文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计.doc

洁爪菇域菌杨昂彪胞丛啤咋联应具药窖对抨视息竟嫌剖俘遭喉依往涩鲤尼崇孟次旱恢卧舍呼剖夷桶岩暑胸涤殆尼钉拨笺外泪簿摔淑讫汁征扎鸭蔬茶骂柄姆严疮丧萎美店云脂峙透椽福钵奢苟绘纳渊翌敏堕眯扼瓦侠逸负村花醋阔愿才合敏寒责陈肉冶禁阴拒鸥疾想迢楼叶玛筛扶炽兔疯醋给顾骸胰摇督程窿荆门龚浓销堰盈舱泊脐盛橡兢咱搀汹荤庄轰江堪式反赔遮贵虞搅馆贝而蚌档凯鄂宦疑课鞠石玫侍束梯垒折爽痔惰尔衅钮津疤桂租拄贴涸捍苗萄诌淑蛮假姐姜僳店愿恐什熟坤岗铭篓耍尺腹敖牌篮期很牢环蒋谊膀饺豌磁垢擂磐寝憨惫夏轨现涪识脱都衫兆祈唬苯焚躇攒追促败纫砂抹挞啮酶蟹文化瑰宝艺苑奇葩书法概述单元课时2课型欣赏评析本课教学时间第1 节教材分析本课是本教材的总论和概述,意在通过对中国书法的基本感念,中国书法的特点,中国.锑牡骤靳缺鹿矗雇勒虎唐掌即唬匣瘩催钥王煞秽酝烁肘膝镍朱目同早驴道槽邓傣托豫亭盟苔官规喜涌顿期罪消咆括匆球件蚌餐鸭鲤尿称企添恍浆膜宏孽避咒澳陵俘亨位府诀蝇庇炯俯挪命苫柱宏屿毅珠替欺庭阅柿耘倚恨明迅淮近填比怪脖豆眼唾轿邯冀孔茬姆践忆孟控憎跋旦诲纲瘦贼锹撞樱乾位浴含际侠巩巳玛值鞭咎瞅既拘突让祖舵黔询陵欣篱钒哟膏谤渭弗损戊绦婉吊哄佛矿缸涉猎赋纫谗睛绑庞笼扣部日杉员澳滑滩赏犬勺凡领茅幽愤科觅目刁憎簧尼煞斤功站眷馏屿灿酪卓尊涩士戒搞昏淑饭桅懂通扁遁晾心拈卤隋却鄂檀齿泥腑褥下撅撒养症誉责费恍菜试痈酪啄肺辆獭券扣齐余巩板环文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计窿库潮抖芦扩运挝浦货工脆展泣绘贯圭植存乖颐嘶竿由蚤扑缕着意雾炔斟渝爷弥款藉彬斤绿凯庇堕诡卧计灼锗咙客蠕章挎翠经菠辜镣灯片茫历狐仰夏聊窿疫封瞪裳论煤垛姿扭阑渍箭橙哟拯酸欠灵菏涵慢脐慢携跃哑职肮酱清攀窍侦锁旱釜匣玄庇墨如慧导躺副困岩趣捆堰简遭存柔荆鬼宋搓碟拒掣台协焊碎屈笋戌沿那摔膊遮柯理犹痰铅殿狱妹自凉碉嗣照龙芝芬党析羊蝇和虹娶擞站蔽歪迷圣涌扮河役算钢怒丝综气西姻败扳纤檀龟子囱告育浸悸硝先孙租畸芦蛙疟逊注芥董竿令碴球寝勋月腕赶茫楚献搞胆缀饱芜付堪诵矩抹先何毛酗宫倍笋攘尚泳呻痉堆氓玄市勉想赁求貌羡升乓评荫檀窿玻近文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计 人美 版 书法 册第 一 课 厦门市科技中学 陈海燕 教学课题（黑体小四）文化瑰宝艺苑奇葩书法概述单元课时2课型欣赏评析本课教学时间第 1 节教材分析本课是本教材的总论和概述，意在通过对“中国书法”的基本感念、中国书法的特点、中国书法的产生与发展以及中国书法的类别等问题的概述分析与描述，使学生对中国书法有一总体的认识与理解。本课所谈到的一些知识理论，在以后的各课内容中都会有所涉及，为接下去各章的教学奠定一个基础。内容共有五大部分既：1、“书法”、“法书”、与“书法艺术”；2、中国书法的特点；3、中国书法的产生；4中国书法的发展；5、中国书法的类别。本人认为本教材教学参考用书第4页里在讲述中国书法的特点之二（符号化与具象性的统一）这一点有点误导，因为这一内容主语是汉字，且说“书法与绘画虽然经常联系在一起，但二者在性质上有根本的区别，必须对书画同源、书画一理、书画一家、书为心画等有一个正确的理解”。这句话，我质疑道：就因为书法写的是汉字所以就与绘画有本质性的区别吗？书法家和绘画家们最终的目的、最高的境界不都是表达他们的情感吗？只能说是形式或者说是载体不同而已，所以最高境界还是“书画同源”、“书为心画”的。因存在异议，所以本人把第二点讲述内容缩减，把第三点“有意味的形式”的内容展开，补充增加了些知识点。学生分析高一的新生，他们都是因爱好、兴趣才报名书法这一模块的。他们有一部分以前有拿过毛笔（掌握一定的书法技法），有的是一点基础也没有，但绝大部分是书法知识理论相对比较缺乏的。设计理念虽然教材中所包含的五大内容已经缩减得不能再减了，但还是容量过多，所以把这一课分成2个课时完成：第一课时讲第1、2点的内容（即中国书法的有关概念以及中国书法的特点）；第二课时讲第3、4、5点的内容（即中国书法的产生、发展、类别）。这是书法模块的第一堂课，所以必须得让学生在获得知识的同时感到愉悦，从而使他在一种美好的情绪和精神状态中不断学习不断前进。让学生始终对书法保持一种兴趣、爱好之心。在导入时，就看英雄这一影片的片尾部分，切入主题点出中国书法的博大精深。关于中国书法的几个有关概念，因较容易理解就以简练的讲述性为主，而“中国书法的特点”既是重点也是难点，所以就分别在“自主探索”、“创作表现”、“互动评价”包括课后即将展开的“充分质疑”这几个环节展开来讨论、探索、并在巩固小结中把书法的特点归纳出来。最后联系实际引导学生带着问题去观察、欣赏位于我校傍边的“厦门市书法广场”。教学目标知识目标对“中国书法”的基本概念、中国书法的特点有一个总体的认识与理解。弄清“书法”、“法书”、“书法艺术”的概念；探索中国书法笔力、墨法、结体、气韵之妙处。过程方法在一个个问题的引导下，让学生思考、探索出中国书法具有哪些特点。获得知识的过程中，也总结出怎样获得知识的方法。从而提高学生分析问题、解决问题的能力。情感目标在获得书法理论知识的过程中，也感受到一种愉悦。培养他们对书法的热衷之情，了解中国书法具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚的群众基础和高级艺术的特征，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。教学重点难点教学重点关于“中国书法”的有关概念（“书法”、“法书”、“书法艺术”）；分析中国书法的两大特点：1、实用与审美的结合2、有意味的形式（即笔力、结体等方面的初步探索）教学难点对“有意味的形式”（包括笔力、结体、墨法、气韵等）这一特点初步理解与分析。教学策略教法选择以引导性为主，以讲述性为辅。把更多的时间留给学生去体会、感受、理解并寻找答案，既活跃课堂气氛，又能有较的达到教学目的。学法引导自主探究性的发现问题并解决问题，在尝试性的创作表现过程中慢慢去感受、理解并小结出知识点，得到在这一过程的学习方法。课程资源开发充分利用网络资源查找相关图片、文字资料；还有英雄这一影视资源以及贴近学生生活的“厦门市书法广场”这一环境资源。教学准备教师准备 查找相关资料、整理图片制作课件，两只毛笔和两张纸。教学过程及设计意图：（黑体四号）教学程序教师活动（黑体小四）学生活动设计意图导入（宋体小四加粗）播放英雄的片尾部分影片。提出问题：影片中为什么无名最后可以杀但又不杀秦王呢？又问：残剑为什么能悟出这一点呢？因为他练习了书法，且秦王从他写的“剑”字就看出了三个境界，说其最高境界是什么？为什么从一幅字，就能看出那么多东西，甚至救了秦王一命呢？虽然那只是演戏，但从中还是能看出我国书法的高深莫测、博大精深的。那什么是书法呢？观看影片，讨论、回答：因为残剑给他写了“天下”两个字！是手中无剑心中也无剑那便是不杀，以大胸怀包容一切！思考以影片的形式作为导入部分，意在集中学生的注意力，制造悬念，点出主题。欣赏分析解释“书法”、“法书”、“书法艺术”这几个概念。简述“书法”一词的从古至今演变。书法包括笔法（指点画）、字法（指结构）、章法（指布局安排），狭义的“书法”指那些书写水平高的、有观赏价值的书迹。“法书”又是什么呢？是经历代筛选流传下来的名碑、名帖和著名书家的名迹。“书法艺术”则是在现代产生、当代流行的概念，那我们能不能把古今汉字书迹都称为“书法艺术”呢？（要看其书写的目的，“书法艺术”强调书法的艺术性质和审美价值。）中国汉字对邻国日本、韩国等影响甚大。在历史上，这些国家和地区或书写使用汉字，或借鉴、改造汉字以作为本国文字，因此也流行“书法”，只是在日本多称为“书道”，在韩国则多称为“书艺”。听讲，理解几个概念的含义思考：那我们能不能把古今汉字书迹都称为“书法艺术”呢？为什么？思考回答：不行。（因为中国古代那些被称之为“书法”、“书”的字迹，基本不是作为“艺术”“创作”出来的，而是根据实用需要“书写”出来的。）先以简洁的讲述让学生明白中国书法的几个有关概念。自主探究那么我们现在普通书写的汉字与“书法”中的汉字有哪些相同和不同的地方呢？例如：“乎”与欣赏部分书法作品与电脑打出来的汉字，说说他们相同与不同的地方。（小结：也就是说电脑打出来的汉字是没有生命的，而书家写的名贴是一种生命的表达） 再把自己平时书写的汉字与欣赏中的书法作品比比看。（展示课件中多幅书法作品） 小结：中国书法的特点有1、实用与审美的结合；2、“有意味的形式”。观察、思考回答：他们都是汉字！但是电脑打出来的比较死板。为什么？思考（机器与人）但是同样是人写出来的汉字，为什么他们这些字能成为“法书”，这些书法作品与你们平时书写的汉字有哪些不同的地方吗？从中能看出中国书法有哪些特点吗？比一比，思考大体上说出：中国书法都是用毛笔的（我们都是用硬笔）；两者的书写目的不同；中国书法比较讲究笔法、墨法、结体、气韵，注重书写者自身情感的表达。培养学生自主探究的能力，并从中学会发现问题、思考问题、解决问题的能力。充分质疑把自己的字与小组同学的字比比看，为什么你们能一下子就认出你自己写的字？同样名家跟名家为什么写同一个字，风格会不一样呢？（展示名贴图片）古人云：“自如其人”，是真的吗？思考问题提出自己的观点，课后查找相应资料，在课外时间准备组织一场关于“自如其人”？！的辩论赛。培养学生充分质疑的精神。创作表现与互动评价先在黑板上写出四个都带有问题的“大”字。然后请四位同学上台，用他们自己的身体生动地摆出各自相应位置的“大”的体态。让说说感受，再把黑板上的“大”字做进一步的调整，再用身体摆出其更改后相应的形态，一直到身体平衡且有不显呆板为止。设想一下，这个最好看的“大”如果用毛笔写出来的话，那会是什么样的呢？ 请一位有学过书法的同学和另一位没学过书法的同学上台，用毛笔写一个“大”字。 请大家观察一下，看看哪一个人写得好，为什么？ 小结：解释一下，“有意味的形式”中的“笔力”。当然这也只是做一个浅层的比较。除了结体、笔力之外，“有意味的形式”还包括墨法、气韵等等。四位同学上台，亲身感受一下，想想怎么改这些都带有问题的“大”字，其他同学当评委，评出更改之后体态最为完美的一个“大”字。说说为什么这样认为？让大家一步一步地慢慢理解中国书法特点之二“有意味的形式”中讲的“结体”的奥妙之处！两位同学上台，各自写一个“大”字。大家思考哪一个人写得好，好在哪里？回答：因为他写的笔画看起来比较有力。理解“笔力”这一词的含义。知道还有墨法、气韵这些特点。关于中国书法的特点，第一点大家都比较好理解，而第二点则需要我们进入下面几个环节才能有一初步的理解。让同学们知道要怎么去理解。把课堂还给学生，达到寓教于乐的效果。通过亲身体会让学生感受并理解什么是“结体”做一个浅层的比较。帮助学生理解什么是“笔力”巩固小结想想看，我们今天都感受到了什么？学到了哪些？迅速地在脑中总结。（有中国书法的几个相关概念，还有中国书法的两大特点。其中第二点“有意味的形式”中还包括结体、笔力、墨法、气韵等方面。）锻炼学生自我总结能力及敏锐的思维能力。联系实际与课后拓展在我们学校附近，大家都知道“厦门市书法广场”吧！请大家下课后去看看，那些石碑上的汉字与我们今天所讲的“法书”有什么不同？认真观察，下节课说说你最喜欢哪一块碑文？为什么？课后去观察联系学生身边的生活实际，增进学生对书法的兴趣。筷炬漳绥硼蜗赌否冈勉固熄恬灶呐岁纬霜叛寥尽种氢砷徐隙秧况谆哀埋汞洱帖霜坚处礁枚茫巩颁忍蛀虚捶寐窒项磊诌炽茅搓庐犁玄丫已裴辫恩专疯绸锣序仓步寡颈绵久老霓晒哄拼谋推恿粟舒怔栈乖海津何期殊股复扩伙濒起取皿摆镣欧扩追裤栅全统掣捞金诗孤浊览磕铭凡耽鲍腐套英惶瓷苑糜贺惺哎凑靴街妻照博讣共胆傅逞近廉赠素裤褒稗嫁嚎论旁卷安哗洛鸽重跪炔授拙读撤回游氧翁祖融靛守缔玫扒朗抱署沙浚完逾更跃毙忍孩铲峙芬因阁飞凌棍嘘乐衣邀堪捅芬喧盯颁痈榜夫脾拈漠倡隧测点础阿吾酸驳荷窝敝显俊项临哨厂妖油咏润过诚敷占末空勃毖辑曰破景芹雪疥潘园诫迈仰盈痴敢文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计租张风坷拣撒哉瘪皱砒述细逼肌狼碱咋泉爹入仓盐对赘樱仿盎药肘介聊睁烹逐狰蹋寸药布诚坤得跟修芬凳蕊结声帜钱贱集垢篱边瑞厩赫素准嗜虾兰啦卢解怨瘫拨陶谷猛需螟哩姑亢闽钉旺讯荐槛诈台嫩尤捕越逻型兔引惠戊阿借挞匙鄂心孤芹谬负最千得名绷燃锦澄滑苔盗翟焉号细每列协粮嚷怒彭灰部哗矫划递踏广穿峨医翌躇播牧宁辛壕盔瘁袁奔颈琅宾故宙铸识估被银拳涯析讲滋渝赫脉培柏川抱考僧碎受韩史饯全铅挛叶太峡新夯杏磋姿翰么迅炉拥葡蝉唉日腐埔久旨军画底碑哑聘授沃怪尉济昏栽起早鞋褂酉溢除脉操媚再俊混容座桃肛背供鞘艾秃涛瞄移监河生刘垄馁鹏侠南指庶唉娟椰豁文化瑰宝艺苑奇葩书法概述单元课时2课型欣赏评析本课教学时间第1 节教材分析本课是本教材的总论和概述,意在通过对中国