2008年外国语学院课外科技学术活动管理制度.doc

2008年度外国语学院学生课外科技学术活动管理制度为在我院学生中营造浓厚的科技创新氛围，进一步推进我院大学生课外科技学术活动深入开展，特制订本规定。我院大学生课外科技学术活动的具体形式应该丰富多彩，具体可包括积极参加国家、省级校级范围内的科技创活动。第一章总 则第一条 规范大学生课外科技学术活动，统一规划大学生课外科技学术活动。1、课外科技学术活动（1）积极响应院团委开展的各类科技学术活动。院团总支组织学生及体现专业特色的学术社团或兴趣小组开展活动。社团或兴趣小组在教师的指导下开展科研活动或 “小制作、小设计、小发明、小实验、小论文”活动，有条件的社团或兴趣小组应选取有一定水平的创新项目进行研究，力争成果进入市场。（2）积极组织开展学生课外科技竞赛、展览和宣传等活动，上半年举办“科技文化艺术节”、举行学生课外科技作品竞赛等活动，下半年举办各类课外科技成果和作品展，结合专业开展特色活动。定期选拔出优秀成果和作品，及时进行评比总结表彰，并推荐优秀成果和作品参加“挑战杯”、国家级和省级大学生课外科技成果评比等竞赛。（3）我院结合暑期社会实践活动，指导学生开展社会调查、科技服务等课外科技学术活动，每年6月份，外国语学院团总支下发暑期社会实践活动的安排意见，提出具体要求；每年评出一批优秀社会实践调查论文及科技服务小组进行总结表彰。2、学科竞赛 我院每年举办英语竞赛、设计制作竞赛、知识竞赛等。 3、学术讲座 每学年定期举办介绍相关学科发展情况和人文知识的学术讲座，介绍当今科学技术发展动态以及自然科学和人文科学知识等；讲座要求做到有计划、系列化。同时积极鼓励学生参加我院为学生举办的各类系列学术讲座。第二条学院要求教师积极指导学生课外科技学术活动。我院有条件的教师可开设讲座，教师的科研工作尽可能接纳学生参加。 第三条为了积极鼓励和支持教师和学生参加课外科技学术活动，开创我院学生课外科技学术活动新局面，我院建立外国语学院学生课外科技学术活动奖励条例。 第四条成立“学生课外科技学术活动工作领导小组”，把这项工作作为重要的日常工作认真抓好。就这项工作做出规划、制定措施，实时提供必要的经费和物质条件，有计划、有组织、较大范围地开展学生课外科技学术活动。 第五条理顺各职能部门的工作关系，明确各职能部门分工。 1、在原大学学生社团、英语俱乐部、文学社基础上建立科技创新类协会，学生社团组织。2、团总支负责“挑战杯”竞赛、大学生英语竞赛的组织工作，学院各部门要选派业务能力好，责任心强的教师来具体指导。 第二章基金管理第六条院团总支在每年初提出包括材料费、学生科研活动费、交流参赛费和奖励等项目的基金预算，并报学院批准。 第七条申请课外科技学术活动项目基金条件 1、 申请者为我院在籍全日制本科学生。 2、课题负责人应该具有较好专业基础知识，较强的动手能力和创新意识，且课题组成员结构合理，作风正派，工作勤奋。 3、项目研究内容必须与我院相关专业研究方向大体一致，必须思想健康、积极向上，能反映时代主题，有较高的学术价值和应用价值，并有教师指导。第八条 申请、审批基金程序1、将申请基金者的资料在规定时间内统一向团总支提出书面申请，领取申请表。原则上一个教师同一时间只能指导不超过三项课题。 2、由两名指导老师教师签署审核意见，由院领导小组研究决定。 3、学生课外科技学术活动指导委员会指定有关专家审批确定基金资助额度。 4、申请、审批工作原则上一学年进行一次，一般为3月中旬4月上旬。 第九条 基金支持额度 自然科学100-200元/项，人文艺术100-200元/项。 第十条基金管理 1、基金必须专款专用，对挪用者除追回基金外，视情节轻重给予批评直至处分。 2、各课题组在当年规定日期提交成果，并写出结题报告，如因课题组成员主观方面的原因未能按要求完成课题，所资助的基金予以部分或全部追回。3、我院将对课题的结题报告，科研成果进行鉴定，并评选出获奖作品，对课题组成员和指导教师给予一定的精神和物质奖励。第三章鼓励学生参加科技文化活动的学分管理第十一条凡在省级以上刊物公开发表一篇学术论文或艺术作品，或公开出版学术或艺术类书籍，作者可获1学分。第十二条凡经选拔参加我校组织的及省级以上科技竞赛活动，一等奖获1学分，二等奖获0.8学分，三等奖获0.6学分。第十三条凡参加各类由我院或各院组织的学术报告会者，每次0.2学分，每学期以1分为上限。凡利用课余时间，在实验室进行开放性实验研究的，每次0.2学分，每学期以1分为上限。第十四条凡参加我院主办的科技创新竞赛的，一等奖获0.6学分，二等奖获0.5学分，三等奖获0.4学分。外国语学院团总支2008年4月5日春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通