一年级语文教案第一单元.doc

识字一 单元简析 孩子们对世界充满着好奇，他们总是睁大一双双童稚的眼睛在观察、寻觅。他们感受春天的信息，体味小天地的乐趣，感知西柏坡的革命精神，认识现代社会的交通工具。本单元的集中识字旨在激发学生的识字兴趣，为他们认识汉字提供不同的语言环境，通过看图、读韵文，把识字、学词语和认识事物结合起来，让学生感受到生活中处处有汉字，生活中处处能识字。为了充分发挥学生的自主性，每一课课后都设计了“把你想写的字或词语写一写”的练习。“自主识字园地”仍旧是本册教材的一大特点，其字主要来源于本单元没要求认写的字。在教学时应充分体现“自主”二字，激发学生主动识字的愿望，培养其识字的兴趣。在教学中教师要尊重学生，相信学生，留给学生自学的时间和空间。“自主识字园地”中的字没有指令性要求，学生能认多少算多少。每课课后还根据学生的实际情况设计了练习，以发展学生思维，丰富学生语言。 本单元的教学重点是认识并记住要求会认的生字，写好要求会写的字。 春天来了教学目标1.认识本课生字，会写本课要求写的字。注意字的间架结构，感受汉字的形体美。 2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.积累本课词语。教学准备教师：与本课内容相配的教学挂图（灯片、课件）、生字卡片和词语卡片。教材简析春风轻柔地吹拂，使冰雪渐渐消融；春风亲切地呼唤，使小草张开蒙的眼，柳树吐出嫩嫩的绿，桃花露出羞红的脸；春风友善的笑靥，引来蜜蜂花间舞，唤回燕子啄春泥。春风就是春天的使者，她托起五颜六色的风筝，把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。 我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里，轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。看一看美丽的春景图，读一读和它对应的词语，想一想春天色彩缤纷的景致，相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里，能够轻松掌握本课的生字，憧憬春天的美丽。 教学重点：学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点。 课时安排：本课用1课时。 第一课时一、 导入新课 1.教师出示挂图（灯片、课件），并动情描述：春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。好美的一幅春景图！小朋友，请你仔细地看一看，然后再给大家介绍一下这幅春景图，好吗？ 2.学生根据图自由发言。（春风吹来，冰雪融化，燕子归来，桃花盛开，小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝） 3.过渡语：来，孩子们，让我们一起走进春天吧！ 二、 学生借助拼音认读生词 方式：自读，同桌互读、互评，充分发挥小老师的作用。 三、 认识生字教师采取多种方式检查学生认读生字、生词的情况，如开火车认读、指名读、齐读等。 四、 看图读词语，识记生字 1.过渡：春天的景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。请仔细观察并开动小脑筋运用学过的方法来记这些字。 2.做“组字”游戏。让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。 五、 了解词义 (1)教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置。 (2)学生把图和词语联系起来读一读。 六、 扩展 教师提问：小朋友，你能把你找到的春天介绍给大家吗？ 先请学生在小组交流，再在全班交流。交流时形式可以多样，可以介绍收集的图片、儿歌等。 课后心得我的小天地教学目标1.认识本课生字，会写要求写的字。 2.运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。 3.能正确、流利地朗读词串，积累词语。 教学准备教师：本课的教学挂图、生字生词卡片和多媒体课件学生：仔细观察自己家里的摆设。教材简析本课正是一篇以家为题材的集中识字。12个与孩子们的生活密切相关的词语组成行词串，读起来琅琅上口，便于识记。启发孩子们通过身边的事物去认识汉字，这是他们乐于接受的一件事。 教学重点：学习生字词。 教学流程：一、联系旧知，导入新课 教师谈话引入: 同学们，你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？ 二、出示课件 1.学生观察图画，教师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？ 2.学生看图讲述。可先请同桌学生互相讲，再请学生在全班交流。 三、自学生字词 1.学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。 2.同桌互读词串，相互纠正，相互学习。 四、检查自学情况 1.读词串。指名读、齐读。 2.去掉拼音再读词串。 3.做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。 4.采用抽读、接力赛读、拍手读等多种朗读方式，反复朗读词串，注意读出节奏。 5.完成课后第一题，鼓励学生多扩词，如有错误及时纠正。 五、扩展练习 1.出示幻灯片（图上设计一个小朋友家里的摆设），指名请学生说说图意。 2.完成课后第二题“读一读”。 3.说说自己家里的摆设，然后仿照二题口头说句子。 六、写字教学 1.再读词串，读课后要求写的8个字，让学生找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。 2.启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。 3.指导书写。 （1）仔细观察最难记的字在田字格中的位置，并注意它们的间架结构。 （2）完成课后第四题。 学生在写字的过程中，教师应提醒学生养成良好的书写习惯：眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。 课后心得西柏坡教学目标1.认识本课生字，会写要求写的字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。教学准备教师：生字卡片、有关西柏坡的教学挂图或幻灯片、课件及文字介绍。教材简析 你可知道，新中国胜利的曙光在这里升起，新中国胜利的号角在这里吹响。这里，就是中国革命的圣地西柏坡。西柏坡的石头经得起磕碰、经得起磨，就像西柏坡人民不屈不挠的革命精神，时至今日仍然令人肃然起敬。 西柏坡是一首语言流畅的诗歌，诗中数不清的石头，磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。引导学生在反复诵读中识记生字，感受其中蕴含的革命精神。 教学重点：学习生字词。 课时安排：本课用1课时。 教学流程：一、介绍背景，导入新课 放教学幻灯片，教师以讲故事的形式介绍西柏坡，再请学生读课题，并借助拼音自主认识生字“柏”、“坡”。 二、初读课文，认识生字 1.教师范读课文。 2.学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍。 3.再读课文，读通句子。 4.同桌互读，并相互纠正字音，认读生字。 5.全班交流，重点读准“经”、“碰”的读音。 6.用“坡”、“起”、“行”分别扩词（注意多音字“行”的不同读音、不同词义）。 三、引导学生读中体会 1.指名读课文，大家评议。 2.在读中巩固识字。 3.（出示课件）让学生了解石碾、石磨。 4.在黑板上写上“西柏坡”、“北京”，老师强调这两个地方的联系，帮助理解第5行诗的意思。 5.告诉学生“俺”字是北方方言，就是“我”的意思。 6.齐读课文。练习背诵。 四、巩固识字，指导写字 1.齐读要求写的字。 2.找出左右结构的字，仔细观察，再说说该怎样写。 3.教师示范写“多”字，强调上下部分的起笔“撇”的位置。 4.“里”、“面”是独体字，笔画排列要匀称，注意笔顺。 5.“起”是半包围结构，捺要写得稍长。 教后心得交通工具教学目标1、认识并掌握本课的生字词2、了解一些交通工具和相关知识3、正确流利的阅读儿歌4、体验欢快的情感。重点难点认识本课的生字，写好本课的生字教具准备相关的录像和图片，“火车”、“汽车”、“轮船”、“飞机”的玩具模型，生字词卡片教学流程：一、提问式导入 你们周末外出旅游吗，让学生说说是怎去的？，再说说什么是交通工具，知道哪些是交通工具。 二、由图入手，以图助读 1.请学生看图，说说图上有哪些交通工具。教师出示词语：“火车”、“汽车”、“轮船”、“飞机”，贴在相应的图下。 2.请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音。 三、借助拼音，初读课文，认识生字 1.自读课文，读准字音。 2.再读课文，读通句子。 3.同桌互相读，纠正字音，认读生字。 4.教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字。 5.指名读课文，读后大家评议。 四、引导读中体会 1.自己再读课文，提出不懂的问题。 2.指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”、“宽广”等词语的意思。 3.采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。 4.展示课件，让学生在具体情境中加深对文字的理解。 五、扩展游戏（课后第二题），“看谁说得又多又好” 1.出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句。 2.照样子说一说。可以从交通工具扩展到其他事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。 六、巩固识字，指导写字 1.先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写（可由学生自己选择）。注意“欢”、“快”、“汽”、“往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽。 2.指导书写。课后心得走出校园认识汉字教学要求1、认识“人民体育馆”等建筑设施的名称并会认读2、了解这些场所的作用，提高学生的识字量。3、激发学生热爱生活以及在生活中识字的兴趣。重点和难点激发学生在生活中识字的兴趣，提高学生的识字量。教具准备生字词卡片一、 准备 1.出发前向学生说明本次综合性学习的要求（包括安全方面的要求）。开动脑筋认真看，用心记，回来后要汇报认字情况。 2.可以带上小本子和笔做记录，把认识的字记下来。 二、情境中识字 在条件许可的情况下，组织学生到学校附近的街上、集市上或其他有汉字招牌、广告等出现的地方。教师一边带领学生观察，一边指导学生认识随处可见的汉字。 三、反馈 1.回来后，教师将招牌上出现的字或词语写成卡片，贴在黑板上或制作课件展示。先请学生回忆，认一认；然后请学生上台取卡片，认读上面的字词。 2.交流识字方法。 四、评一评 选出“识字大王”若干名，颁发奖品。 五、课外延伸 1.回家后把新认识的字告诉爸爸妈妈。 2.要求学生做生活的有心人，随时随地认识汉字。每周评选一次“识字大王积累与运用（一）一、读拼音，写词语1.谈话引入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了不少汉字，还学会了写一些汉字。现在你还记得它们吗？ 2.出示课件或事先准备的小黑板（第一题音节）。 (1) 请学生看拼音拼读。 (2) 再请两名学生在黑板上填写，其余学生填在书上。 (3) 检查，评议。 (4) 读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、春天）。 3.出示第三题。 (1) 读每组两个字，说说有什么不同。 (2) 口头组词语，再填在书上。 (3) 自己读一读。 4.课件出示第四题。 (1) 齐读第一组，仔细观察有什么特点（字组词，再用上词造句）。 (2) 抽学生读。 (3) 同桌互助读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不同），齐读，体会“?”的语气。 (4) 第三组注意“ ！”的读法。 (5) 老师对三种句式及语气略作总结。 (6) 分小组比赛读。 二、练习第二、六题 1.