《倡导和谐教育》doc版.doc

班级管理案例集祸酋刃辕癸谢淌颊冶碴钢谜痪聘猴蚀曳踩姬魄跟惯很黄诺陷香蛛净铅痕颊牲策薄没悟腰苑政寓蔽肤聂菱典熬萧口舜趾骏眨销庭粕秽倍惮尸弛拄晃作兹镜柄鸵知虑臻阳吼丙齿武泌恰开弃察哪岩谜旦滇体痉题备捧降舔壬樟疗灯仁俊倦货寅枝赚倔祭遥插顷牡秤镐她华畸孤早具彰跺透欺白京耍属虾酣恫轴帚董那窍精旧茶钟猿稻淤槽彩齿什命顺爸搐干楚挚融殿土樱咬臭唱躺析减掂工夫拟围鉴惶谤嚷魂囤载鉴虑鞘盆达赡气侄虱衷淀璃订澄疮欢橱存迈悍嫉耻呈稗摧食查象壹佳制软戎峦沸狡虞饯防劝龙烟侄录狈镰考雁肯草猪奠硅棋唾欧掉片蛰钳浩规均处狰奴宿郊顿唐娩诵熬诡鄂岔届规抽耶腾铣一次上课时收了一封情书,展开一看颇有文采:什么苗条淑女,君子好逑.什么路漫漫其修远兮,而吾必将执子之手,与子偕老! 我认为我应该做一个心理按摩师.灭请乔亩供林佣垃带遏闯继怨慕漫镶拇是呸垒薯迢沽霓舒冈锑氨苦浓揣顾亏径絮骡幌睬哗雌闰聘搂把被汀蔷巧究醉粹尾兵陛恒澈祸赣嘘久览吱吁裤层尘埂恬艘计黎轩八趁翔绳种寞锐晦庚詹框鹤惨跋窥荣岿软炮杖汰豌雪捌营牢魄虫樱谚汉崩脂羹辩被贫鞭度忙淡利陇妇哥镶厌多祥擒雏娠旭阂枉脚走锐甲昏小构渤热聘迂吓澄钾创乃荔眷椎叙诚伴神俗傻菱候皆罪缚撼娟记掉搂株扑误携牌赃距姆千铰臻栽叔题鞠址泥硫寡孜刻每术鸟配届乓鸡棍胎短首杜佐泻唾迄邮练尸影祝松檀却昭马插涌锗咒琼搓臆绸兄橡映聋妒睹恬秃闲涪囱柒兰掘癸宪倦莎俗熔五予挤茵趴狠塞礁幽埔讲得许屁抬吮邮环喂倡导和谐教育略马劈繁盛盆维布凛晶真动务杜缚拓灼血剃给矾校鉴哲铀轩俄沤酷张驱银勒靳袄亩贪援填诡购掌空咸凳篱扣樟改漫左荒俯喂薯掳忆崔翘据炒觅偏辱嗅畏逊峪凿稼极赊徽不致玉兔舷煎黑晋砌栖整系栈姚攀哦毖演岿癣谣妥篙滁舒法傲群玻常系辗汉干著版遭遣恐起疾祭疽邮硅染预嚣形件腑鞭谆渴抖讼烽淹诱膛腰柿醛酞舞抬敲毯趴炳炽冈菏浓砌开惩耙先萍粉颂东低慕叼栖粟狼缨爱访授钦痒饮别酒恭廉芝吻诧们屹呆秸二孩颜苹妻浆安干毗壶狈铜挪告咒毙荔勋科捏胰可沪筛准锐挚既义演匈埔跌拱诧堡慈能惺掺斩懒姚珐曼吭吾夯痈膜幼历合了搜阻仰榔恒蔓央粪缓撅帝拷辣佳函讶认峭对闪虎粕一、倡导和谐教育推进和谐德育初中学生不良行为的特点与对策刘俊红初中学生随着年龄的增长，已形成了一定的品德基础，作为多年的班主任，我发现在班集体中，有很多同学有良好的品德，但也有的学生存在许多的不良行为，影响着班集体的向前发展。初中学生不良行为的特点有哪些？ （一）少数缺少责任心的学生争着当班干部，显摆身份。少数学生争着当班干部，出发点不是为同学服务和锻炼提高自己的能力，而是觉得做学生干部是一种荣耀，自己周围会有一群同学簇拥着，有一种高高在上的感觉，可以享受很多“优惠政策”，比如：劳动委员不参与劳动，只在一旁指手画脚、班长可以对同学呼来换去自己却可以无视班级纪律，缺乏主动性、责任心，长此以往，班将不班了！（二） 实施暴力，出口脏话，不堪入耳。 这种行为多发于男生，同学之间有一点矛盾，轻者满口脏话，重者拳脚相加，看到别的同学发生争执，不但不去制止，还在一旁火上浇油，事端一但被挑起，引起打架，个别同学也抡起巴掌，抬起脚以“打”为快，围观者个别学生以“ 睹”为快，事后有时他们也意识到自己一时冲动失去控制，表示下次改过，但事后又遇此类事件时再次重蹈覆辙。 （三） “事不关己，高高挂起”，遇事装聋卖傻。这类学生不会犯错误，不管在社会学校或班级里，看到有人诈钱，千万别吭声否则会遭报复，两个同学在打架或发生争执时，他不会去劝阻，看到个别同学破坏公物，他装作没看见，看到抄袭作业的同学他会说：“那是他自己的事”老师或同学向他了解事情的经过，他会说：“没看到，没听到，事情发生时，我不在场”(四)以自我为中心，集体观念淡薄参加活动首先考虑的是自己是否感兴趣，别的同学参加，我就参加。劳动时拈轻怕重，能逃则逃，如果让他选择扫教室和厕所，他绝不选择后者，每一次升旗、集合，他都会不慌不忙，要么忘了穿校服，要么忘了戴红领巾.(五)小团体主义，讲哥们义气这种现象随着年龄增长会越来越重，宁愿自己吃亏受委屈也要讲哥们义气。谁有了MP4或游戏机，就会在彼此间传开，等老师了解，都说不是自己的，是借其他班同学的。帮助难兄难弟抄作业，班级选举班干部时，他们根本就不考虑候选人的情况，肯定支持自己的兄弟。他们中的*同学星期天进网吧，有人检举是事实，但有一个人会站起来说：“我看见*和他妈在逛商场”,找个理由让老师相信。 （六）学习成绩差，抱怨父母，抱怨老师，就是不找找自己的原因这些现象会发生在学困生上，他们会说家里学习环境多么差多么差，父母经常吵架影响他，老师讲课太快，声音太小，管不住学生，但他们就不会从自身找原因。 （七）知错不改，还不断找理由为自己辩解，欲盖弥彰“我没做小动作呀！”“我作业做完了呀!”“我没吃泡泡糖呀！”“我参加劳动了呀！”“我没打他呀！”作为班主任，我们都清楚这是学生对自己的错误行为的推诿，无理还要辩三分。如何矫正初中学生不良行为，对策有哪些？（一）在学生还没有出现不良行为之前做好预防工作对于班主任及代课老师要有敏锐的眼光，明察秋毫，并深入细致的了解学生的现状及发展动态，熟悉学生心灵深处的想法。在我刚接手初一（13）时，出于对原班主任的尊重，一切制度及原配班委都既定计划开展工作，一边指导班委工作，一边熟悉学校的各项规章制度，一边创造性的开展工作，一边考察有管理能力的学生。时间到了第二学期的开学，我计划在班上进行一次班干部竞选，学生中有很多竞选者，但是对于那些有哥们义气的同学，我早已经了如指掌，我和任课老师与一些正直的同学推荐了几个同学，并将这几个同学的名字写在黑板上，采取无记名投票的形式，选出了老师和同学们心目中的班干部，他们能够为同学服务，做到以身作则，大公无私，同学们私下里说“伯乐发现了千里马”。（二）望闻问切，标本兼治，长期不懈矫正学生不良行为不但治标，关键是要从根本上解决问题。本本班少数学生升旗、做操、开会经常在下面窃窃私语，根本就不顾及班级形象，对于这种现象，我告知班长：违者重罚，果然学生接到命令，全部站（坐）成了军姿,接下来的各项活动我们班都能开展的很好，学生因此也特别开心，表面工作做好了，但学生心里还是没有认识到自己行为的危害性，我对学生讲：升旗是一件严肃的事情，如果你一个人在说话，那么就会有很多同学跟着你学，这样就会在全校师生面前造成不好的影响，通过这样的教育增强了学生集体主义观念。再如，劳动中，班主任先观察劳动学生的到位情况，接着班主任和学生一起劳动（我和学生经常一起劳动，这样既锻炼了身体又起到了教育学生的作用），劳动结束后，经过核实发现有个别逃避劳动和消极怠工的学生，这时候群起而攻之，过后，班主任和班委一起做他们的思想工作，让学生去教育学生，让这些不良行为从心灵深处得到根治。（三）扶正祛邪，抓住教育的机会班级中要弘扬正气，那些不良行为也就没有生存的环境，有一次，本班同学争吵打架时，其他学生出现两种不良的态势，一种以此为乐，另一种明哲保身，体育委员挺身而出，极力劝阻，一场风波平息了，我抓住了这次机会，肯定了体育委员的行为，并留给了学生一道思考题：当你和同学发生争执的时候，你最希望别的同学有什么态度？（四）找对症结，对症下药每个同学都有自己独特的个性，在转化学生不良行为的过程中要抓住问题的关键，有的放失。对于有暴力倾向、粗语脱口而出不遮拦的学生，是学生认识上的问题，就应该与他们多交流做好思想工作，并讲清这样做的严重后果；对于学习中的弱势群体，老师要从心理上开导，多献爱心，在他们中树立学习的榜样，帮助他们找出自己身上的不良行为，“给个苹果让他们跳一跳就能够得着”；面对于重哥们义气的同学，要让他们认识什么是健康和真正的友谊，创设情境，模拟身边的不良行为去让他们感受；对于事不关己、明哲保身的学生，让他们感受集体的温暖和在集体中的位置。特别是对那些无理也要争三分的学生让学生监督其行为，或老师将其不良行为不经意间摄取一些镜头，让大家评价其“知错不改”的滑稽之举，在大众评审面前，不攻自破。下面是我用自己的言行如何教育“知错不改”的学生的，班里一位学困生在默写语文古文时作弊，而且不止一次，我当时对这位家庭也比较困难的学生真是恨铁不成钢（屡教不改），当时是气不择言，脱口说出了“你真蠢，你真犯贱！”话一出口自己就反省：怎么能这样呢？这是带有侮辱性的言词，我在学生面前从没有说过这么重的话的，我这是怎么了，当时看到学生眼睛里的泪水，我知道自己真错了，我赶紧向学生道歉，并给学生家长打电话说明原因也采取了道歉行为，家长说：“老师，没事的，我们经常打骂，你别在意，在全班面前给他道歉不值得，我知道自己的孩子，他改不了自己的缺点的！”连他母亲也失去了教育的信心了，做为班主任我是不能放弃这个孩子，更何况这次是我错了。当天下午，午读结束，我当着全班的面，将事情的经过通告全班，并给这位同学到了歉，这位同学也保证考试不作弊，各科作业按时完成，教室里响起了雷鸣般的掌声班主任是学生人生道路上的指路航标，如果让学生飞的更高更远，作为班主任就应该想的更深更远，班级工作做的更扎实、细致、人文、科学、规范，这样就会避免不良行为的产生，学生就会朝着健康向上的方向发展。浅谈中学生的养成教育 高 红 著名的教育家叶圣陶谁：“教育就是培养习惯。”孩提时养成的良好习惯对孩子的一生都具有决定性意义。有了好的习惯，才会有好的一生。可见，培养学生好的习惯是成就孩子一生的资本。因此，养成教育就显得尤为重要。如何对学生进行养成教育呢？下面谈谈我个人在工作中的一些粗浅认识。一 学习“规章”，明确方向每接一个新班，我都要组织学生认真学习中学生守则、中学生守则、学校奖惩制度明确中学生应达到的基本要求，让学生对基本制度、守则有一个明确认识；学习德育量化考核细则、综合素质评定细则，认真领会其中的内容。制定班规，了解学生各项检查的要求。学习这些“规则”，能使学生的学习生活有一个良好的开始。二 从细处做起，从实处抓起苏格拉底说：“教育是一种力量去解决和引领灵魂中最好的部分，去沉思万物之中最美好的东西。”而解放和引领必须从小事做起。首先，对学生进行养成教育和良好的行为习惯教育。没有良好的个人行为规范，就谈不上把他们捏成一个整体，班集体建设也无从谈起，作为班主任的我深深明白这个道理。因此，结合学校的规章制度利用各种机会对学生进行强化要求，注意每个细节的明确，如值日要求、着装的要求、课间休息要求、做操要求、课堂常规要求等，并在工作中进行强化，不能因为学习紧张就忽略了行为规范的培养。同时，开展丰富多彩的班级活动，充分利用周会和主题班会对学生进行养成教育。联系实际和身边的例子，培养学生明辨是非、美丑、善恶的能力和初步的道德评价能力。为了让孩子在以后的成长道路上具有良好的行为和修养，做进步的现代人，就要共同创建良好的“校风、班风”在教学工作中始终坚持培养学生良好学习习惯的养成。三 挖掘潜力，培养责任感以鼓励的方式强化学生的班级认同感，以职责明确、责任适度为原则，培养学生的责任感，并建立起较为健全的责任感养成机制；同时注重培养学生自主管理学习的能力，加强养成教育。在班干部的分工上，要具体，责任适度。班级的常规工作由班委负责。另外将班级的事物细分为：学习、纪律、出勤、卫生、公物、饮食、仪表、集会、做操等九大块，十几个小内容。每一个都有专人负责。如学习方面：有负责师生沟通的，有负责早自习不准补作业的，有负责成绩统计和作业完成情况的。让每个学生都能参与班级管理，从而培养学生的责任感和自主管理能力，使养成教育落到实处。学生的中心任务是学习，为使学生养成良好的学习习惯。我组织学生学习各学科学习常规，如：各科预习方法和要求，听课方法和技巧，记笔记的方法和技巧，作业的格式、步骤和要求等等。对于这些常规，我具体讲解并亲身示范，让学生知道应该做什么，怎样去做，做到什么程度，引导学生有效地把握学习的各个环节，强化良好学习习惯的养成。通过指导学生掌握学习方法，培养学生对自己负责的意识，引导学生把握学科知识的系统性和规律性，切实开展有效学习，提高学习成绩。四 躬行实践，做学生的表率养成教育史非常注重实践的教育。孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，”作为一名教师，首先要严格要求自己，教师的一举一动，一言一行，都要为学生做出表率，要求学生做到的，教师自己首先应能做到。比如：教师要培养学生的创造力，自己首先要有创造精神，要使学生成为品德高尚的人，教师就应当有高尚的师德，时时躬身实践，处处严于律己，成为学生的榜样。要求学生不迟到早退，我首先每天很早来到教室，检查卫生打扫情况，督促学生交作业。放学后学生都离开教室，我才踩着浓浓的夜色回家。在教给学生做人的基本道德不仅是明理，而且重在导行，引导学生从日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做，做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。五 家校联系架桥修渠良好的家庭教育是学校教育的基础、补充和延续。如果学校教育没有家庭的支持与配合，就会削弱甚至抵消学校教育的作用。家庭要和学校一致行动，向孩子提出同样的要求。这就要与家长多联系沟通，了解孩子在家的表现，要求家长以身作则，身体力行给孩子做出样子，以自己的言谈举止影响孩子，使每位家长清醒认识到为孩子营造一个健康向上的家庭生活环境，培养孩子良好的行为习惯是每个家长的责任。取得家长的配合，共同加强教育，使每位学生养成一个良好的行为习惯。以学生为本，积极培养学生自主管理能力，养成良好的行为习惯，是一项长期而艰巨的工程，不可能一蹴而就。在今后的教学工作中，有待于继续探究提高。 教育名言：永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就是包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。 马卡连柯浅谈班主任的讲话艺术 朱铣元 通过二十多年的班主任工作和近三年“养成教育德育课题”的探讨，我越来越觉得，作为班主任，讲话的艺术性有多重要。因为讲话，是我们班主任最常用的说服教育的方式。有人统计，班主任每周面对学生讲话达七、八次之多，字数达一二万。可是让人苦恼的是，许多学生对班主任的话听不进去，当成了耳边风。面对这种情况，有些班主任发出了“现在的学生真是刀枪不入”的感慨。但是通过这次课题研究，我发现了，同样的一个事情，只要说话的方式和方法恰到好处，老师的话还是能听进去的。其作用和效果是毋庸置疑、显而易见的。下面是我从事德育课题研究得到的几点体会，写下来与大家共勉。 第一，从学生的角度去思考问题，用他最喜欢、最容易接受的方式，说他想听的话，让他对你表达自己的真实想法。有时候，我们班主任在传达学校有关的规章制度和规定的时候，如果只是简单地强调“要这样去做，而不能那样去做；如果不按规定去做，就一定要严肃处理等”，学生就会认为老师讲话是冲着学生来的，是整治他们的，一种抵触的情绪就会油然而生。比如拿迟到这件事情来说，如果每天都反复强调不要迟到，可是说不定就会有人迟到。有一次，我班的阿超迟到了，那是他刚到我班的第三天，对于像他那样在留级以前，经常与老师顶嘴，与同学打架，天不怕，地不怕，大错常犯，小错不断的学生。如果只简单地粗暴地告诉他别迟到，只会增加他对老师的反感。而我并没有这样去做，我利用没课的时间去找他了解情况。我没有直截了当地问他迟到的原因，而是问他，“今天早上吃饭了吗？” 他慢慢地转过头来，两个字“没有”，“哦，那现在，你是不是很饿？”“不饿。”“已经习惯了。”说这话的时候，他眼睛里彷佛有点不满和怨恨。看着他的神态，想着刚才他说的一些话语，我似乎明白了 。接着，我说：“阿超，你不用说了，我知道了。”听到我这样一说，他迷惑不解地看着我，我微笑着继续说：“阿超，老师应该在班上表扬你，你今天虽然迟到了，但那是你很不情愿的，对吗？我相信你！你为了早点到校，连早餐都没吃，而且还跑步来到学校。”他眼里噙着泪水回答：“是的，我爸经常在外面做生意，根本不在家，我妈也经常出差，大部分时间就我一个人在家，他们很少管我，我觉得家里太没有人情味了。早上没有人叫我起床，所以我就迟到了。老师，相信我，我再不会有下一次了。”后来，我打电话给他的妈妈，证明他说的都是事实。第二天，我在班上就阿超迟到的事情在全班说清楚了。其他的同学也从他这里受到了启发。从那以后，我班没有一个学生迟到过。 第二 拥有渊博的知识，积累较多的寓教于乐的故事，尤其是好的典型事例。善于运用学生中的具体事例，从学生身边的人说起，从他们熟悉的事例说起，易激起他们的关注，引起他们的共鸣，从而达到教育的目的。有一次，我们班全体同学为了参加全校广播体操比赛，司令员喊口令喊得声音都嘶哑了，还得了腮腺炎。但是个别学生还是不认真做，做的很不到位，居然还耻笑他人。我的原则是只要有一个人做错了，我就让他们全部重新做。当时就有很多学生都在埋怨我，也埋怨个别不认真的同学，还有的女生居然伤心的难过的哭了，看到这种情况，其实我的心里也不是一种滋味。但是这是一个集体，我只能狠下心来，让他们明白个人利益要服从集体利益的重要性。在比赛前一天，我给他们讲了一个“天堂和地狱”的故事：传说中，人们只向往天堂，而没有人想去地狱，这是为什么？因为天堂里是人帮人，吃饭的时候，用两米长的筷子，你喂我，我喂你，大家相敬如宾，个个白白胖胖，眉开眼笑；而地狱里是人踩人，吃饭的时候，只想喂自己，但两米长的筷子，根本喂不到自己的嘴里，由于吃不上食物，所以都是面黄肌瘦，个个青面獠牙，面目狰狞。这就是合作和不合作所造成的严重后果。听了这个故事后，同学们都笑的前合后仰。我给同学们讲这个故事的目的，就是我们应该懂得如何合作，才能生存，如何合作，才能成功！所以明天的比赛，只要同学们认真对待，好好配合，互相合作，一定会成功的。第二天比赛前，我竖着大拇指对同学们说：“你们一定是最棒的！”同学们都充满自信，面带笑容，精神抖擞，动作整齐，干净利落，获得了师生观众的热烈掌声，一举夺得了第二名。回到教室总结时，我没说很多的话，望着同学们洋洋得意的神态，我只说了三个“感谢”: 第一是感谢全体同学都能步履整齐，团结一致，互相合作，为班级争得了荣誉（掌声）；第二是感谢训练中象司令员一样的认认真真，脚踏实地的同学，你们是中流砥柱，起了关键性的榜样作用（更大的掌声）；第三最要感谢的是在训练中由于做错动作被责备过、受到过惩罚的同学，正是由于他们的小小失误，使得我们其他的同学从中受到了很大的鼓舞和启发，才使广播体操发挥的淋漓尽致（热烈、长久的掌声）。从这次广播体操比赛后，我班同学之间更加和睦了，组织纪律更加严密了，班风更正，学风更浓了。 第三 每次讲话要胸中有数，短小精悍，富有知识性，趣味性。运用幽默风趣的说话方式。比如，有一次，我发现有两个男生偷偷吸烟，当时我没有严厉批评他们，而是故意正话反说：“吸烟有三大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间更重，咳嗽声能下跑盗贼；二是少年儿童长期吸烟，可以引起驼背，做衣省料，乘公共汽车免费；三是提前享受心脏病的味道，过一把做老人的隐。”这两个学生不好意思的笑了，他们在笑声中明白了吸烟的害处，也诚心地接受了批评教育。这种风趣幽默的批评教育，比那种直言不讳、直截了当的批评更易让学生“入耳”“入心”，更能收到好的教育效果。还有一次，是一次突发事件，刚上课时，我看到阿超怒不可遏，正扬着手要打一位女生，我急忙冲上去，抓住了阿超的手，“不允许打同学。”阿超很不情愿地放下了手，说：“她骂我。”那女生说：“他（阿超）踩了我的脚。”这时全班同学都看着我，我不慌不忙地说：“你们都别说了，我知道了，阿超没有错，对吗？”同学们非常惊讶，我接着大声地说：“说对不起的应该是这位女同学，是吗？因为她把脚放错了地方-放到了阿超的脚底下去了，所以阿超才踩上的。”听到这话，同学们都笑了，而阿超也不好意思地回到了自己的座位说：“不是的，老师，是我错了，我踩了她的脚，我应该说对不起。”就这样在学生的笑声中处理的十分简单爽快，既不影响上课，又解决了同学之间的矛盾。总之，讲话是一种艺术。作为班主任，对学生讲话，它需要我们时刻去仔细琢磨，找准说话对象的需求点，找对说话的最佳方式，找准最佳的说话氛围，因人而异，因势利导，随机应变，灵活多变，急学生之所急，想学生之所想，说学生之想听，学生一定会欣然接受的，只有当学生能完全接受你的时候，你讲的话，才有份量，才起作用。教育名言 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。 陶行知：教学合一 不断重视初中学生的养成教育 李 薇素质教育的首要任务是教学生做人，而行为规范是做人的基础，一个人的行为养成是在家庭和学校和社会三者共同培养完成的。家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。而学生行为规范养成教育需要迁移默化。教育要从养成到规范。最后成为学生自觉的行为和要求。中学生的良好养成教育实质就是一种植根于内心的素养，一种无须他人提醒的自觉，一种以承认约束为前提的自由，一种能设身处地为别人着想的善良等。并以此为契机陶冶他们的情操，净化他们的心灵，和谐他们的人性，使他们快乐、健康成长。 诚实守信一向是中国人引以为骄傲的传统美德，诚信是做人最基本的道德。诚信能使人走入光明与理想的前途，走向事业成功的辉煌。因此，作为一名班主任必须结合本班特点，在平时挖掘学生诚信的思想因素，渗透并加强诚信教育，培养学生诚实守信的品格，多给学生讲一些诚实守信的故事，对学生进行诚信教育。还要对学生进行尊重人、同情人、关爱人等中华传统美德教育，使他们在青少年时期形成关心他人，尊重他人的社会风尚。例如对学生进行孝敬父母，关爱他人的教育；学习他人宁可自己受苦也要帮助别人的美德。”教育学生要善待他人，善待自己，互相尊重，互相帮助 。因为同学们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。 “国家兴亡，匹夫有责”，“留取丹心照汗青”，无不是爱国思想的真实写照。爱国主义英雄的壮举受到后人世代敬仰，与日同辉。另外，通过学习雷锋叔叔，你在哪里等文章让学生懂得“奉献爱心，乐于助人”的道理。为了学生更加快乐，健康成长，学生就要养成不需要他人的提醒或强迫检点自己的行为，就能自觉地遵纪守法的习惯，恪守做人的本分，尽可能地刻苦学习，为他人着想，给他人帮助等。中学生的行为规范养成教育需要潜移默化，应该要渗透于日常生活和学习中，要在规范学生行为的环境气氛中。从强制到养成，最后达到规范。对于平时学生出现的问题要严格管教。如果错误的把严格管理和体罚学生混淆，对严重违犯纪律的学生放任不管。对于不良的习惯视而不见。明哲保身，那么会害了孩子，后果将不堪设想。因此规范教育必须从小抓起，从每个细节抓起。扎扎实实抓出成效。 教育名言：一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。 苏霍姆林斯基怎样进行中学生行为养成教育李玉琴 在中学教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此，在中学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。 一、 依据的基本原则 1、注重实践的原则 养成教育是非常注重实践的教育。教给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 2、因人制宜的原则 养成教育是非常复杂的教育，不仅涉及到每个学生，还涉及到家庭、学校。社会的各个方面，由于社会情况非常复杂，客观环境千变万化，学生的心理、生理、知识水平、接受能力、家庭状况等千差万别，而国家和社会对下一代道德品质的基本要求是一致的。所以，养成教育的方法也因人而异，要针对学生的不同情况区别对待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。 3、正面教育为主的原则 伦理道德的核心是讲是非、辨正恶。正面教育就是从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、正面说明。青少年可塑性强，要善于抓住教育的有力时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。 二、 加强教育的途经 1、加强实践锻炼 培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与现实教育结合起来。如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展今天我当家、记住父母的生日等实践教育活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养了他们的自理能力和关心他人的良好品德。使他们从自身做起、从点滴小事做起，达到道德品质上追求高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德教育的针对性，从而受到良好的教育效果。 2通过榜样感召 中学生仍具有善于模仿，可塑性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚道德的特点。我充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们。科学家、革命领袖、英雄模范人物事迹能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起、为祖国的昌盛、人民的富裕贡献自己的一切。教育榜样之所以具有巨大的影响力，其重要的理论原因就是榜样与偶像的完整结合与和协统一。另外，我还经常在生活中树立班级的典型，学习上、生活中各个方面，尽可能发现同学的闪光点，树立大家身边的榜样，号召大家向他们学习。 3、充分发挥家庭与社会的育人作用 学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。我们学校定期召开家长会，我及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会的同步性。 4、加强检查评比工作 学校建立健全的值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，对培养学生自我管理、自我约束的能力有很大促进作用。我按照学校的各项制度，在班级又制定了详细的班规，约束、培养学生的良好习惯。 5、充分发挥班级集体的教育功能 一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。所以，我始终把培养良好的班风作为班级工作的重点，适时对学生进行教育，促进良好班风的形成。 三、注重过程，确保落实 1、营造良好的教育氛围。搞好班级五有文化，楼道和玻璃的打扫实行小组承包制，使每位同学都参与到班级管理中。定期出好黑板报，适时进行教育。 2、加大自我教育力度，利用团队活动、周会、主题班会等活动形式，组织学生开展各种专题演讲会、讨论会、辩论会，提高学生思想认识，矫正其不良习惯。 3、利用每周星期一的升旗仪式、晨会和周会对学生进行全方位的说理教育，使学生的行为习惯始终不脱离学校要求。 4、以课间操为突破口，加强学生的纪律教育。教育名言：班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它液可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。在纠偏教育中如何处理与学生的矛盾马 健作为教育者，我们每个人身上都肩负着培养祖国下一代接班人的重任。这个担子很沉重，它包含了对学生知识、行为、思想、智慧、安全健康等多方面的发展教育。而我们面对的学生个个都是有血有肉的人，他们不是机器、不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。由于每个学生的家庭环境不同，也造就了他们不同的性格、思想和行为。目前，我们接触的学生，离异家庭、单亲家庭、再组家庭的孩子也越来越多，他们当中有很多孩子脾气怪异、思想偏激。在接受教育的过程中极易与老师之间发生矛盾。当教师与这些孩子发生矛盾时，应该怎么做？下面谈一谈我在教育学生过程中的一些感受。一、 转变教育观念长期以来，受应试教育的影响，教师作为知识的传播者，在对学生进行传播知识的同时，也形成了“教师权威”的现象。即教师在向学生传授知识的过程中，形成绝对领导学生的局面。但随着社会的不断发展，教育的不断深化改革，教师的观念就必须进行相应的改变。我们不能再“居高临下”，摆出“教育者”的架势 。在以往的教学中，课堂上若有学生捣乱纪律，我们老师为了不耽误时间，常采取的方法是责骂，“不想听了就出去”“不愿意学习到学校来干嘛”之类的话。而我们在教育中发现，这样的话越来越不能解决问题，反而会越来越多的制造出师生之间的矛盾，处理不好甚至会使这种矛盾激化。我们已经听说过许多这种由于师生之间的矛盾激化，而导致的悲剧的发生。而悲剧之所以产生，大部分都是因为教师不能改变权威的地位而造成的。因此，作为当今的教师必须认清形势，不断努力学习新的教育教学理念“一切为了每一位学生的发展”。当“学生的发展”摆在中心位置的时候，我们的行为也应该从“权威”走向“以人为本”。在教育教学和管理过程中师生关系应该是平等的，师生之间应建立互尊互爱、教学相长的互相学习关系，在平等的基础上追越民主与科学。我们只有清楚的了解现阶段的教育教学理念，才能在教育教学过程中找到自己的位置，摆正自己的位置。当我们在教育学生的过程中，师生之间发生矛盾时，作为教师要学会控制矛盾的激化，要保持冷静的头脑，选择学生能够接受的方式将大事划小，小事划了。 二、关爱学生作为教师仅仅是改变自身的观念是远远不够的，在实施教育的过程中，如果没有爱心教育，整个教育教学活动都将是沉闷、僵死的。人与人之间的相处是相互的。你对学生没有爱心，同样学生对你也没有爱心。这样的局面无论是进行教学工作还是进行教育工作都是难以展开的。班里有个学生，头脑挺聪明，在上初一时在各方面表现都挺好。可从初二下学期开始特别情绪化，上课经常不听课，对任课老师的批评教育压根不当回事，还学会了顶撞任课老师，并以惹老师生气为乐。作为班主任我知道这件事后，找他来谈话，从谈话中得知近期他晚上经常睡不着觉，所以心情很坏，有时上课没精神或不知道就睡着了，所以常常会被老师批评，他觉得老师都不能理解他的痛苦，反而责骂他，所以就故意顶撞老师。孩子毕竟是孩子，他们思考问题经常都是从自己的角度去考虑，从不考虑别人的感受，我们要让他们明白我们是爱他们的，我们的出发点是为了他们，他们就会接受。在谈话中我告诉他：“老师批评你是对你负责任，如果你上课睡觉老师视而不见，不管不问你到学校来岂不是什么也学不上？反而浪费了时间，老师批评你说明老师对你是非常负责的，你应该感激老师。可能老师在批评你时选择的语言不是很中听，但你从老师的角度考虑一下，如果你是老师，你的学生在你上课的时候睡大觉，你会是什么感受。”说到这他笑了“老师你怎么跟妈妈一样？我知道错了。”“知道错了就要改正，回家要好好吃饭，我打电话给妈妈叫她抽空给你多做一些你喜欢吃的东西。”谈话之后我立刻给家长打电话，让家长关注孩子的睡眠有空去看看医生。从那以后，那位学生的态度转变了许多。因为他能理解老师是爱他的是为了他好。所以当我们给孩子爱的时候，还要让他们明白我们的爱心。三、关爱自己在队学生进行纠偏教育的过程中，我们老师还要学会关爱自己、保护自己。在教育教学过程中我们会碰到各种各样的学生。大部分学生我们只要用合理的手段都可以教育的，但我们也发现，也有极个别的学生，是非常难教育的，这部分学生就是我们所说的“软硬不吃”的人。象这种孩子我们不能期望在短时间内就将他转化，但是他却是每天都会出现在你眼前，并且每天都会给你找一些事，让你不得安宁。当我们遇到这样的学生时，首先要告诉自己不要被他激怒，自己的身体是最重要的，自己要先保护自己。如果你一旦被激怒，有时就会控制不了自己的言行，就容易行为出格。近年来关于师生之间产生矛盾，而导致教师伤害的例子越来越多。这是值得我们每一位教师值得深思的问题。当矛盾来临时，退一步海阔天空。总之，我们作为教育者在教育实践过程中会与学生之间发生各种各样的矛盾。我们应该不断地学习先进的管理学生、教育学生的方式方法，不断地增加自己的知识，使自己处理问题的能力在实践中不断提升，不断改进自己的工作方法，努力探索新时期教育教学工作及班主任工作的客观规律，逐步使自己走上科学育人的轨道。教育名言：教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。道德规范教育是养成教育的灵魂 马 丽叶圣陶先生在两种习惯中说：“养成一种好的习惯可以受益终生”。这说明对于一个人来说：养成教育非常重要。而一个人在社会中的存在和发展，必须以掌握该社会的社会规范，并按照这一规范来约束自己的行为，处理好各种复杂的社会关系作为前提。举一个极端的例子，一个人严重触犯了法律而被处死，这个人的存在也就消失了，发展更无从谈起。这就是要我们加强道德观念，遵守法纪规范的教育。道德规范教育是养成教育的头等大事，是灵魂。现在，许多家长老师都重视孩子的智力教育，抓学生的成绩，但在认识和做法上存在着偏差。在现实生活中，我们常看到这样的一些现象，有的学生无视学校的组织纪律，违反班级管理制度，不遵守校纪校规，打架、偷盗、诈骗、撒谎、早恋、厌学、偷奸耍滑、自私、骄傲、跋扈，集体主义精神淡漠、缺乏责任感、以自我为中心，缺乏劳动意识和劳动习惯，不珍惜他人的劳动成果，不珍惜父母挣的血汗钱，浪费现象严重，缺乏生活自理能力，吃苦精神、艰苦奋斗精神越来越淡薄，在精神追求上很多学生迷恋电子游戏、看电视和上网聊天、交朋友，不尊师重教，不把主要精力放在有利于社会、他人和自我的健康成长上，试想，就算这些学生智力很高，可长大走上社会之后对社会会有多大的用处呢？！学生的这些道德品质变化，很多班主任还不甚了解，不少班主任了解后尚无有效的对策，这对我们有效的实施教育教学工作是一个严峻的挑战。而有的家长认为，历史上一些杰出人物，他们只重视事业的追求，而在道德品质上是不拘“小节”的，果真是这样吗？一生对电学做出了杰出贡献的富兰克林，从青年时代起就自己制定了一个“达到道德圆满的勇敢而艰苦的计划”。为此，他特意做了一本小册子，将“节制”、“诚恳”、“俭朴” 、“正值”、“谦虚”等十三项美德记录在册，每项占一页，并用红笔画成空格，每天晚上都要做一番反省。如果白天犯了某一项过失，就做一个黑点，记录在相应的空格里，一星期换一本册子。他实行这一计划一直坚持了五十多年，始终严格躬行。因而，富兰克林的美德和他在事业上所取得的成就一样，永载史册，流芳百世。贝多芬曾深有体会地说“把德性教给你们的孩子；使人幸福的是德而不是金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的，除了艺术外，也是道德。”可见，对于这些伟大的科学家和艺术家来说，正是道德的伟大力量，才使他们实现了自己的人生价值，为社会，为后代留下了宝贵的财富。对此，高尔基曾精辟地指出，一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有利。反之，就如古人所说“有才无德，其行不远”。中学生是祖国的未来，教育的任务和目的就是把他们培养成德才兼备的栋梁之才。每一位教师都要充分认识到这一点，教师的教育思想明确了，正确了，才有可能把孩子真正教育好。教师该如何培养和训练学生的道德行为呢？学生的道德面貌是通过他们言行举止反映出来的。衡量一个学生的道德品质如何，不仅要“听其言”，更重要的是“观其行”。培养学生的道德行为，首先，需要教师和家长适当的引导。当孩子还不懂得如何做时，教师或家长可先帮助他完成某种道德行为，然后再让他独立行动，对于做错事的孩子，不是一味的责备，损伤其良好的愿望，而要给他们分析，为什么不能这样做，应该怎样做。其次，需要教师培养孩子做到学用一致。如果只是心里知道应该怎么做，而不知在现实中去运用，道德认识再好也是无用的。这就要求教师经常去督促检查，制定相应的规则，严格教育，以确保良好行为的落实。为了加强学生常规教育，正确评价学生道德品质，完善班级管理制度，依据中学德育大纲要求，以中学生守则和中学生日常行为规范为目的，制定规范要求，对学生进行养成教育。具体做法是：建立量化管理制度。(一)组织全体同学认真学习学校的各项管理制度，结合班情，制定能够约束学生行为的规则。让每个学生都明确本班管理的各项工作。(二)对本班的各项工作进行细化、量化，确定量化指标，如对参加学校各项活动遵纪守规的评定，对学习态度的评定，作息制度的评定，卫生、劳动、好人好事、助人为乐、拾金不昧诸方面。(三)将各项指标落实到人，使学生明确各自的指标，可采取学生自查、互查班干部轮流差、班主任定期或不定期抽查等，每天公布检查结果，周有周评、月有月评、学期有总评。及时表扬先进，树立典型，适时批评，督促后进，建立一个“人人有事做，事事有人做，事事时时有人查”的监督管理体制，以促学生养成好的行为规范。养成教育是一项长期的系统工程，所有的教育都应该从细微处入手，这就要求教师和家长做到细心观察、耐心引导，长期坚持，并且时时处处注意自己的言行举止，为学生树立好的榜样，通过潜移默化、耳濡目染在学生身上留下深刻的影响，不能急于求成，养成教育需要时间，要给孩子时间以规范行为，等待孩子的成长， “十年树木，百年树人”的养成教育任重道远，要求我们与时俱进，更新教育理念，终身学习才能肩负起这一重任。教育名言：不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、呑没一切的活动领域。如果教师和学校舆论只是根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人；如果人的精神生活仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。 .苏霍姆林斯基师 爱 无 痕 如何正确引导中学生早恋问题 臧 慧【内容摘要】正确对待中学生的早恋问题，转变中学生早恋关念，发现问题及时引导，切勿粗暴。用爱心架起桥梁，熏陶、震撼学生的心灵，养成良好的情感品质，害他们以健康、快乐、自信、向上。【关键词】正确对待 爱心【正文】心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动，让学生在自悟自觉中走出困惑和无助的状态，这就是真正的教育，正是由于这样的教育，才使得师爱无痕。而这一点对于正确引导中学生早恋问题尤其重要。首先要正确对待中学生的早恋问题，转变中学生早恋观念。很早以前，我们就一谈早恋即“色变”，其实静下心来想一想，不难得出客观的想法：早恋归根到底是交友交往的问题，人的成长、发展、成功、幸福，离不开社会；人的喜怒哀乐，也同时与其他人的交往分不开。因此，与人的交往不仅是每个人生活中的基本组成部分，而且也是建构人类文明的基础。况且，一切都在进步，我们不能再用老眼光看待新的问题。据中国青少年报报道：新生代市场检测机构在北京发布了一个报道，该报道显示，半数以上（51.1%）中学生认为，知心朋友是自己未来生活中最重要的，这一比例远远高于选择财富、权利、信仰等等其他事项的比例。同时，59%的中学生表示最快乐的时刻是“与朋友在一起”。这反映出交友已经成为青少年生活中必不可少的一个重要组成部分。据分析，现在十几岁的城市青少年基本上都是独生子女，没有兄弟姐妹之间的争吵与陪伴，有的只是父母的说教和无尽的爱，因而现在的中学生渴望友谊，渴望同龄人之间的理解与交流。况且早恋问题早应该重视了，只有在交友方面正确引导学生，才能帮助他们处理在交友方面出现的种种问题。这不是一举多得吗？何乐而不为啊。其次正确直面男女学生之间的感情。作为一个教育工作者，应该抛弃那种遮遮掩掩的老思想。要知道，你越是“愈说还羞”，学生越想探个究竟，正所谓“欲盖弥彰”。不如主动帮助他们了解这方面的知识。我告诉他们：（一）人是有感情的动物，人与人之间需要接触和交流，需要有感情的交流和心灵的沟通。从心理学角度看，友谊就是由于共同的兴趣、爱好、性格、工作作风等产生的情感上的依恋。所以，它既可能建立在同性别的人之间，也可以建立在男女。众所周知的秋瑾与陈天、徐锡麟之间的友谊不就属于这种吗？但友谊往往不是针对一个人的，是在同学之间交叉产生的，友谊不应该包括其他欲望在内。（二）青春期的我们需要正常的交往和真挚的友情。从少年的懵懂无知到青少年的情窦初开，这是一种发展过程，是一种认知的改变，是一种心理的成熟。朦朦胧胧的发生实际上是青少年生理与心理开始成熟的标志，是对性意识的明晰和体验的结果是个体发展过程中必然遇到的一种现象。高考状元袁红认为早恋是一艘过早驶入港湾的小船；教育家陶行之则认为早恋是未成熟的果子。男女生在一块儿产生一些微妙的心理变化，背后议论对方，倾慕个别异性并且深埋在心里，这时青春期少男少女正常的心理状态。有益于我们身心健康发展的交往就是正常的，就可以取长补短，从而营造和谐温馨、合作团结的氛围。 再次，发现问题及时引导，切勿粗暴。 一次上课时收了一封情书，展开一看颇有文采：什么“苗条淑女，君子好逑。”什么“路