农村音乐教育现状分析与研究.doc

农村音乐教育现状分析与研究江宁周岗中心小学 焦爱华一、问题提出未来社会要求现代人必须是具有综合素质的全面发展的人，在我国现行基础教育过程中，还是有许多地区教育过程被简化成了考试，学生受教育的目的只是为了升学，通过人文精神的熏陶来培养人格这一最重要的内容被忽略了，而音乐是人类精神生活的有机组成部分。目前，音乐教学在农村学校存在着这样那样的问题，尚需探讨解决。为此，我对存在的问题进行了一番调查。二、调查的对象本校五年级2个班学生，共82人。三、调查方法问卷调查，座谈会，个别谈话，观察法。四、调查的结果与分析（一）学生对音乐课有着积极的参与愿望音 乐 课父 母 教同 伴 之 间其 它五年级个数%个数%个数%个数%7693111319232429从表（1）中可能看出，学生想学习音乐的愿望很高，他们不仅仅想上音乐课，而且通过各种渠道感受音乐，接受音乐。音乐是一种富有魅力的艺术，是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是学生学习音乐的主要渠道，学生在音乐课中能接受老师对他们进行音乐的引导，基础知识的学习，歌曲的演唱训练，音乐的欣赏，有利于学生养成健康、高尚的审判情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。（二）课程随意性强，音乐师资缺乏并质量堪忧。表（2）14年级能正常上吗？都上什么课？能不 能上语、数、外上 其 它个数%个数%个数%个数%3745.14554.98210000表(3)五年级音乐课能正常上吗？有没有学到知识？能不 能学 到 知 识没 学 到个数%个数%个数%个数%82100008097.622.4表（2）、表（3）表明14年级的时候，音乐课几乎其他任课教师教，大部分音乐课都上了语、数、外，只有少部分时间上音乐课，无非只是唱几首歌，别的什么都不讲，音乐课被认为可有可无的课“副科”，能唱几首歌已经是很不错的了，别无它求，再说音乐课也不统考，上面来人检查也不管他们的事，只管专职音乐的事，他们只管教好主课。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村学校音乐师资严重“贫血”，多数学校无专职音乐教师。（三）学生喜爱音乐，感知能力低下中小学开设音乐课的主要目标，体现在三个方面：即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。”下表显示：97.6%的学生喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少，在调查的82名学生中竟然没有一个会准确的演唱乐谱，根本不会视唱；此外，学生对欣赏及乐器类教学，充满了神秘和憧憬，在专职教师第一次给他们正规上音乐课时，30%的学生不知所措，15%的学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声；87.8%的学生更喜欢影视插曲和流行歌曲。这充分说明，农村小学音乐教师的落后，教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。表（4）学生对音乐课的态度与感知能力对音乐课的态度视唱能力喜欢歌曲种类很喜欢喜欢一般简谱不会教材歌曲电视剧插曲流行歌曲人50302082674130%6136.62.410081.751.236.6(四)经费投入少，教学设施不足教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因对音乐教育重视不足，音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位，也由于农村经费紧缺或学校领导认为改善音乐教学设施是浪费，同时专职只有个把个的原因，音乐教学硬件建设也受到极大影响。表（5）学校音乐教学设备与器材音 乐 教 室音 乐 器 材多媒体室一般教室钢 琴电子琴脚踏风琴手风琴011100从表（5）中可以看出，一个有二十几个班级的学校，只有一个音乐室，一架钢琴，只能供一个班的学生在里面上课，其它班级只能在班级上，而且只有一架电子琴，有的兼职老师还没琴，只能用嗓子唱，学生能感受到音乐课的氛围吗？音乐能培养学生很高境界的审美能力吗？能达到音乐课程标准要求：“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。”五、对策针对我们农村学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应对策：（一）更新教育观念，引起领导重视要改变当前农村小学的音乐教育状况，作为专职教师还应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。多举办些文艺比赛和一些合唱、舞蹈、器乐等方面的训练，多参加区以上活动，要在活动中有所收获，引起学校领导的重视，同时也要转变领导和老师们的观念，消除“正课”与“副课”的偏见，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。（二）加强兼职教师的专业培训结合农村小学音乐课教师的现状，从音乐教育的角度出发，专职教师应在教导处的领导下，做好兼职教师的培训工作，首先是提高师德素养，增强对学生的爱心和专业献身精神，另一方面，是音乐专业知识培训，如：视唱、舞蹈、乐器演奏等方面，多让他们开教研课，并进行研讨，多走出去听课观摩活动等，提高他们的教育教学水平。（三）加强对教学设施设入，有计划地开展文艺活动学校应首先配备音乐教学的基本设施，如教学用具，音响设备与音响资料等，有条件的情况下，音乐课尽量在音乐室上。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的文艺活动，如“六一”文艺汇演；“金秋合唱节”等，保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，考试成绩作为评选优秀学生的一方面。（四）准确把握音乐学科课标的课程特点音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求。需要我们音乐教师根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生信心，提高学生兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、补充歌曲结合起来。六、结语。加强农村小学音乐课堂教学，是实施素质教育，把学生培养成德、智、体、美等方面发展人才的需要。作为农村一名专职音乐教师，任重道远，要坚持不懈，当然也需要学校领导、全体教师、教研人员、社会、家庭和教育行政部门的共同配合，这才能创造出好的成绩。农村音乐教育现状分析与研究目前，音乐教学在农村学校存在着这样那样的问题，尚需探讨解决。为此，我对存在的问题进行了一番调查。针对我们农村学校