计算机辅助语文教学的作用-小学语文.doc

计算机辅助语文教学的作用恩施市实验小学 杨世伟在社会迅速发展的今天，计算机广泛应用于各行各业中，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术越来越多的被引入课堂教学。计算机辅助教学是将计算机作为教学媒体，教师和学生通过计算机的交互作用进行教学的一种教学形式。构成了人机人的教学系统。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上图、文、声、画，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，从而提高学生教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的结果。下面结合笔者的教学实践就运用计算机辅助语文教学的作用试作阐述。1、创设情境，陶冶情感，激发兴趣，提高学习效率。 情感对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发和陶冶学生的情感。充分利用多媒体技术的优势，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。黄山奇石一课是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石的风采。在教师的眼中课文语言生动、描写形象，富有情趣，但对学生来说石头就是石头，没什么了不起。因此在教学中，首先教师可以和学生一起上网查阅有关资料，可以让孩子找找搜索关于黄山的图片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山，从而激发学习兴趣。然后教师放一段黄山风景的录像，学生看完后，对黄山风光憧憬之情由然而生。此时此刻，让学生带着这种憧憬之情朗读课文就自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。最后提问奇石的定义。在这儿提出问题，可以激发学生对黄山风景的回顾与进一步的思考，有观赏价值的自然石均可称为奇石吗？如果是，中国该有多少奇石呀！适当的提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。加深学生对祖国山河广博的认识，激发了学生的爱国之情。2、化静为动，突破教学重点、难点教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。有些教学内容的教学手段不得力，对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。而计算机辅助教学进入课堂，在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。圆明园的毁灭是人教版新编九年义务教育小学第九册课文。文章以其简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。由于文章所述内容的时代已不复存在，所表达的思想具有凝重的历史感, 如果用传统的教学方法，今天的学生学习起来有一定的难度。因此我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。（1）、利用课件中的“圆明园景色”的录像突出教学重点：圆明园是怎样毁灭的。教学中教师适时地放两段录像：圆明园的过去、现在的状况。巨大的反差、富有震撼力的画面使学生自然而然展开讨论：圆明园怎么了？通过讨论与朗读课文，使学生了解圆明园的辉煌和它的毁灭，通过对比理解课文内容。（2）、利用互联网突破难点：当学生深入了圆明园的辉煌和它的毁灭的过程后。用互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园毁灭时的中国历史背景。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（3）、利用“我的中国心”乐曲巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解圆明园毁灭时的中国历史背景后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情。学生不由自主地发出“毋忘国耻、振新中华”的誓言。3、复习和学习评价,巩固知识。在学习结束时，可以利用一些软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高学习效率，提高学生的整体素质。如威尼斯的小艇这一课，在总结小城的风貌特点后，播放有关家乡景点的录像，让一位学生以导游的身份介绍自己家乡的风光。其他的学生一边看一边想：我们的家乡有什么特点？它有特殊的交通工具吗？通过这样的问题发散学生思维，让学生分析比较，充分讨论后，写自己熟悉的一种交通工具。这样，既做到了复习巩固所学知识，又培养了学生的发散思维能力。总之，计算机辅助语文教学是