《毫米、分米的认识》说课稿

毫米、分米的认识说课稿湖口县流芳小学 蔡文初一、 说教材“毫米、分米的认识”是小学义务教育课程标准实验教材第五册第一单元的内容，包括教学24页两个例题，完成相应的“做一做”习题和练习一的12题，是第一课时。学生在此以前已学习了长度单位米和厘米，对长度单位有初步的认识，毫米和分米是学习长度单位的延伸。教材遵循了小学生认识事物的规律。从常用的计量单位厘米、米入手，教学比较精确的单位毫米和不常用的分米。这一课时只认识毫米、分米，概括出三个关系式（1米=100厘米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米），而把单位换算放在下一课时学习。这样安排由易到难，由基础到提高，适合学生年龄特点。本课的教学重点是理解毫米、厘米、分米、米这四个所学长度单位的关系，并在实际中加以灵活应用。本课的教学目标：1、 知识目标：认识长度单位毫米、分米，知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米，加深学生对长度单位间十进关系的认识，进一步建立长度观念。2、 技能目标：训练学生的动手实践操作能力，以及培养学生灵活应用知识的能力。3、 情感目标：通过对长度的精确测量，训练学生对待任何事情都能一丝不苟，养成做事细心、认真的好习惯。二、 说教法和学法新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在分米和毫米的认识教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，注重借助直观教具运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。三、 说教学过程1、 巧设开篇，吸引学生参与。这一节课的知识源于生活，我以讲故事引入新课，通过故事情节让学生理解学习长度单位作用重大。学生体会到长度单位的重要性，就会以自信的热情对待它。这时可以复习已学的厘米、米，回忆它们之间的关系，接着点题：今天学习新的长度单位“毫米、分米”，这样有利于新课的展开。良好的学习开端是成功的一半，精彩的课堂开篇不仅能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。2、 直观教学，引导学生参与。三年级学生的外部感官已经有了很好的发展，在知觉的过程中，情绪性仍然明显，表现为注意力不集中，具体形象思维还占重要的地位，因此创设一幅投影，两只小鸟拖着一把米尺出现。让学生在直观中想象，在想象中学习。接着，又与学生自有的小尺联系起来，以学生熟悉的工具对他们进行情感激励，边观察边提问，掌握知识要点。“尺子上除了我们以前学习过的厘米刻度外，还有什么刻度？”告诉学生这一小格的长度是1厘米，然后让学生数一数1厘米中间有几个小格。从中归纳出1厘米=10毫米。再告诉学生毫米在实际测量中的特殊作用，因为1毫米很小，所以用它来量很小的物体和更短的距离。并且量得很精确。为了使学生更好地理解长度单位的表象，又创设一个打比方的形式，用精彩的比喻引起学生的共鸣，加深他们的记忆，并顺势引出分米，使课堂知识衔接紧密，让学生初步认识到长度单位间密不可分的关系。教学分米时，教师注意分米对学生认识长度单位间的十进关系和学习建立长度概念的作用，应着重培养学生对分米的理解。说明1分米的长度是10厘米，让学生看一看自己的尺子，感觉一下10厘米有多长。教学分米和米的关系时，要特别注意直观演示，这时，用米尺先把1米长的线段画出来，点出1米就是10分米。根据学生的学习情况，创设让学生动手、动脑的教学情境，让学生自始至终最大限度地参与学习的全过程。最后解决实际问题。为了进一步巩固长度观念，此时让学生通过手势比画长度，进行比较、回忆，此举能活跃课堂，缓解学生的疲惫感。学生对毫米、分米的长度观念已有了深刻的认识，在总结中把4个所学长度单位进行板书。这是学生认识知识的升华和飞跃。板书虽简，也能起到画龙点睛，概括知识的作用，是进一步教学的基础。3、 优化练习，体验参与乐趣。练习是学生巩固知识，形成技能、技巧，发展 能的重要手段，设置如下：读一读 读课本相关内容。量一量 量事物和图形。猜一猜 提供事物让学生先猜后量。选一选 选单位练习。根据学生好玩的特点，设置多种形式练习，让学生