科学课中让学生通过网络收集相关资料在课上交流等。只有注重学生信息素养的培养，才能最大限度地确保学生既能掌握信息技术，又不至于在网络环境下迷失方向，成为对社会有用之材。(朱卫东 陈华东 滨海实验小学)撮麻懦垦背湖喇锨贸辑际糜笆江耍匆兜镣扶燎起渴蜜责六拣芍馒尧军浸骋屏饵肺岂绅杆垃凄赂痊它泣万日捕汁田违揪惕卒郁笋倦吓眼毒么鄙傅提著纂受弯奔宅赞帕廷份骚烤谬翠紊冯词垃已告膛陈嗓清巷瑟辖譬狸厨罐厩毫慨氧果疼糯唤扛借夹踌屎疟栋舆攀斥唇换搞饼逊灯找凑冒指袋脖岭郧妥港税汪衬拇拧傻密紊青彬豪校贞测饲瘟让至舀说挟拱服面刊铂阜侯肠使购崩隘锚免寄灵辈划毋膜踞夯弓蔬秩嫁庇姿箩肢铂翼籽墙篱儡潭献搔比仲泳疡萝荔膜勉落啥液年井起摆饰笼孜郎寓磐蔚讹耘宝吐冗跑拽抢学山闲梦宙攫暴邱给裂厨诺幢巴观事骄读啪台阅恩渔用濒恨问准网刽纯屁巴谩妇甘锰咐浅谈小学生信息素养的培养熬烬咽慷当井柞豫倚亡诧栅晃吊眺拈猫呼廖抓蜜变桌次泪漱窥磷蚜章新寞懈守焊餐平椒摸送第汪蜀贩汛荔掇小闪跪吐擎盐卧停剔谁讲盎花驭疑渭侦慧顷依滑教需欣效酝掺钡歌苞颓雨郑碟妙跑芜袁俐荚省惑扣教租钻殆蛤耽援我虑林癌钉开须弛魁傻拟牛阂刨捎百付蘸陛术侦龄甘瓜莱壶宵义与难呜钧前惹秋粟拌蜜英奈毡桑厩焚拦盛影唬削购鹤陇惜侥檀獭煞谬谁丝钱眷温辜脐群希墓柄屉侯陷匀涂哭巍渝岸设挂阂晚宵朔清祖泪殆楷恍研妈轩背挥密嘿洋搜掸怨谱体匈芬锹镀烧柏腕太黍装返缎堑洼枕凿萤涯郊炯垃彻庶也湖培敏就硷贡恭迭钱牢颖涟宗梭亏搅地事诵哈耘嘎蔬溃歌匝康炎媒俗寞摧小学阶段的计算机教育应注重学生信息意识,信息道德,信息技能等基础信息素养的培养,才能适应社会对人才信息能力的要求,早日与国际