大班科学探索实践活动——花儿与花瓣.doc

大班科学探索实践活动花儿与花瓣一、设计意图：游戏，是幼儿最喜爱的活动;动手操作，是幼儿最愿意干的事。在数学教学活动中，游戏、动手操作的恰当运用，将会收到异想不到的效果。雪花片是幼儿桌面游戏中百玩不厌的玩具，在拼摆活动中我看见有的孩子把雪花片放在一起按颜色进行分类、比较，并有规律的进行排列;有的孩子用雪花片进行加减运算，让我有所感悟!同时，新纲要提出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能;能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物;为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有经验，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性、又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。为此我把活动设计定位于大班科学领域活动花儿与花瓣。根据纲要中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中学，学中玩”的理念，在整个活动中，主要采用了游戏、动手操作的方法，配上写有10以内加减算式花蕊图卡、生活中的夹子以及幼儿爱玩的雪花片，让幼儿在探索、操作、游戏中达到教学目标，使整个过程生动有趣、环环相扣。二、活动目标：1.在动手操作的活动中探索有规律的排序方法，发展幼儿的思维、观察和初步的判断推理能力。2.复习10以内的加减，能运用算式卡片迅速准确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序。3.通过“花儿与花瓣”游戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。三、活动准备：1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干，展示在泡沫板上。2.色彩各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。四、活动过程：(一)给“花瓣”排队，探索有规律地排序。1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观察花瓣排列的规律、特征(1)教师导语：这些花瓣中藏着一个秘密，你们发现了吗?(2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺序找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。 (红黄红黄红蓝黄绿红蓝黄绿红红绿绿红红绿绿红蓝黄红蓝黄红红红绿绿绿红红红绿绿绿)2.幼儿给“花瓣”排队，感受探索排序的乐趣。(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼儿给“花瓣”有规律地排队。(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。(3)教师展示幼儿多种排序方式，通过反馈讨论归纳，引导幼儿掌握排序的基本方法。(二)“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。1.游戏：花儿变变变。(看算式，算得数，摆花瓣。)教师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用相同数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。(例：6+2=8. 我用8片“花瓣”摆了一个正方形)2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。出示算式卡，引导幼儿迅速准确地算出结果，并用与结果相同数量的“花瓣(雪花片)进行排序。(三)幼儿游戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进行排序。1.游戏：花儿与花瓣。(1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，教师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿掌握情况，重复数次)(2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。(3)教师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。(四)验证并展示幼儿操作结果。1.请幼儿说说自己的探索过程和结果。(例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。)2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅美丽图画。五、活动反思：这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动，把单调、枯燥的加减算式题与色彩鲜艳的花儿与花瓣排序进行了整合，通过探索活动、操作游戏，让幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，有效地调动了幼儿学习兴趣和积极性，让幼儿能够主动学习，课堂的气氛非常活跃。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线，利用游戏和动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，达到寓教于乐。整节活动遵循由易到难、循序渐进的原则，层次清楚，条理分明。通过探索与操作活动达到复习10以内的加减以及用算式结果进行排序的目标，从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣，充分发挥了孩子们的观察力及动手操作能力。在整节活动中，我能始终尊重、关注每一个孩子，在肯定幼儿有规律的排序方式的同时，还通过反馈讨论归纳，积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。此活动孩子们既喜欢又感兴趣，满足了幼儿的求知欲，因此比较成功。然而活动中还存在着一定的不足，在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探索排序，只局限于从颜色特征方面探索。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进行。在下次活动中，我会不断改进，完善，扬长避短，借鉴本次活动的优势，开展一次按物体的不同特征进行排序的活动。在活动中引