小学品德与社会六年级下册培训资料.doc

品德与社会六年级下册培训资料教材的编写思想一、延续体现课程性质和总体目标(一)性质与总体目标本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 （二）本册主要目标地球的基本常识进一步学习使用地球仪和地图册体会地球的可爱和美丽培养探索精神（三）针对六下的延伸1.考虑到学生的社会生活经验及之前的学习情况，延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。2.考虑到六年级学生是小学阶段最高的年级，六年级的教材在编写时不但要和前面的教材做好衔接，也要为接下来的初中阶段做必要的准备，教学内容在五年级的基础上进行了扩展与延伸，在社会生活的各个方面中，六年级的教材更加侧重于引导学生进一步加深对祖国与世界的认知，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。 (三)与课标的对应关系课标要求：1了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。2知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。3学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。 （13、14、15课）4了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。主动参加力所能及的环境保护活动。8了解曾经在我国发生的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。12初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。 （59课） 5知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。6了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。7体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。遵守网络道德规范，努力增强对信息的辨别能力。9初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。10通过一些日常生活用品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。（14课）11初步了解科学技术对与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。崇尚科学的精神和科学态度。13体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平。14知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。 （1012课） 二、根据六年级下学期儿童特点，帮助他们把握好少年期的生活，顺利完成像中学的过渡 第13课 我的这六年 带着学生回顾了六年的小学生活，引导儿童逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活。 第14课 去中学看看 带领学生走进中学的校园，和他们设想的有哪些相同的和不同的地方，打消学生对中学生活的疑虑，为学生更好地适应中学生活做了很好的过渡。 第15课 我们的毕业典礼 通过毕业典礼，帮助更好地学生树立信心、增强责任感，也是为他们即将到来的中学生活壮行。三、和儿童一起走进多样化的世界，突出“人与世界”的主题 1.如第一单元的可爱的地球、从世界看中国，第二单元的许多物种消失了、自然资源取之不尽吗 有机地融进了社会学、历史学、地理学、政治学、经济学、哲学、伦理道德等多方面的内容。 2.如第三单元的科学技术的喜与忧、我在联合国作报告 抓住儿童的社会生活的一些最主要的因素，围绕这些主要因素组织教学内容，并拓展教材的视域，使之尽量与儿童逐步扩大的生活领域相适应，做到同步提升。 四、引导儿童探索和关怀生存的地球家园，形成正确的世界观和价值观 传统世界观：世界是外在于人的，是客体，一种对立的关系世界又是对立于人只存在认识和被认识征服和被征服的关系世界是可以为人类彻底征服的现代世界观：1、不再把世界看成外在的客体，天人合一，我在世界中，人和世界不可分2、人和世界不是认识和征服的关系，认识世界的目的是去关心和爱护它，呵护和关爱是人的职责，人就是世界的一部分，关爱地球就是关爱人类自己，目前还没有另外一个地球适合人类居住-非常自然地实现品德与社会的结合3、人和世界之间不仅是物质的交换，还有审美的价值4、人和世界应形成一种敬畏之心，要讲科学也要讲敬重，技术越强，人类更加要有约束，在自然面前，人类是渺小的5、人类要走可持续发展之路各民族虽然存在着各种冲突，但在某种意义上是利益共享的 另外，有关经济、网络、环保、科技等话题，这些话题多具有一定的深度。为了使学生在面对这些学习主题的时候更加容易接受，我们选择的切入点都比较贴近学生的生活。如我们互通有无这一课，涉及到经济交流的问题，难度比较高，我们设置了这样的小调查：请学生调查家里的物品产自哪些国家或地区。通过调查，学生可以得到深切而直观的印象，为下面继续深入探讨问题做了必要准备。 六下教材分析六年级下册教材在儿童现有生活的基础上进行了深化、扩展和延伸。在更广阔的背景下，有机地融进了社会学、历史学、地理学、政治学、经济学、哲学、伦理道德等多方面的内容。我们力图抓住儿童的社会生活的一些最主要的因素，围绕这些主要因素组织教学内容，并且，拓展教材的视域，使之尽量与儿童逐步扩大的生活领域相适应，做到同步提升。 六年级的教材更加侧重于引导学生进一步加深对祖国与世界的认知，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。 例如，我们在五年级的基础上，进一步设置了有关经济、社会的专题，如身边的变化、我们互通有无等。教材的编写意在引导学生更好的认识、体验和感悟生活，有利于学生良好品德的形成和社会性的发展。 一、目标体现： 1.珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。养成良好的生活和行为习惯。 2.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 3.尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。 4关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。初步掌握基本的自护自救的本领。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题教师用书特点与使用建议设计意图 阐明本课的教学目标的具体内容及其设置的理由，并指出与课程标准相关内容的关系。点明了课文的具体设计意图，方便教师领会编写者的为什么编写这样的课文。 这里给出的教学设计并非最好的、最完善的，只是希望为教师设计自己的教学设计提供一点思路。教师在使用是要根据自己学生的需要，吃透课标和教材，重新生成自己的教学设计。内容结构与教学建议 提纲挈领地梳理了教学内容，并给出总体教学建议。让教师对这一课的内容结构更加了然于心。 使用时不可跨越，要熟记于心，并使之成为教学设计的重要线索。“万变不离其本。”教学资源提示为教师提供了拓展的教学资源。 这仅仅是一个提示作用，教师在组织教学活动时，具体采纳哪些教学资源，补充哪些教学资源，还需要教师依照课标、教材、和学生的实际情况重新组织。教学设计提供了具