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文档简介
儿童病人心理特点与心理护理,人文护理教研室 ,一天,一个6岁的白血病女孩离开病房不见了,护士找到后问她到哪里去了,她说:“阿姨,我去看太平间在哪儿,看我死了放的地方,儿童病人的心理特点,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),感觉完善 睡眠20-22小时 喜欢看彩色还是黑白色?,儿童病人的心理护理,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),满足需要 哭的各种涵义? 皮肤饥渴 婴儿抚触,皮肤饥饿,人体间的接触和抚摸是婴儿天生的需求,称为“皮肤饥饿” 当温柔的爱抚婴幼儿时,良好的刺激使大脑的兴奋和抑制自然协调 轻拍、抚摸及搂抱,产生的安全感,儿童病人的心理特点,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),6月开始认生 分离性焦虑,分离性焦虑,指6岁以下的儿童与家人(母亲)分开时所表现的极度焦虑反应,儿童病人的心理护理,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),母亲陪伴 护士固定 转移注意力 依赖物品,儿童病人的心理特点,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),兴奋抑制不平衡 语言发展关键期 心理断乳期 分离性焦虑 心理活动表现: 抗议期 失望期 否认期,儿童病人的心理护理,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),打针有些疼 接纳孩子的负面情绪 绘本图画 玩具小药箱,绘本图画,玩具小药箱,儿童病人的心理特点,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),语言 具体形象思维 模仿能力强 第一反抗期 恐惧 退行,第一反抗期,婴幼儿在1岁半至3岁出现第一反抗期。这时孩子不听大人的吩咐,爱发脾气。这种现象是其正常的心理发展表现。 有突出“我”的强烈愿望。这种愿望受到约束时,容易产生反抗心理。由于孩子会走了,心理活动的独立性增强了,对成人的心理依赖比以前减弱了,于是,出现了什么事都想自己干的现象, 不懂得“该”和“不该”;只要自己需要,力图获得满足。若被拒绝立刻会引起他的“逆反”心理 一般来说,小时候太听话,长大后能力差”。,儿童病人的心理护理,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),护士相对固定 接纳孩子的负面情绪 激发勇气 参加适宜的活动 游戏、绘画、看电视、听故事等,适宜的活动(一),适宜的活动(二),儿童病人的心理特点,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),掌握书面语言并向抽象思维过度 有意识参加集体活动 求知欲、想象力、破坏力、创造力都很强,儿童病人的心理护理,新生儿期(出生-28天) 婴儿期(1月-1岁) 幼儿期(1-3岁) 学龄前期(3-6、7岁) 学龄期(6、7-14、15岁),解释 鼓励自我照顾 适当活动 允许探视 帮助学习 心理支持,儿童病人的心理护理措施,建立良好的护患关系 医院环境符合儿童特点 儿童言语简洁介绍病情 帮助儿童宣泄不良情绪 不同年龄儿童的心理护理 对家长的心理支持,护士着装亲切化,病房布置温馨化,减轻儿童恐惧感,帮助儿童宣泄不良情绪,减轻儿童恐惧感,心理支持 心理准备 告诉生病或住院的原因 阅读儿童病人就诊指南 介绍医院情况 肯定探视时间和次数,假设你是一个三岁小孩的父母,你的孩子生病了需要打吊针,针管插在孩子的胳膊上,孩子一直哭着,这个时候,您怎么让孩子不哭呢? A、拜托你不要哭好不好,医院的人都被你吵得受不了了。 B、妈妈抱你,听话啊。等一下我买玩具给你喔。 C、你再哭,病就好不了喔! D、你不哭,我就去买
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