浅谈高中音乐课构建素质教育.docx

浅谈高中音乐课构建素质教育 【摘 要】高中音乐课构建素质教育有效教学对策的实施不但使同学们的学业成绩有所增强，其中中等生、优良生学绩的长进最大，而且同学们的学习热枕、学习态度、学习主动进取的踊跃性和音乐认知能力都有显著增强，即研究中所提出的高中音乐课构建素质教育教学对策能够使学习者科学地、有效地学习音乐知识，经历音乐魅力，增强学习者的音乐认知能力。最后对高中音乐课堂有效教学的实验从事了总结和反省，以求连续的的健全音乐课堂的教学对策，达到有效教学的目标。 【关键词】高中；音乐课；构建；素质教育 一、高中音乐教师要善于因人而异和化难为易 在以往教学实践模式中，我们音乐教师将主要时间和精力勇于教授知识和养成技能。由此一来，师生都付出洪大的时间和精力下方能学习一些音乐作品，上述的教学对策不仅无法推动学生经历音乐作品中艺术体现力而且很轻易导致学生产生单调单调的心理，最终导致厌学和畏惧学习。尤其是解释一些专业术语时，一些音乐教师为了迅速完成教学目标，从事单调和单调的解释，很轻易导致学生产生厌学心理。有鉴于此，为了推动学生喜欢音乐课，我们音乐老师应该冲破以往教学顺序，对于教学过程从事重组，由此一来，学生就可以轻松学习一些音乐作品，进而轻松突破教学重点和难点，另外我们音乐教师需要秉承一些由易到难和和按部就班的对策，推动学生提高吃透和有效记忆这些音乐概念。这些宽裕乐趣的教学对策下降了学生学习难度，溶于趣味性，推动学生沉醉在特定音乐气氛中主动有效地思索。 二、高中音乐教师要善于养成学生创造能力 现代教育教学研究表达：一切创造和创造都来源于生活实践。实高中音乐践是从事创造和创造的中心要素和前提。为此，在课堂教育中，我们教师要推动学生观念到自身能力和暗藏的潜能。主动建立学习主体性。譬如：在解释某首音乐作品时，我们音乐老师应该带动和组织学生从事创造性地实践和研究，连续的挖掘学生内在潜能和增强学生创造能力。比方：在解释一些音乐作品时，我们音乐老师应该融入一些舞蹈动作，将全体学生分成若干学习小组，充发放挥每位同学们的益处，组织和带动那些音乐能力强的学生充当小教师的角色，率领学生评比每个小组学习情况，由此一来，不仅活泼了课堂学习气氛、增强了学生积极加入性而且推动学生在过程中得到灵感连续的增强学生创造能力。 三、突出学科特点，展示个性化音乐教学能力 任课教师应将音乐专业基本功更好地运用于高中音乐课堂教育。声乐演唱、乐器演奏、基本乐理、作品剖析、合唱指挥等这些音乐学科中的专业基本功，作为高中音乐教师、尤其是专职高中音乐教师不仅都应该基本具备，而且应该更好地把握和运用这里的一项或几项，这是高中音乐教师的立身之本。但这些专业基本功主要不是用于音乐表演，而是应主要用于高中音乐课堂教育。这既是高中音乐教师与音乐表演集体专业演员的底蕴区别，这也是音乐学科的特点之一。高中音乐教师的任务就是要运用这些专业基本功，对音乐作品用来研究、演绎，并以及对音乐作品的剖析、演绎，辅导学生学习音乐，已至达到造就学生创新精神和实践能力的培育目标。 四、高中音乐构建素质教育的高速发展条件 （一）从思想上要格外强调，增强领会 在新课改逐渐实现深入下，素质教育被放到了教学的首位，学生不能只增强自己的文化知识程度，还要在其他方面全面有效拓展。教师在实施音乐教学时，要使用音乐课从事思想道德的渗透。在让学生学习音乐知识的时候，在思想上受到熏陶。譬如，教?在教学生学唱歌曲时，可以向学生推荐歌曲里人物的光辉事迹，使他们学习歌曲里的精神。道德观是一个有效的方式。我们要提高高中的音乐教育，多关怀辅助高中音乐教育事业，制定高中音乐教育的考核目标，树立各方面综合评价体系。 （二）增加投入，改进办学条件 音乐教学设施是实现课程准则确实保。各级教育单位、学校要加大对音乐教育的投入，确保?W校音乐教育教学的正常从事。同时也要加大音乐器材的投入，条件优异的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必需的乐器和教具，推动音乐教育的正常拓展拓展。为从事音乐教育提供便利条件，学校要给学生和音乐教师配备音乐课专用的教室和教学设备，譬如钢琴、风琴、电子琴、多媒体教学设备以及的体验打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。 （三）提高教师培训工作，树立一支高素质的底层教师 我们要定期组织培训，对音乐教师从事专业知识的培训，增强他们的音乐程度和教学技能，使音乐教师在教学中能细致的体现对学生思想道德建立的作用。譬如，布置教学理论程度高的音乐教师接连从事深造，与外校联合组织教师音乐技能大赛，召开教师体验研讨会等等，增强教师的音乐素质和教学理论程度。 （四）狠抓课堂教育革新与艺术实践活动 在新课标的统一要求下，全面有效拓展同学们的各方面综合素质已经已成为教学的底蕴目标。在这个目标的导游下，教师除了要越发普及本身的各方面综合素质和教学理论程度外，还要不断研究好转教学措施，增强同学们的学习效率。陪伴经济的高速发展，以往在应试教育的促使下教师所制定的教学模式和措施已经无法适应了，需要教师不断好转和追求新型的教学实践模式，变迁同学们的被迫状态，发奋寻找学生对音乐课的兴趣点，调动他们探究的自主性，使学生不仅能把握音乐知识，还要把控学习音乐的对策。通过让学生从事积极接纳课程，提高学生在课堂中的融入度，使学生把控自己探究的进度。在这种课堂“主人翁”精神的引入下，学生探究的兴趣会更高。在音乐教学中，教师要把音乐与实践相互融合，在增强学生音乐知识的同时，让他们通过音乐课的课外活动，增加学习音乐的兴趣，扩宽他们的音乐视野，拓展他们的音乐方能。 五、总结语 总的来讲，高中生德智体美劳是素质教育的关键部分，音乐课程是构建素质教育的桥梁之一，通过音乐课程培育促进素质教育的健全拓展，造就学生主动生活学习，提高同学们的各方面能力。 参考文献： 陈