谈初中英语写作的分年级训练.doc

如何对初中英语写作分年级训练木塘垸乡中学 文春华 要： 写是四项语言技能之一，是在听、说、读基础上对学生进行综合语言能力培养的一个重要环节，是学生用英语来表达思想、进行交际的途径。掌握并灵活运用写作技巧，提高自身的书面写作能力，可为学生的终身发展奠奠定基础。而我们初中阶段很多学生因为写作而头疼，有的学生不知道写些什么，有的不知怎么写，那么我们英语教师应根据学生的实际情况加强写作训练。 关键词： 存在的问题 分年级训练 一、英语写作现状和存在的问题 1.教师重视程度不够，抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到考试时可突击一下，而且教师的评改方式陈旧。 2.英语写作是学生最薄弱的环节。平时缺少经常性训练，写作内容杂乱不成文且缺少连贯性和条理性。 （1）词汇量太少，词汇出错率较高。 （2）语言呆板而单薄，学生无法正确地使用各种时态，也没注意动词各种形式的变化。 （3）英语表达受母语影响深刻，学生总习惯用汉语模式思维英语，Chinglish现象很严重。 （4）应用文书写不规范，如E-mail、书信、通知等，格式混淆，不得要领。 因此，由于上叙原因， 英语作文,是初中学生英语学习的一大难点。有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写。不少学生写的是“中文式英语”,先想好中国话怎么说,然后翻译成英文,满篇的英文单词,却是中文习惯,让外国人看不懂,中国人不明白。那么我们英语教师就应根据学生的实际情况，循序渐进地训练学生的写作。二、如何分年级训练学生的写作 要想帮助学生写好作文,要有一个循序渐进的过程。先要帮助他们克服心理障碍,从简单的造句开始,从三、五句的小对话、小作文开始,要鼓励他们敢开口,敢动笔,要写一句争取对一句,让学生有成就感,体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就是语言积累、运用的过程,要从学习英语开始,就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落,日积月累,积少成多。这样可以扩大词汇量,增加知识储备,有效地减少文章中的病句,给写作打下良好基础。同时还要说、写结合,边学边练,从仿写到自由发挥,循序渐进,不能操之过急,要帮助学生养成踏实写作的良好习惯,初中三年不间断坚持训练,不断加大难度,争取一年上一个台阶。在练习中要注意不同年级的特点。 七年级学生是初始阶段。学生们表现欲强,开始阶段大规模的chant练习能使他们背诵很多常用句型;丰富多彩的对话表演,能使他们掌握许多句子;三、五句的口头作文使他们信心大增,这时要趁热打铁让学生写下来,互相检查,老师做最后订正。让学生感到:写作其实这么简单。多让学生看一些容易一点的英语短剧或者动画片，来激发学生学习英语的兴趣，他们不一定能够全部看懂，但他们能被那些有趣的片段吸引，久而久之，他们很自然的可以感受一下那些纯正的英语语感，这不仅对写作有好处，而且对他们的听说也起到很好的训练。 鼓励学生多写日记。 写日记也是提高写作的一条途径，七年级的学生学了半期英语以后，就可以鼓励他们用简单的句子，把当天的一些事情记录下来，哪怕只有一、两句都行，慢慢的词汇量多了，就可以让他们多写一些，久而久之养成了一种好习惯，他们的作文就很可能提高的快。比如我现在所教的八年级的一个班就是我从七年级这么训练过来的，现在，有一部分同学的写作能力真的很不错。七年级学生易犯以下错误:1、句型错误,常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。如:What is it? Is a book.(无头)。Where is your book? It on the desk.(无动词)。I very like English. (次序混乱)。这些错误是受中文影响、用母语思考造成的。训练时一定反复强调背熟固定结构,多做造句、连句练习,每一个句子都必须符合英语规范的格式。 2、一致关系错误。常见错误有3类:1)主语和谓语不一致,特别是第三人称单数做主语。如: She have many books. 2)指代不一致。代词和它所指代的名词不一致,如:My mother gives me new pants. I like it very much. 或误用代词,人称代词和物主代词弄混,人称代词的主格和宾格弄混,这是七年级的重、难点。如:He favourite colour is red. 3)名词单、复数不一致。如:My father and mother are doctor. 要和学生一起认真分析这些错误产生原因,要充分意识到英、汉的不同,通过改错等练习加以纠正。 3、作文中的单词拼写错误,开始阶段要注意大、小写的运用是否正确,培养学生良的书写习惯。而且很多学生写句子是不记得标点符号。这就要求我们英语教师平时训练严格要求。 八年级学生是发展阶段。学生们对句子结构有所了解,但不是很透彻,句子结构汉语思维痕迹明显,老师要把简单句的五种基本结构S+V+P, S+V, S+V+O, S+V+IO+DO, S+V+O+C讲透,让学生自己能遣词造句,并能检查句子是否正确。其中的S+V+P结构中文中没有,要讲清哪些动词是系动词,哪些词可以做表语,多举例子。在主谓结构中学生最易丢掉或多加be,在其他结构中的疑问句和否定句中学生又常误用be代替助动词do,平时练习多注意。同时依然要指导学生背诵好的段落、文章,进一步扩大量的积累,这时学生作文要多进行改写、仿写。仿写可以是局部的、片段的,也可以是整体的。仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作者行之有效的方法之一。如:描写季节、最喜欢的运动、我的理想等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增,并且觉得写作不是难事。加强听力训练促进写作。 新概念英语的作者在介绍使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。 我觉得听力训练对写作有很大的帮助。在教学中，我经常鼓励学生把学过的课文回家后又反复地听，而且边听边读，这样即可以提高学生的听力，也可以提高学生的口语能力，同时也可以训练学生的写作。我在每一次默单词时，都会给他们把读音念出来，然后再根据读音默出单词。等到他们的词汇量丰富了，我就试着让他们听写课文，或者让他们根据听到的课文把主要内容复述出来，然后仿照课文再写一篇自己的文章。哪怕是写的很糟糕，也要试着写。久而久之，听力提高了，写作也会逐渐的提高。另外，在课堂上，我也会选一些由英美人朗读的有趣的英语小故事及对话让学生听，让他们在纯正的口语中熏陶自己。然后让学生模仿他们的语音、语调。八年级学生常犯的错误:1、时态学多了,容易弄混,常犯时态错误,往往是主、谓不一致,前、后不统一,整篇文章时态混乱。如:Lily is my friend. She like doing sports. Last week, she go to the park with her friends. They want to play soccer there.语法错误是“大错”,时态教学一直是初中英语教学的重、难点。2、新句型增多,运用不熟常出错。如:They all like flying kites. So we do. 针对某些句型反复操练,直到完全掌握。3、掌握不了重点词的运用,造成词语误用,表达不准确。如:Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想减少这些错误的发生,引导学生常复习词汇,多进行造句练习。 九年级是能力提升阶段。九年级课文长了,可充分利用课文进行口、笔头作文练习,如:用问题提示帮助学生概述要点;给出重点词汇来提示,进行复述、缩写等练习,这种练习可多人完成,互相补充。九年级的句式复杂,长句、复合句增多,为使学生理解好,教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习,做简单句、复合句的互换,使学生熟练的运用从句,熟练地掌握语言表达的技巧。如果能在写作中做到长句和短句相互补充,文章就会显得错落有致,语言表现力也会增强。在教学中，教师可用课本中重点词、词组、短语让学生进行翻译造句练习，并且老师当众批改，指出学生易犯通病，使学生牢固掌握课文里的词、词组、短语，并学以致用。还可在教学中设计最易出错的句子，让学生进行中英互译。也可把课外阅读训练中的佳句抄下，作为家庭作业，要求学生翻译成中文，而且教师要及时讲评和反馈。只有坚持练、评、讲结合，学生才能从练习中得到收获。教师在批改作业时应采取让学生参与的方式以调动他们的积极性，使学生在错误中学会成长。 .阅读和背诵优秀英文范文或佳句 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要写好英语先要读好英语。在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强，教科书要读透。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。另外，要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累十分重要。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。因此，教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并做到脱口而出。经过日积月累、积少成多，学生在写作时就能得心应手。 这阶段常犯的错误: 1、学生喜欢用长句,但结构、用词常错。如:There are some Young Pioneers help the old man clean the room. 2、从句运用出错。如:They often ask me when will they go to the Great Wall? 3、某些易混句型出错。如:I have gone to Beijing many times. 同时,九年级的学生面临中考,在加强基本功训练的同时要根据所学内容,结合实际多做些命题作文,如:Why do We Learn English? How to Protect the Enviroment? 这种练习可限时完成,当堂朗读,师生评议,指出优、缺点,课下再改,效果很好。 针对中考而进行的作文练习,要求要明确:卷面整洁,文章符合题意;语句通顺,形成上下文语气和逻辑连贯的整体,不能东一句、西一句,语无伦次;句式正确,但不能过于单调,要多样化;尽量避免语法和拼写错误;整篇文章要达到所要求的字数,但不能过多。 总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言的综合运用，是一个系统工程。初中写作教学应该贯穿整个初中阶段，内容要切合学生的实际，让学生有话可写，材料应有易到难，训练形式